高中语文书法训练装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种高中语文书法训练装置。


背景技术：

2.书法是我国及深受我国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等，书法是我国汉字特有的一种传统艺术。
3.在练习书法的时候，需要将宣纸放置在书桌上用毛笔进行书写，对于一些新手来说，前期需要进行临摹环节，但是现有的书桌不具备临摹功能，在临摹时待临摹的纸张放置在桌面上，占桌面空间且容易损坏待临摹的纸张，达不到理想的训练效果，为此，我们提供了一种书法的训练装置来解决以上问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺陷，而提出的一种高中语文书法训练装置。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
6.一种高中语文书法训练装置，包括桌体框架、承载板和滑板，所述桌体框架前端固定连接有挡板，所述桌体框架顶端固定连接有桌板，所述桌体框架内部底端四角处固定连接有连接柱，所述连接柱顶端固定连接有弹簧，所述滑板底部两端均固定连接有套柱，所述弹簧一端固定连接在套柱内部顶端，所述承载板底部两端开设有与滑板对应的滑槽，所述承载板底部两侧固定安装有吸风机构，所述桌体框架底端中心设有通孔，所述桌体框架底端固定安装有安装框，所述安装框中固定安装有液压杆，所述液压杆顶端穿过通孔并位于桌体框架中，所述桌体框架底端固定连接有四个支撑腿。
7.进一步地，所述桌板采用透明玻璃材质。
8.进一步地，所述套柱活动套接在连接柱外部。
9.进一步地，所述承载板滑动卡接在套柱顶端的滑板上，所述承载板上开设有多个通风孔。
10.进一步地，所述吸风机构包括吸风机和电机。
11.进一步地，所述挡板顶端所在的高度低于承载板初始状态时底面所在的高度，所述挡板前端设有两个与吸风机构对应的凹槽。
12.相比于现有技术，本实用新型的有益效果在于：
13.1、通过设置桌面为透明玻璃材质，并在桌面下方设置可以滑动的承载板来放置待临摹纸张，不仅增加了桌面使用空间，同时对待临摹纸张进行了保护，通过液压杆带动承载板上移使承载板上的待临摹纸张与桌面底端贴合，不仅可以稳固纸张，同时使纸张看的更清晰，方便临摹。
14.2、通过吸风机构透过承载板上的通风孔将待临摹纸张吸附在承载板上，从而可以
在稳固放置在承载板上的纸张，防止滑动承载板时纸张偏移。
附图说明
15.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。
16.图1为本实用新型提出的整体结构剖面示意图；
17.图2为本实用新型提出的整体结构示意图；
18.图3为本实用新型提出的a放大示意图；
19.图4为本实用新型提出的套柱与滑板侧面连接示意图。
20.图中：1桌体框架、2支撑腿、3桌板、4承载板、5安装框、6 液压杆、7通孔、8吸风机构、9连接柱、10套柱、11弹簧、12滑板、13通风孔、14滑槽、15挡板、16凹槽。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
22.所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。
23.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
24.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
25.参照图1
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4，一种高中语文书法训练装置，包括桌体框架1、承载板4和滑板12，桌体框架1前端固定连接有挡板15，挡板15顶端所在的高度低于承载板4初始状态时底面所在的高度，便于滑出承载板4，挡板15前端设有两个与吸风机构8对应的凹槽16，桌体框架1顶端固定连接有桌板3，桌板3采用透明玻璃材质，方便观察承载板上待临摹纸张进行临摹，桌体框架1内部底端四角处固定连接有连接柱9，连接柱9顶端固定连接有弹簧11，滑板12底部两端均固定连接有套柱10，弹簧11一端固定连接在套柱10内部顶端，可以起到缓冲的效果，套柱10活动套接在连接柱9外部，承载板4底部两端开设有与滑板12对应的滑槽14，承载板4滑动卡接在套柱10顶端的滑板12上，方便滑出承载板4放置纸张，承载板4上开设有多个通风孔13，便于吸风机构8吸附纸张，承载板4底部两侧固定安装有吸风机构8，吸风机构8包括吸
风机和电机，桌体框架1底端中心设有通孔7，桌体框架1底端固定安装有安装框5，安装框5中固定安装有液压杆6，液压杆6顶端穿过通孔7并位于桌体框架1 中，桌体框架1底端固定连接有四个支撑腿2。
26.本实用新型的工作原理及使用流程：使用时，将被临摹纸张平整放置在承载板4上，启动吸风机构8，由吸风机构8透过通风孔 13将纸张吸附在承载板4上，推回承载板4，启动液压杆6推动承载板4上移至与桌板3底端贴合，从而将待临摹纸张稳固在桌板3 下方，方便学生在玻璃桌板3上临摹，更换临摹纸张时回收液压杆 6，承载板4在重力的作用下下移，拉出承载板4即可更换。
27.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。


