一种大学英语教学用辅助教具的制作方法

1.本发明涉及语言学习设备领域，特别涉及一种大学英语教学用辅助教具。


背景技术：

2.内隐学习是认知心理学中的一个重要概念，是指在没有过多意识参与的情况下内隐地习得部分复杂的规则，若要他们进行表述时却无法做到明晰的外显的表述，并且在间接测试的时候能够以大大高出随机的概率表现出这种习得效应。最早得出内隐学习的研究开始于人工语法、序列规则和复杂系统控制范式，特别是reber的人工语法范式，向学界指明了对于语法这种复杂又有难度的规则性知识来说，通过对大量学习资料进行快速反复地进行识别，并且在不过度分析与加工时，被试依然能够掌握人工语法这种没有明确说明与指导的内在规则，实际上一些学者认为人们对母语的学习很大程度上就是来自于内隐学习——没有过多的意识参与，但却在大量学习材料的浸润下掌握了母语语法的规则，且若要学习者表述这类规则时，学习者们则难以明晰地进行表述。
3.在现有的语言教学中，英语或其他外语的语法学习过程往往是外显的，教师会逐个介绍语法，并使用例句作为示范分析，让学生们记住各语法的特征与使用规则，但是尽管如此，在面对试题时还是会出现各种谬误，其中不少谬误被认为与“语感”相关，教师们在教导学生提升语感时亦是使用内隐学习的原理，让学生浸润于大量的语言学习材料中，但是这种过程漫长繁琐且缺乏针对性，效率较低。
4.根据人们对内隐学习的认知，该种学习过程可以更加容易地学习到学习资料中所最为共同体现的内在规则，因此通过使用包含大量的同一规则，例如某一特定语法，的学习材料来辅助学生进行内隐学习时会获得更高的效率，但是现有技术中缺乏此类实践技术与设备。


