一种改善大学生负性情绪体验的心理干预系统

技术特征：
1.一种改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，其特征在于，包括：人格测验板块、心情日记板块、社区板块、学习资源板块和线下对接板块；所述人格测验板块用于对大学生进行评测，获得大学生的人格类型信息；所述心情日记板块用于根据指示内容，对所述大学生每天的心情进行记录；所述社区板块用于根据所述人格类型信息和所述大学生每天的心情，建立个体排解圈，为所述大学生提供社会支持；所述学习资源板块用于根据所述人格类型信息和所述大学生每天的心情，为大学生提供扩充知识、体验心理干预的渠道；所述线下对接板块用于根据所述人格类型信息和所述大学生每天的心情，让大学生在现实环境中放松自己或体验专业帮助。2.根据权利要求1所述的改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，其特征在于，对大学生进行评测的方法为：采用mbit性格测试，完成对大学生人格类型的评测。3.根据权利要求2所述的改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，其特征在于，所述大学生的人格类型信息包括：与世界相互作用的方式、获取信息的主要方式、决策方式、做事方式。4.根据权利要求1所述的改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，其特征在于，所述指示内容包括：对当下心情的认识、每天的活动及感受、身边的趣事、自己的目标规划、回顾过去。5.根据权利要求1所述的改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，其特征在于，所述个体排解圈包括：建立积极的交流场所、入驻校内心理学专业人士。6.根据权利要求5所述的改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，其特征在于，建立积极的交流场所的方法为：根据最近发展区理论，为所述大学生匹配与其性格、当下状态、学习成果相近或略高的使用者，建立积极的交流场所。7.根据权利要求1所述的改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，其特征在于，所述扩充知识、体验心理干预的渠道包括：相关的心理学科普知识、个性化的放松课程及舒缓训练。8.根据权利要求1所述的改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，其特征在于，所述现实环境包括：线下心理咨询室、沙盘游戏室、音乐放松室。

技术总结
本发明提供了一种改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，包括：人格测验板块、心情日记板块、社区板块、学习资源板块和线下对接板块；人格测验板块用于对大学生进行评测，获得大学生的人格类型信息；心情日记板块用于根据指示内容，对大学生每天的心情进行记录；社区板块用于根据人格类型信息和大学生每天的心情，建立个体排解圈，为大学生提供社会支持；学习资源板块用于根据人格类型信息和大学生每天的心情，为大学生提供扩充知识、体验心理干预的渠道；线下对接板块用于根据人格类型信息和大学生每天的心情，让大学生在现实环境中放松自己或体验专业帮助。本发明增强学生体验感，让每个学生都能找到适合治愈自己的方式，有效缓解消极情绪。有效缓解消极情绪。有效缓解消极情绪。


技术研发人员：张园 王春 孙荣荣 江鹏 刘雨洁 周臻晔
受保护的技术使用者：淮北师范大学
技术研发日：2022.04.26
技术公布日：2022/7/29