技术特征：
1.一种高中语文书法训练装置，包括桌体框架(1)、承载板(4)和滑板(12)，其特征在于，所述桌体框架(1)前端固定连接有挡板(15)，所述桌体框架(1)顶端固定连接有桌板(3)，所述桌体框架(1)内部底端四角处固定连接有连接柱(9)，所述连接柱(9)顶端固定连接有弹簧(11)，所述滑板(12)底部两端均固定连接有套柱(10)，所述弹簧(11)一端固定连接在套柱(10)内部顶端，所述承载板(4)底部两端开设有与滑板(12)对应的滑槽(14)，所述承载板(4)底部两侧固定安装有吸风机构(8)，所述桌体框架(1)底端中心设有通孔(7)，所述桌体框架(1)底端固定安装有安装框(5)，所述安装框(5)中固定安装有液压杆(6)，所述液压杆(6)顶端穿过通孔(7)并位于桌体框架(1)中，所述桌体框架(1)底端固定连接有四个支撑腿(2)。2.根据权利要求1所述的高中语文书法训练装置，其特征在于，所述桌板(3)采用透明玻璃材质。3.根据权利要求1所述的高中语文书法训练装置，其特征在于，所述套柱(10)活动套接在连接柱(9)外部。4.根据权利要求1所述的高中语文书法训练装置，其特征在于，所述承载板(4)滑动卡接在套柱(10)顶端的滑板(12)上，所述承载板(4)上开设有多个通风孔(13)。5.根据权利要求1所述的高中语文书法训练装置，其特征在于，所述吸风机构(8)包括吸风机和电机。6.根据权利要求1所述的高中语文书法训练装置，其特征在于，所述挡板(15)顶端所在的高度低于承载板(4)初始状态时底面所在的高度，所述挡板(15)前端设有两个与吸风机构(8)对应的凹槽(16)。

技术总结
本实用新型公开了一种高中语文书法训练装置，包括桌体框架、承载板和滑板，桌体框架前端固定连接有挡板，桌体框架顶端固定连接有桌板，桌体框架内部底端四角处固定连接有连接柱，滑板底部两端均固定连接有套柱，桌体框架底端中心设有通孔，桌体框架底端固定安装有安装框，安装框中固定安装有液压杆，液压杆顶端穿过通孔并位于桌体框架中，桌体框架底端固定连接有四个支撑腿，通过设置桌面为透明玻璃材质，并在桌面下方设置可以滑动的承载板来放置待临摹纸张，不仅增加了桌面使用空间，同时对待临摹纸张进行了保护，通过液压杆带动承载板上移使承载板上的待临摹纸张与桌面底端贴合，不仅可以稳固纸张，同时使纸张看的更清晰，方便临摹。便临摹。便临摹。


技术研发人员：姜清基
受保护的技术使用者：甘肃黑豆科技有限公司
技术研发日：2021.03.09
技术公布日：2021/12/7