机械制图识图快速入门教具的制作方法

1.本实用新型涉及机械制图教具技术领域，特别涉及一种机械制图识图快速入门教具。


背景技术：

2.众所周知，机械制图识图快速入门教具是一种辅助学员锻炼空间想象力的教具，其在机械制图教学的领域得到了广泛的使用；在机械制图这门课程中，教师为了向同学们直观完整的描述模型的五视图，通常是将模型拿在手中翻转，使模型的各个面正对学生，方便学生进行观察，然后再拿出相应的视图图板进行讲解。但是如此讲解无法培养初学者根据视图想象出立体几何形状，教学效果较差，导致实用性较低；采用投影设备有价格昂贵，不适于推广。


技术实现要素：

3.有鉴于此，本实用新型旨在提出一种机械制图识图快速入门教具，有助于提高学生对模型及教学图板的观看效果，也满足了教师对教具的高度进行适应性调整。
4.为达到上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：
5.一种机械制图识图快速入门教具，包括桌面，设置于所述桌面底部的底座；所述底座包括连接架和活动插接于所述连接架上的伸缩杆，所述伸缩杆的相对一端固装于所述桌面上；于所述桌面和所述底座之间固装有电动推杆；于所述桌面的顶面固装有图板展示组件和模型展示组件；所述图板展示组件包括垂直于所述桌面且枢转设置的立柱，拆装于所述立柱上的若干横臂，以及拆装于所述横臂上的教学图板；所述模型展示组件包括枢转设置于所述桌面上的u型座，枢转安装于所述u型座内的安装板，以及设置于所述u型座上用以控制所述安装板翻转的拨动杆；于所述安装板顶部开设有与吸气设备连通的空腔，以构成模型吸附固定于所述安装板上。
6.进一步的，于所述连接架上开设有储物仓。
7.进一步的，于所述桌面上安装有转盘，所述立柱固装于所述转盘上。
8.进一步的，于所述立柱的顶部成型有套管，所述横臂插装于所述套管内。
9.进一步的，于所述套管上安装有用以固定所述横臂的卡置件。
10.进一步的，于所述横臂上开设有t型槽,所述教学图板插装于所述横臂上。
11.进一步的，于所述桌面上固装有旋转部，所述u型座固装于所述旋转部的动力输出端。
12.进一步的，于所述安装板的两侧均设置有插装于所述u型座两侧板上的转轴。
13.进一步的，其一所述转轴穿经所述侧板与所述拨动杆连接。
14.进一步的，于其一所述侧板上安装有构成对所述安装板翻转止停的止停组件。
15.相对于现有技术，本实用新型具有以下优势：
16.(1)本实用新型所述的机械制图识图快速入门教具，通过设置插装于底座上的伸
缩杆，以及设置在桌面和底座之间的电动推杆，可以对书桌进行升降调整，以适应教师的身高，便于教师进行适应性调整。另外，设置的模型展示组件有便于初学者多角度观察立体模型，同时配合图板展示组件展示关于立体模型不同视角的图形，可以培养初学者如何根据视图想象出立体几何形状。采用的立柱和横臂有便于对教学图板进行调整及更换。通过构造与吸气设备连通的空腔来对模型进行吸附固定，固定效果良好且便于模型的更换。
17.(2)通过构造储物仓可以将未使用和展示后的教学图板插入储物仓内储存，避免丢失。
18.(3)设置转盘来实现立柱的枢转，结构简单操作方便，有便于对教学图板的展示角度进行调整。
19.(4)将横臂插装在套管中来实现横臂的安装，结构简单有效，且固定效果良好。
20.(5)采用卡置件来固定横臂，进一步提高了对横臂的固定效果。
21.(6)在横臂上开设t型槽，有利于提高教学图板的插装固定及更换。
22.(7)通过设置旋转部来实现u型座的旋转，以使立体模型的前端、左端、后端和后端朝向正前方，便于初学者直观学习。
23.(8)通过设置转轴可以有效方便的实现安装板的翻转，且安装方便便于调节。
24.(9)采用转轴穿经u型座与拨动杆连接，有便于拨动杆对安装板的旋转进行调控，以减少对模型展示的影响。
25.(10)通过设置止停组件对安装板的翻转进行止停控制，有利于提高模型的展示效果。
附图说明
26.构成本实用新型的一部分的附图，是用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明是用于解释本实用新型，其中涉及到的前后、上下等方位词语仅用于表示相对的位置关系，均不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：
27.图1为本实用新型实施例所述的机械制图识图快速入门教具的结构示意图；
28.图2为本实用新型实施例所述的图板展示组件的结构示意图；
29.图3为本实用新型实施例所述的模型展示组件的结构示意图；
30.图4为本实用新型实施例所述的止停组件的其中一种结构示意图；
31.附图标记说明：
32.1、桌面；2、底座；3、伸缩杆；4、连接架；401、储物仓；5、电动推杆；6、图板展示组件；601、转盘；602、立柱；603、套管；604、横臂；605、卡置件；606、教学图板；7、模型展示组件；701、u型座；702、安装板；703、空腔；704、柔性软管；705、左转轴；706、右转轴；707、滚珠轴承；708、拨动杆；709、置物仓；8、模型；9、吸气设备；10、旋转部；11、止停组件；1101、主体；1102、插板；1103、卡置槽；1104、弹簧。
具体实施方式
33.需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
34.在本实用新型的描述中，需要说明的是，若出现“上”、“下”、“内”、“背”等指示方位
或位置关系的术语，其为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，若出现“第一”、“第二”等术语，其也仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
35.下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。
