一种远程多媒体教学平台的制作方法

1.本发明涉及远程教学领域，更具体的说是一种远程多媒体教学平台。


背景技术：

2.远程教学平台是采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，通俗意义来说就是使用平台内的摄像头和录音设备将教师所讲课程进行录制并将画面传递至一处或多处的学生处，进而使得学生无需与老师处在同一空间内即可完成学习任务，其具备不受空间限制、传播能力较强等多种优点，故应用较为广泛，随着现在互联网技术的不断发展，也为远程教学提供了坚实的基础，但在使用远程教学平台进行教学时，由于教师与学生之间没有直接的眼神接触，故存在部分学生由于自身注意力不集中或学习兴趣较低进而仅仅是坐在屏幕前而未注意屏幕画面或是根本未坐在屏幕前的情况，进而影响学习效果，故需要一种能够对学生专注度进行检测的教学平台。


技术实现要素：

3.为克服现有技术的不足，本发明提供一种远程多媒体教学平台，能够测试学生专注度。
4.本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：
5.一种远程多媒体教学平台：包括平台主体，平台主体上滑动连接有书写板，平台主体上设置有投影板，平台主体上连接有滑块，滑块能够沿着平台主体竖直方向上下运动，滑块上转动连接有六边体，平台主体上固接有连接柱。
6.一种远程多媒体教学平台：还包括固接在六边体上的多个魔术贴。
7.一种远程多媒体教学平台：还包括滑动连接在平台主体上的滑条，滑块滑动连接在滑条上，滑条上固接有多个压力传感器ⅰ。
附图说明
8.参照附图，根据下面的详细描述，可以更加清楚地理解本公开，其中：
9.图1和图2为平台主体的结构示意图；
10.图3为滑条的结构示意图；
11.图4为l型条的结构示意图；
12.图5为挡光板的结构示意图；
13.图6为连接柱的结构示意图；
14.图7为橡胶球的结构示意图；
15.图8为六边体的结构示意图；
16.图9和图10为一种远程多媒体教学平台的整体结构示意图。
具体实施方式
17.另外，作为一个例子，如图1、图2、图3、图8所示，这个例子解决了能够测试学生是否在注视屏幕的问题，
18.本装置包括平台主体101，平台主体101上滑动连接有书写板201，平台主体101上通过螺栓固定连接有投影板102，平台主体101上连接有滑块403，滑块403能够沿着平台主体101竖直方向上下运动，滑块403上通过轴承转动连接有六边体401，平台主体101上焊接连接有连接柱103，连接柱103上开设有两个连接螺纹孔，滑块403上通过螺栓固定连接有第一电机，第一电机的输出轴与六边体401通过螺栓固定连接，书写板201与平台主体101滑动连接处设置有胶塞，六边体401的六个面上均开设有矩形槽。
19.六边体401上的六个矩形槽内可设置有不同数字的贴片，将摄像头和投影仪通过连接柱103上开设的两个连接螺纹孔连接在连接柱103上，在教师进行教学时，可通过摄像头实时传递教学影响，进而达到远程教学效果，同时可使用投影仪将部分课程所需使用的教学视频或教学ppt展示在投影板102上，进而达到辅助教学效果，同时在需要进行书写内容的教学时可将书写板201滑动至与投影板102重叠处，进而使得连接在连接柱103上的摄像头能够照射到书写板201，随后教师可通过使用书写笔在书写板201上进行书写从而完成书写教学任务，书写板201与平台主体101滑动连接的胶塞设置使得书写板201能够滑动至任意位置进行固定，进而便于教师进行书写教学任务，同时教师在进行教学过程中六边体401始终处于平台主体101最下方，使得摄像头不会照射到六边体401，教师在进行教学过程中，可定期操作第一电机转动，进而使得第一电机带动六边体401转动，进而使得六边体401上六个面中的某个面处在正对摄像头位置，随后操作滑块403沿着平台主体101竖直方向向上滑动，进而使得学生能够看到六边体401，在滑块403滑动至平台主体101最上方，再操作平台主体101滑回最下端进而使得滑块403脱离摄像头照射位置，随后教师可通过询问某一学生或让全体学生将刚才六边体401上正对摄像头位置所显示的数字打出从而测试是否有学生不在屏幕前，或未认真听讲，以一个较为新颖有趣的方式提高学生学习专注度，避免在进行远程教学时学生出现走神或未在屏幕前进而影响教学效果的情况出现，提高远程教学效果，在进行下一次的滑动滑块403前可通过操作操作第一电机的输出轴转动至不同圈数，从而使得学生无法预测六边体401上下一次出现正对摄像头照射位置的数字，进一步便于提高学生课堂专注度。
20.另外，作为一个例子，如图8所示，这个例子解决了进一步增加趣味性的问题，
21.本装置还包括魔术贴404，多个魔术贴404均粘接在六边体401的六个矩形槽上。
22.在每次教学课程开始前，教师可将不同种类的贴片例如水果类、图案类、数字类等贴片贴在多个魔术贴404上，进而使得使用本装置进行教学时，能够进一步增加学生的趣味性，使得较低年级的学生能够积极参与至学习中，达到辅助教学目的。
23.另外，作为一个例子，如图2-3所示，这个例子解决了防止认真听讲的学生未注意到六边体401经过的问题，