技术实现要素：

5.本发明根据内隐学习的心理学原理提供了一种大学英语教学用辅助教具，能够辅助学生对语法进行针对性的内隐学习。
6.为此，本发明提供了一种大学英语教学用辅助教具，包括：
7.盒体，其内部开设有第一空间和第二空间，所述第一空间与第二空间之间通过通道相连通，所述盒体的侧壁在通道处开设有阅读窗；
8.转盘，设于盒体内的第一空间内部；
9.动力组件，设于第一空间内，所述动力组件传动连接于转盘，用于使转盘绕转盘的中心旋转；
10.转筒，设于盒体内第二空间内部；
11.语法呈现带，其表面上有若干个同一语法的例句，所述语法呈现带后端连接于转筒上，且语法呈现带绕转筒侧面缠绕于转筒上，语法呈现带的前端穿过所述通道且连接于所述转盘上，所述语法呈现带上有例句的表面正对所述阅读窗。
12.所述动力组件包括：电机，其输出轴与转盘传动连接，所述电机电性连接有控制开关与电源模块。
13.所述控制开关能够控制伸缩电机的开关、转速与转动方向，且控制开关对电机转速的调整为线性的。
14.所述动力组件还包括：转轴，其上端活动连接于第一空间的盒体内壁上，所述转轴能够绕其轴线旋转，所述转盘中心处固定连接于转轴的下端；完全齿轮，固定套装于所述转轴上；不完全齿轮，所述不完全齿轮的周向上划分为多个有齿区域与多个无齿区域，不完全齿轮固定套装于所述电机的输出轴上，不完全齿轮上有齿区域能够与完全齿轮相啮合。
15.所述不完全齿轮转动时让一个有齿区域从与完全齿轮脱离啮合，再到相邻的下一个有齿区域与完全齿轮相啮合的这一时间段内，能够让语法呈现带上的至少一个例句得以在阅读窗被完整观察到。
16.所述转筒与所述语法呈现带的后端之间连接有卷簧。
17.所述语法呈现带的前端可拆卸连接于转盘上。
18.所述转盘上开设有凹槽，所述凹槽的底部连接有第一磁性块；所述语法呈现带的前端连接有第二磁性块，所述第二磁性块能够嵌入凹槽内且与第一磁性块相磁吸，所述语法呈现带的前端以磁吸的方式可拆卸连接于转盘上。
19.还包括：转动底盘，活动连接于第二空间内的盒体内壁上，所述转动底盘能够绕其轴心旋转；所述转筒设有多个，且各转筒的底端均可拆卸连接于转动底盘上。
20.本发明的有益效果：
21.本发明提供了一种大学英语教学用辅助教具，随着动力组件带动语法呈现带移动，其上记载的各个例句也会在阅读窗中被依次观察到，由于实现内隐记忆与内隐学习需要大量的学习资料被学习者在短时间内识别，因此上述设置可以达到高效内隐学习的目的，具体地，语法呈现带缠绕于转筒上的存储方式可以储存相当长度的语法呈现带，满足了内隐学习所需要的学习资料量；而随着语法呈现带的移动各个例句也会在短时间内被依次观察到，根据对电机转速的调节，从而获得适度的识别与加工时间，达到了内隐学习所要求的高效输入学习材料的要求。
附图说明
22.图1为本发明整体结构俯视剖面图；
23.图2为本发明第一空间细节主视剖面图；
24.图3为本发明细节俯视剖面图。
25.附图标记说明：
26.1、盒体；1
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1、第一空间；1
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2、第二空间；2、阅读窗；3、转盘；4、转筒；5、语法呈现带；6、电机；7、转轴；8、完全齿轮；9、不完全齿轮；10、卷簧；11、第一磁性块；12、第二磁性块；13、转动底盘。
具体实施方式
27.下面结合附图，对本发明的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本发明的保护范围并不受具体实施方式的限制。
28.在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明的技术方案和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
29.结合图1至图3所示，一种大学英语教学用辅助教具，包括：盒体1、转盘3、动力组件转筒4以及语法呈现带5，其中盒体1的内部开设有第一空间1
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1和第二空间1
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2，所述第一空间1
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1与第二空间1
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2之间通过通道相连通，所述盒体1的侧壁在通道处开设有阅读窗2，阅读窗2可以使用pvc透明板材进行封闭，且盒体的设有盖体，打开后能同时暴露出第一空间1
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1与第二空间1
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2；转盘3设于盒体1内的第一空间1
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1内部，转盘3可以绕其轴线旋转；动力组件设于第一空间1
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1内，所述动力组件传动连接于转盘3，用于使转盘3绕转盘3的中心旋转；转筒4设于盒体1内第二空间1
