一种手电光感学习治具的制作方法

1.本实用新型属于手电测试治具领域，涉及一种手电光感学习治具。


背景技术：

2.手电作为常见的移动照明设备，广泛应用于生活中。随着移动照明技术的发展，移动照明设备层出不穷。其中，可根据距离自动调节光源的手电备受欢迎。
3.手电在生产出厂前，需要进行光感学习，现有的生产步骤中，手电需要生产人员手动操作，缺乏定制的治具，生产效率低下。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于针对现有技术的不足，提供一种手电光感学习治具。
5.一种手电光感学习治具，包括底座、固定在底座上的夹具组件和学习感应板，所述夹具组件用于使手电面向学习感应板固定，所述学习感应板表面贴有反光膜。
6.进一步的，所述夹具组件包括定位柱；
7.所述定位柱的外径小于手电的电池仓内径，所述定位柱位于手电的电池仓内，所述定位柱的头端设有导电顶针，所述导电顶针与手电电池仓内的供电触点接触。
8.进一步的，所述底座内设有电源，所述电源通过导线与导电顶针连接，所述底座上设有开关，所述开关用于控制导电顶针与电源的导通或截止。
9.进一步的，所述夹具组件包括导向柱、滑块、定位槽和定位锁；
10.所述导向柱固定在底座上，所述滑块与导向柱滑动连接；
11.所述定位柱与滑块固定连接；
12.所述定位锁用于固定滑块；
13.所述定位槽用于容纳手电，所述定位槽与定位柱配合用于限制手电自由度。
14.进一步的，所述底座上方设有手电开光控制器，所述手电开关控制器用于持续按压手电开关。
15.进一步的，所述电开关控制器包括压杆和手柄，所述压杆通过固定板滑动固定在手电上方，所述压杆的水平投影与手电的开关对应，所述手柄与压杆铰接用于驱动压杆竖直方向往复运动。
16.进一步的，所述底座上方设有遮光罩，所述遮光罩半笼罩所述学习感应板。
17.进一步的，所述学习感应板固定在遮光罩上，所述遮光罩滑动固定在底座上，所述遮光罩可相对底座滑动用于改变学习感应板与手电的距离。
18.应用本实用新型的技术方案，将手电通过夹具组件固定底座上，通过手电照射贴有不同反光膜材质的学习感应板来模拟不同距离的效果，达到感光学习的目的，通过夹具组件控制手电与学习感应板的距离，控制变量，稳定感光学习的效果；通过带有导电顶针的定位柱为手电进行供电，既可对手电进行定位，又省去了安装和拆卸电池的步骤，且通过手电开关控制器持续按压手电开关，保持手电长按开机状态，无须人为按压，节省人力。
附图说明
19.附图1是本实用新型的爆炸图；
20.附图2是本实用新型的示意图。
21.图中标识：100-底座；200-学习感应板；301-定位柱，302-导电顶针，303-导向柱，304-滑块，305-定位槽，306-定位锁；400-开关；500-遮光罩；601-压杆，602-手柄，603-固定板。
具体实施方式
22.下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施条例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。
23.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
24.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
25.在本实用新型实施例中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
26.参考附图1及附图2，一种手电光感学习治具，包括底座100、固定在底座100上的夹具组件和学习感应板200，所述夹具组件用于使手电面向学习感应板200固定，所述学习感应板200表面贴有反光膜。将手电通过夹具组件固定底座100上，通过手电照射贴有不同反光膜材质的学习感应板200来模拟不同距离的效果，达到感光学习的目的，通过夹具组件固定手电、控制手电与学习感应板200的距离，控制变量；安装快捷方便，感光学习效果稳定。
27.本实施案例中，所述夹具组件包括定位柱301；
28.所述定位柱301的外径小于手电的电池仓内径，所述定位柱301位于手电的电池仓内，所述定位柱301的头端设有导电顶针302，所述导电顶针302与手电电池仓内的供电触点接触。考虑到手电在出厂过程中，一般电池会与手电分开，避免因电池长时间存放渗液损坏手电，为了减少在感光学习是对手电的安装和拆卸电池的操作，提高效率，通过设有导电顶针302的定位柱301为手电供电，同时定位柱301位于手电的电池仓内也起到了手电定位的效果。
29.本实施案例中，所述底座100内设有电源，所述电源通过导线与导电顶针302连接，
所述底座100上设有开关400，所述开关400用于控制导电顶针302与电源的导通或截止。使用时，保持手电开光的持续打开，通过控制底座100上的开关400来实现手电的通电与断电，操作更加快捷方便。
30.本实施案例中，所述夹具组件包括导向柱303、滑块304、定位槽305和定位锁306；
31.所述导向柱303固定在底座100上，所述滑块304与导向柱303滑动连接；
32.所述定位柱301与滑块304固定连接；
33.所述定位锁306用于固定滑块304；
34.所述定位槽305用于容纳手电，所述定位槽305与定位柱301配合用于限制手电自由度。可前后滑动的定位柱301，方便手电套设在定位柱301上或拆卸。
35.本实施案例中，所述底座100上方设有手电开光控制器，所述手电开关控制器用于持续按压手电开关。目前是人工手持手电并按压手电开关进行光感学习，本方案是通过电开关400控制器持续按压手电开关，节省人力，提高效率。
36.本实施案例中，所述电开关400控制器包括压杆601和手柄602，所述压杆601通过固定板603滑动固定在手电上方，所述压杆601的水平投影与手电的开关400对应，所述手柄602与压杆601铰接用于驱动压杆601竖直方向往复运动。通过手柄602的控制压杆601上下位移，达到对手电开光进行持续性按压的操作，操作快捷方便。
37.另一实施案例中，所述手电开关控制器为通过固定板603旋接在手电开光上方的螺杆，所述螺杆相比压杆601和手柄602虽然结构简单成本低廉，但是操作效率比较低。
38.本实施案例中，所述底座100上方设有遮光罩500，所述遮光罩500半笼罩所述学习感应板200。用于遮挡外来光线，防止外来光线的干扰。
39.本实施案例中，所述学习感应板200固定在遮光罩500上，所述遮光罩500滑动固定在底座100上，所述遮光罩500可相对底座100滑动用于改变学习感应板200与手电的距离。在不更换反光膜的前提下，通过改变学习感应板200与手电的距离实现不同的光感学习效果。
40.以上所述的实施例，只是本实用新型的较优选的具体方式之一，本领域的技术员在本实用新型技术方案范围内进行的通常变化和替换都应包含在本实用新型的保护范围内。