36.本实施例涉及一种机械制图识图快速入门教具，可有助于提高学生对模型及教学图板的观看效果，也满足了教师对教具的高度进行适应性调整。该机械制图识图快速入门教具包括包括桌面1，设置于所述桌面1底部的底座2；所述底座包括连接架4和活动插接于所述连接架4上的伸缩杆3，所述伸缩杆的相对一端固装于所述桌面1上；于所述桌面1和所述连接架4之间固装有电动推杆5；于所述桌面1的顶面固装有图板展示组件6和模型展示组件7；所述图板展示组件6包括垂直于所述桌面1且枢转设置的立柱立柱602，拆装于所述立柱立柱602上的若干横臂横臂604，以及拆装于所述横臂横臂604上的教学图板教学图板606；所述模型展示组件7包括枢转设置于所述桌面1上的u型座u型座701，枢转安装于所述u型座u型座701内的安装板安装板702，以及设置于所述u型座u型座701上用以控制所述安装板安装板702翻转的拨动杆拨动杆708；于所述安装板安装板702顶部开设有与吸气设备9连通的空腔空腔703，以构成模型8吸附固定于所述安装板安装板702上。
37.基于上述的设计思想，本实施例的机械制图识图快速入门教具的一种示例性结构如图1所示，其主要包括桌面1，包括桌面1和设置于桌面1底部的底座2。其中，底座2包括连接架4和活动插接在连接架4顶部外壁左右两侧的伸缩杆3，在连接架4上固装有电动推杆5，且电动推杆5的动力输出端固定于桌面1上。在本实施例中，在连接架4上开设有储物仓401。通过构造储物仓401可以将未使用和展示后的教学图板插入储物仓401内储存，避免丢失。
38.在桌面1的顶面固装有图板展示组件6和模型展示组件7。如图2所示，图板展示组件6包括安装在桌面1上的转盘601，固装在转盘601上呈垂直于桌面1的立柱602，拆装于立柱602上的若干横臂604，以及拆装于横臂604上的教学图板606。转盘601来实现立柱602的枢转，结构简单操作方便，有便于对教学图板606的展示角度进行调整。通过立柱602和横臂604的配合，可以便于对教学图板606进行调整及更换。
39.基于上述的机构进行优化，上述的套管603可以安装在立柱602的任何位置，在本实施例中，套管603成型在立柱602的顶部。横臂604可以贯穿插设在套管603上，或对称插装在立柱602的两侧，也可以插装在立柱602的一侧。将横臂604插装在套管603中来实现横臂604的安装，结构简单有效，且固定效果良好。另外，在套管603上安装有用以固定横臂604的卡置件605。在本实施例中，卡置件605采用的是蝶形螺栓，产品成熟，可直接使用，且对横臂604的固定调节也更加便捷。
40.在本实施例中，通过在横臂604上开设有t型槽,来将教学图板606插装在横臂604上，极大的便利了教学图板606的插装固定及更换。通过旋转立柱602可以使两侧的同学们可以垂直观察教学图板606。教学图板606共设置有五组，分别为左视图板、右视图板、正视图板、后视图板和俯视图板，由于教学图板606有前后两面，再配合对称安装的横臂604，因此可展示2至4种视图。
41.如图3所示，在桌面1上固装有旋转部10，模型展示组件7就固装在旋转部10上。在本实施例中，旋转部1采用的是步进电机，步进电机每启动一次均带动模型展示组件7旋转
90
°
。
42.模型展示组件7包括固装在步进电机动力输出端的u型座701，安装板702和拨动杆708。在安装板702顶部开设有空腔703，在空腔703底部设置有柔性软管704，空腔703经柔性软管704与吸气设备9连通，模型8可安置在安装板702的顶面并封闭空腔703，通过吸气设备9的吸气，可以构成空腔703内部的压强小于外部压强，以便将模型8吸附固定于安装板702上。
43.在安装板702的两侧均设置有插装于u型座701两侧板上的转轴。通过设置转轴可以有效方便的实现安装板702的翻转，且安装方便便于调节。在本实施例中，在上述安装板702的两侧形成有左转轴705和右转轴706，其中左转轴705的左端插入至u型座701的左侧板中，且位于左侧板上滚珠轴承707的内部。而右转轴706则插入到u型座701的右侧板中，并于位于右侧板外侧的拨动杆708连接。采用转轴穿经u型座701与拨动杆708连接，有便于拨动杆708对安装板702的旋转进行调控，以减少对模型8展示的影响。
44.另外，在上述u型座701的其一侧板上安装有构成对安装板702翻转止停的止停组件11。通过设置止停组件11对安装板702的翻转进行止停控制，有利于提高模型的展示效果。如图4所示展示的一种止停组件11的结构，具体为在u型座701的右侧板中开设有容纳上述止停组件11的置物仓709，止停组件11包括安装在置物仓709内主体1101，设置在置物仓709和主体1101之间的弹簧1104，成型于主体1101上的插板1102，成型于右转轴706上呈间隔设置的卡置槽1103，其中，插板1102和卡置槽1103呈配合设置，通过外力作用拨动杆708，带动右转轴706旋转，导致插板1102脱离卡置槽1103，旋转90度后，由于弹簧1104的推力作用后插板1102再次与另一卡置槽1103配合，形成安装板702的安装固定。
45.采用上述实施方案的机械制图识图快速入门教具很好地通过设置插装于底座2上的伸缩杆3，以及设置在桌面1和底座2之间的电动推杆5，可以对书桌进行升降调整，以适应教师的身高，便于教师进行适应性调整。另外，设置的模型展示组件7有便于初学者多角度观察立体模型，同时配合图板展示组件6展示关于立体模型不同视角的图形，可以培养初学者如何根据视图想象出立体几何形状。通过立柱602和横臂604的配合，有便于对教学图板606进行调整及更换。通过构造与吸气设备9连通的空腔703来对模型8进行吸附固定，固定效果良好且便于模型8的更换。
46.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。