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2内部，转盘4一样可以绕其轴线旋转；语法呈现带5的一侧表面上有若干个同一语法的例句，且例句中的标志性成分的词汇可以使用不同颜色标明出来，且例句中的词汇应当为对于学习者来说是十分简易的词汇，对词汇的加工识别过程对于学习者来说应当达到自动化的识别；所述语法呈现带5后端连接于转筒4上，且绕转筒4侧面缠绕于转筒4上，语法呈现带5的前端穿过所述通道且连接于所述转盘3上，这样当转盘3转动时，会拉动语法呈现带5，使其通过通道逐渐离开转筒4而收卷于转盘3上，而且所述语法呈现带5上有例句的表面能够通过所述阅读窗2观察到，随着语法呈现带5的移动，其上记载的各个例句也会在阅读窗2中被依次观察到，由于实现内隐记忆与内隐学习需要大量的学习资料被学习者在短时间内识别，因此上述设置可以基本达到内隐学习的目的，例如语法呈现带5缠绕于转筒4上的存储方式可以储存相当长度的语法呈现带5，满足了内隐学习所需要的学习资料量；而随着语法呈现带5的移动各个例句也会在短时间内被依次观察到，学习资料进入意识层面进行加工的过程被压缩，只能进行适度的意识层面加工，达到了内隐学习与内隐记忆所要求的高效输入学习材料的要求。
30.进一步地，所述动力组件包括：电机6，其输出轴与转盘3传动连接，所述电机6电性连接有控制开关与电源模块。
31.进一步地，由于不同学习者的存在个体差异，对于部分学习者来说来不及进行有意加工的学习资料，在其他学习者的使用过程中可能会进行一定程度的意识加工，亦或是当电机6运动速率过快时，刺激但对于某些学习者来说甚至来不及被识别到或识别不清，从而更加无法进入到意识参与的加工过程中，因此需要能够控制电机6的速度，将所述控制开关设置为能够控制伸缩电机6的开关、转速与转动方向，且控制开关对电机6转速的调整为线性的，以达到最优化的人机效果。
32.进一步地，所述动力组件还包括：转轴7，其上端活动连接于第一空间1
‑
1的盒体1内壁上，所述转轴7能够绕其轴线旋转，所述转盘3中心处固定连接于转轴7的下端；完全齿轮8，固定套装于所述转轴7上；不完全齿轮9，所述不完全齿轮9的周向上划分为多个有齿区域与多个无齿区域，不完全齿轮9固定套装于所述电机6的输出轴上，不完全齿轮9上有齿区域能够与完全齿轮8相啮合。
33.进一步地，所述不完全齿轮9转动时让一个有齿区域从与完全齿轮8脱离啮合，再到相邻的下一个有齿区域与完全齿轮8相啮合的这一时间段内，能够让语法呈现带5上的至
少一个例句得以在阅读窗2被完整观察到。
34.上述设置得以让语法呈现带5间歇性移动，从而使例句能在阅读窗2内停留一段时间再被迅速更换至下一句，静止性的刺激比移动式的刺激更易被识别，且识别更为清晰，但是同样需要使用控制开关对电机6的转速进行调整，使得刺激能够被清晰识别，但是来不及进行过度的意识加工，制造内隐学习的条件，达到最高效率的内隐学习。
35.进一步地，所述转筒4与所述语法呈现带5的后端之间连接有卷簧10，当语法呈现带5全部收卷至转盘3后，方便被收卷回转筒4，且卷簧设有锁定机构，在语法呈现带5还未被完全收卷至转盘3时，卷簧的头部位置被锁定机构锁定位置从而不提供收回的拉力，锁定机构可以使用连接于转筒4上的弹性夹片或卡扣等现有技术常规手段，当需要将语法呈现带5收卷回转筒4时，需要手动解除锁定机构。
36.进一步地，所述语法呈现带5的前端可拆卸连接于转盘3上。
37.进一步地，所述转盘3上开设有凹槽，所述凹槽的底部连接有第一磁性块11；所述语法呈现带5的前端连接有第二磁性块12，所述第二磁性块12能够嵌入凹槽内且与第一磁性块11相磁吸，所述语法呈现带5的前端以磁吸的方式可拆卸连接于转盘3上，方便使用者更换记载有别的语法的语法呈现带5时，将其连接于转盘3上。
38.进一步地，还包括：转动底盘13，活动连接于第二空间1
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2内的盒体1内壁上，所述转动底盘13能够绕其轴心旋转；所述转筒4设有多个，且各转筒4的底端均可拆卸连接于转动底盘13上，也可以使用磁吸的方式实现可拆卸连接，方便使用者更换记载有别的语法的语法呈现带5。
39.本发明的使用方法：
40.在使用该大学英语教学用辅助教具时，使用控制开关启动电机6，电机6带动不完全齿轮9转动，当不完全齿轮9上的有齿区域与完全齿轮8啮合时带动完全齿轮8转动，当有齿区域与完全齿轮8脱离啮合时完全齿轮8停止转动，从而使连接于完全齿轮8上的转盘3实现间隙性转动，转盘3的运动将会拉动连接于其侧边上的语法呈现带5，由于转盘3的运动特点，语法呈现带5也会进行间歇性运动，从而使其上记载的例句能在阅读窗2内停留一段时间后再被迅速更换至下一句，在这种运动下，语法呈现带5的末端也在带动转筒4转动，并逐渐脱离转筒4被收卷至转盘3上，当这一卷语法呈现带5学习完毕后，控制电机6反转，并解除锁定机构，语法呈现带5会在卷簧10的拉力下逐渐回卷至转筒4上，此时打开盒体1的盖体，拆卸下转筒4进行更换记载有别的语法的语法呈现带5。
41.以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是，本发明实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。