24.本装置中还包括滑动连接在平台主体101上的滑条301，滑块403滑动连接在滑条301上，滑条301上通过螺栓固定连接有多个压力传感器ⅰ302，滑条301上通过螺栓固定连接有第二电机，第二电机的输出轴上通过联轴器固定连接有第一丝杠，第一丝杠与滑块403螺纹连接，平台主体101上通过螺栓固定连接有第三电机，第三电机的输出轴上通过联轴器固
定连接有第二丝杠，第二丝杠与滑条301螺纹连接。
25.在需要操作六边体401竖直移动时，可操作第三电机的输出轴转动，第三电机的输出轴转动进而带动第二丝杠转动，第二丝杠转动从而使得滑条301在平台主体101上滑动，滑条301在平台主体101上滑动从而使得滑条301能够带动六边体401在平台主体101上竖直上下移动，从而完成检测学生学习专注度任务，同时由于教师在进行教学时，存在在书写板201上某一位置进行重点知识点的书写，从而需要学生将重点知识记录在笔记本上的情况，此时由于记录笔记的学生会集中注意力在书写板201上记录重点知识点位置，故若是六边体401在距离重点部位较远处滑过可能使得学生无法注意到六边体401，进而无法保证六边体401的使用效果，故在教学进行重点知识点的书写后，可按压多个压力传感器ⅰ302中处在该位置的竖直对应位置的某个压力传感器ⅰ302，进而使得第二电机的输出轴带动第一丝杠转动，从而将滑块403移动至与重点知识记录位置处在同一竖直位置处，随后再操作第三电机的输出轴转动，第三电机的输出轴转动进而带动第二丝杠转动进而使得滑块403经过该重点位置，进而便于正在屏幕前未为甚的全体学生注意到六边体401，从而完成检测学生学习专注度任务。
26.另外，作为一个例子，如图8所示，这个例子解决了便于进行书写板201表面擦拭的问题，
27.本装置还包括滑动连接在滑块403上的连接板402，连接板402上开设有两个固定螺纹孔，滑块403上通过螺栓固定连接有电动推杆ⅰ，电动推杆ⅰ的伸缩杆通过螺栓固定连接在连接板402上。
28.可在连接板402上通过向两个固定螺纹孔内拧入螺栓的方式固定一个可擦拭书写笔记的擦拭板，教师在需要进行书写板201上的全面擦拭时，可操作电动推杆ⅰ的伸缩杆伸出，进而使得擦拭板与书写板201表面接触，随后操作滑块403滑动，从而使得滑块403滑动将擦拭板与书写板201表面全面接触，进而完成全面擦拭工作。
29.另外，作为一个例子，如图2-5所示，这个例子解决了进一步增强检测学习转读度准确性的问题
30.本装置中还包括滑动连接在平台主体101上的l型条501，滑条301上通过螺栓固定连接有压力传感器ⅱ303，l型条501能够与压力传感器ⅱ303接触。
31.在六边体401移动至重点部位附近时，教师可手动拉动l型条501移动，进而使得l型条501与压力传感器ⅱ303接触接触，进而使得压力传感器ⅱ303受力从而传递出信号，进而使得第三电机的输出轴转速变慢，进而使六边体401经过重点部位的移动速度变慢进而使得此时刚好低头记笔记的学生依然能够观察到六边体401，进而进一步增强检测学习转读度准确性。
32.另外，作为一个例子，如图4所示，这个例子解决了便于教师操作问题本装置中还包括焊接连接在l型条501与平台主体101之间的弹簧503。
33.教师可手动拉动l型条501使得六边体401缓慢经过重点部位后，可通过释放l型条501，进而使得弹簧503自动将l型条501复位，从而使六边体401的移动速度恢复，进而便于教师操作。
34.另外，作为一个例子，如图4所示，这个例子解决了便于容纳直尺的问题
35.本装置中还包括放置槽502，l型条501上开设有放置槽502，放置槽502底面为磁性
材料制成。
36.教师可将铁质直尺放置在放置槽502内，进而使得放置槽502地面的磁性材料对直尺进行吸附，从而对直尺进行吸附，待需要时再将直尺取出进行教学即可。
37.另外，作为一个例子，如图4-6所示，这个例子解决了能够防止反光的问题
38.本装置中还包括滑动连接在平台主体101上的橡胶球104，l型条501上通过轴承转动连接有挡光板504，l型条501上设置有一个通槽，橡胶球104能够插入通槽内。
39.在出现平台主体101上摄像头照射位置反光的情况时，可操作挡光板504转动至如图9所示位置，进而对平台主体101左侧进行遮挡，达到挡光效果，同时可操作l型条501滑动，进而调节遮挡位置，提高挡光效果，在滑动l型条501后可通过将橡胶球104塞入l型条501内的操作将l型条501进行固定。
40.另外，作为一个例子，如图1所示，这个例子解决了便于提高教学效果的问题
41.本装置中还包括滑动连接在书写板201上的多个横向条202。
42.在书写板201上书写外语和对应汉语翻译时可将多个横向条202滑动，进而对下侧的汉语翻译进行遮挡，进而随着教学的逐渐进行逐渐滑开多个横向条202，提高教学效果，同时在使用投影仪投放视频进行教学时，存在教师需要学生带着多个问题进行观看视频的情况，此时可将多个横向条202上书写需要注意的问题，并将多个横向条202滑动至摄像头能够照射位置，进而使得在不会对投影视频造成过多遮挡的同时，学生不易忘记教师提及的问题，提高教学效果。
43.另外，作为一个例子，如图1所示，这个例子解决了便于对本装置连接在某处的问题
44.本装置中所述平台主体101上开设有安装螺纹孔。
45.可通过向螺纹孔内拧入螺栓的方式将本装置整体连接在墙面某处，进而完成固定。