一种利用信息化的无线手持教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及新型教学设备技术领域，尤其涉及一种利用信息化的无线手持教学装置。


背景技术：

2.数学是人类理性思维的重要方式，数学模型，数学研究和数学推断往往能作出先于具体经验的预见，这种预见并非出于幻想而是出于对以数学方式表现出来的自然规律和必然性的认识，随着科学技术的发展，数学、预见的精确性和可检验性日益显示其重意义。
3.随着时代的进步，在教室中的教学方式也在发生改变，会使用现代化设备进行教学，但是多数的教学设备，不便于进行灵活地使用，降低了教学的质量，且由于长时间的教学，教学设备的电量不能进行满足，为了能够实现无线手持，增加教学的质量，同时增加教学设备的续航便捷性，保证能够进行长时间的教学，因此有必要设计一种利用信息化的无线手持教学装置。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种利用信息化的无线手持教学装置。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种利用信息化的无线手持教学装置，包括主体，所述主体的底端设置有连接架，且两个连接架对称分布在主体的底端，所述连接架的外壁与槽体的内壁滑动连接在一起，所述槽体的外壁与充电架的内侧固定连接在一起；
6.所述充电架的内侧设置有底箱，所述底箱的内壁底端设置有电压稳定器；
7.所述主体的内壁设置有支撑架，且两个支撑架对称分布在主体的内壁，所述支撑架的内壁与支撑板的外壁活动连接在一起，所述支撑板的上端与多点触控显示屏的底端固定连接在一起，所述支撑板的底端设置有垫板，且四个垫板均匀分布在支撑板的底端，所述垫板的底端与减震伸缩杆的顶端固定连接在一起，所述减震伸缩杆的底端与定位板的顶端固定连接在一起。
8.作为上述技术方案的进一步描述：
9.所述支撑板的底端设置有处理器、无线连接器与控制器。
10.作为上述技术方案的进一步描述：
11.所述主体的内壁底端设置有蓄电池，且两个蓄电池对称分布在主体的内壁底端。
12.作为上述技术方案的进一步描述：
13.所述主体的顶面设置有控制按钮，且三个控制按钮均匀分布在主体的顶面。
14.作为上述技术方案的进一步描述：
15.所述主体的内壁底端设置有固定槽，所述固定槽的内侧与驱动电机的外侧固定连接在一起，所述驱动电机的延伸轴与扇叶的内侧固定连接在一起。
16.作为上述技术方案的进一步描述：
17.所述主体的正面设置有散热窗，且两个散热窗对称分布在主体的外侧。
18.作为上述技术方案的进一步描述：
19.所述主体侧面上端设置有手持把手，且两个手持把手对称分布在主体的外侧。
20.作为上述技术方案的进一步描述：
21.所述充电架的侧面底端设置有安装板，且两个安装板对称分布在充电架的外侧，所述安装板的内侧设置有固定孔，且两个固定孔均匀分布在安装板的内侧。
22.本实用新型具有如下有益效果：
23.1、本实用新型，通过在主体的底端安装连接架，连接架的外壁与槽体的内壁活动连接在一起，槽体的外侧与充电架的内侧固定连接在一起，利用连接架与槽体之间的活动连接性，便于将主体进行安装与拆卸，实现无线手持功能。
24.2、本实用新型，通过在充电架的内部安装底箱，底箱的内部底端安装有电压稳定器，利用电压稳定器为主体进行稳定地充电，保证在教学时能够拥有充足的电量。
25.3、本实用新型，通过在多点触控显示屏的底端安装四个减震伸缩杆，减震伸缩杆的底端与主体的内壁底端固定连接在一起，利用四个减震伸缩杆为在使用多点触控显示屏进行减震，增加使用时的稳定性。
26.4、本实用新型，通过在主体的内壁安装支撑架，支撑架的内壁与支撑板的外壁活动连接在一起，利用支撑架与支撑架之间的活动连接性，与减震伸缩杆相互配合，增加主体使用时的稳定性。
附图说明
27.图1为本实用新型提出的一种利用信息化的无线手持教学装置的立体图；
28.图2为本实用新型提出的一种利用信息化的无线手持教学装置的正视图；
29.图3为本实用新型提出的一种利用信息化的无线手持教学装置的正面剖视图；
30.图4为本实用新型提出的一种利用信息化的无线手持教学装置的俯视图。
31.图例说明：
32.1、主体；2、减震伸缩杆；3、手持把手；4、安装板；5、槽体；6、底箱；7、电压稳定器；8、固定槽；9、驱动电机；10、扇叶；11、充电架；12、连接架；13、定位板；14、支撑架；15、支撑板；16、蓄电池；17、处理器；18、无线连接器；19、控制器；20、多点触控显示屏；21、垫板；22、散热窗；23、控制按钮；24、固定孔。
具体实施方式
33.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
34.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定
的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
35.参照图1
‑
4，本实用新型提供的一种实施例：一种利用信息化的无线手持教学装置，包括主体1，主体1的底端设置有连接架12，且两个连接架12对称分布在主体1的底端，连接架12的外壁与槽体5的内壁滑动连接在一起，槽体5的外壁与充电架11的内侧固定连接在一起，便于将主体1进行安装与拆卸，实现无线手持功能，提高教学的质量；
36.充电架11的内侧设置有底箱6，底箱6的内壁底端设置有电压稳定器7，便于为主体1进行充电，保证长时间的教学；
37.主体1的内壁设置有支撑架14，且两个支撑架14对称分布在主体1的内壁，支撑架14的内壁与支撑板15的外壁活动连接在一起，支撑板15的上端与多点触控显示屏20的底端固定连接在一起，支撑板15的底端设置有垫板21，且四个垫板21均匀分布在支撑板15的底端，垫板21的底端与减震伸缩杆2的顶端固定连接在一起，减震伸缩杆2的底端与定位板13的顶端固定连接在一起，增加多点触控显示屏20的减震性能，保证使用时的稳定性。
38.支撑板15的底端设置有处理器17、无线连接器18与控制器19，实现教学设备的主要功能，主体1的内壁底端设置有蓄电池16，且两个蓄电池16对称分布在主体1的内壁底端，主体1的顶面设置有控制按钮23，且三个控制按钮23均匀分布在主体1的顶面，便于对主体1进行控制，主体1的内壁底端设置有固定槽8，固定槽8的内侧与驱动电机9的外侧固定连接在一起，驱动电机9的延伸轴与扇叶10的内侧固定连接在一起，主体1的正面设置有散热窗22，且两个散热窗22对称分布在主体1的外侧，用于主体1的散热，主体1侧面上端设置有手持把手3，且两个手持把手3对称分布在主体1的外侧，便于进行手持，增加便捷性，充电架11的侧面底端设置有安装板4，且两个安装板4对称分布在充电架11的外侧，安装板4的内侧设置有固定孔24，且两个固定孔24均匀分布在安装板4的内侧，便于将充电架11进行固定。
39.工作原理：首先，通过安装板4中的固定孔24将充电架11安装在所需安装处；其次，通过连接架12与槽体5将主体1与充电架11进行活动连接，使用电压稳定器7为主体1内部的蓄电池16进行充电，实现备用时充电，保证主体1在教学时进行使用；然后，在使用时，通过手持把手3将主体1在充电架11上取下，进行使用，利用控制按钮23为主体1进行开启，无线连接器18与终端设备数据连接在一起，使用多点触控显示屏20进行教学；最后，在多点触控显示屏20的底端安装四个减震伸缩杆2，通过四个减震伸缩杆2为在使用中的多点触控显示屏20进行减震，增加使用时的稳定性。
40.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。