一种便于学生制图的可拼接课桌的制作方法

1.本发明涉及一种可拼接课桌，尤其涉及一种便于学生制图的可拼接课桌。


背景技术：

2.现在有很多课桌，课桌的款式多种多样，价格也不一，功能性越强，价格也随之越高，传统的课桌为一个抽屉、桌板和桌脚组成，能够满足学生最基本的要求。
3.专利申请号为cn201820079708.4一种可拼接课桌，课桌包括桌体和支撑架，桌体正面设有带开口的桌膛，桌膛由桌面、两个相对放置的侧板、底板和后挡板组成，其特征在于，桌面为可单一使用的特定形状，多个桌面可组合在一起拼接成一个新的特定形状，桌面侧部边缘在与其他桌面拼接接触位置设有磁铁；在上述的一种可拼接课桌中，所述桌面呈月牙状，多个桌面的同一个尖角部在同一中心拼合，多个桌面的另一个尖角部向朝向四周，组成花朵形状。
4.现有可拼接课桌通过多个桌面之间的相互组合，可拼接成一个桌面，便于学生使用，但是针对于学生进行制图操作过程中，需要将图纸放置在桌面上，然后使用夹具进行夹紧固定，此可拼接课桌缺少夹紧的功能，现在研发一种能够便于对图纸进行夹紧限位的便于学生制图的可拼接课桌。


技术实现要素：

5.为了克服现有可拼接课桌缺少夹紧图纸功能的缺点，本发明的技术问题：提供一种能够便于对图纸进行夹紧限位的便于学生制图的可拼接课桌。
6.本发明的技术实施方案是：一种便于学生制图的可拼接课桌，包括有底板、支撑架、抽屉、桌板、拼接机构、夹紧机构和抬起机构，抽屉顶部前侧放置有桌板，抽屉底部左右两侧均设置有支撑架，支撑架底部均设置有能够对本课桌进行支撑的底板，桌板底部设置有拼接机构，桌板上设置有可以实现夹紧图纸的效果的夹紧机构，抽屉后侧设置有抬起机构。
7.进一步的是，拼接机构包括有固定块、第一转轴、转板、固定板、弹性件和卡块，桌板底部左侧的前后两侧均设置有两个固定块，相邻的两个固定块之间均转动式连接有第一转轴，第一转轴右侧均设置有转板，桌板底部左右两侧均前后对称设置有固定板，固定板上均滑动式连接有卡块，卡块和固定板之间均设置有两个弹性件。
8.进一步的是，夹紧机构包括有限位块、第一滑杆、第一弹簧和夹板，桌板后部左右两侧均滑动式连接有第一滑杆，第一滑杆底部均设置有限位块，第一滑杆顶部之间设置有夹板，限位块顶部和桌板之间均设置有第一弹簧。
9.进一步的是，抬起机构包括有第一安装板、把手、转盘、皮带、第二转轴、直齿轮、齿条、第二安装板、第三转轴、滚轮、第一滑动板、第二滑杆、第一安装块和第四转轴，抽屉后部左右两侧均设置有第一安装板，抽屉后部中间转动式连接有转盘，转盘沿圆周方向均匀开有22个圆孔，转盘后侧中间设置有把手，抽屉后部左右两侧和第一安装板之间均转动式连
接有第二转轴，第二转轴上均设置有直齿轮，抽屉后部左右两侧和第一安装板之间均滑动式连接有第二滑杆，第二滑杆位于直齿轮之间，第二滑杆后部均设置有齿条，齿条和直齿轮啮合，齿条上均设置有第一滑动板，第一滑动板和第一安装板滑动式连接，齿条顶部均设置有第二安装板，第二安装板上部均连接有第三转轴，第三转轴上均连接有滚轮，转盘和直齿轮之间均通过传动轮之间绕有皮带，桌板底部前侧的左右两侧均连接有第一安装块，抽屉前部的左右两侧均设置有第四转轴，第四转轴和第一安装块转动式连接。
10.进一步的是，还包括有卡位机构，卡位机构包括有第二滑动板、拉环、卡杆、第一伸缩杆和第二弹簧，抽屉后部设置有两个第一伸缩杆，第一伸缩杆后侧之间设置有第二滑动板，第二滑动板后侧设置有拉环，第二滑动板下部前侧设置有卡杆，第一伸缩杆上均绕卷有第二弹簧，第二弹簧后侧和第二滑动板连接，第二弹簧前侧和抽屉连接。
11.进一步的是，还包括有稳定机构，稳定机构包括有转动板、第五转轴和第三弹簧，底板底部前后两侧均活动式连接有第五转轴，第五转轴底部均设置有转动板，第五转轴和底板之间均设置有第三弹簧，第三弹簧和底板转动式连接。
12.进一步的是，还包括有绘图准备机构，桌板上设置有绘图准备机构。
13.进一步的是，绘图准备机构包括有楔形块、安装架、第一导向轮、拉绳、第二伸缩杆、第四弹簧、第二安装块、第二导向轮、第三导向轮和绕线轮，桌板后部左右两侧均滑动式连接有楔形块，桌板后部左右两侧均设置有安装架，安装架位于楔形块后侧，安装架后部均转动式连接有第一导向轮，安装架内侧均设置有第二安装块，第二安装块后侧均转动式连接有第二导向轮，第二安装块内侧均转动式连接有第三导向轮，第三转轴外侧均设置有绕线轮，绕线轮上均绕卷有拉绳，拉绳前侧和楔形块连接，楔形块前部左右两侧和桌板之间均设置有第二伸缩杆，第二伸缩杆上均绕卷有第四弹簧，第四弹簧后侧均和楔形块连接，第四弹簧前侧均和桌板连接。
14.与现有技术相比，本发明具有以下优点：1、本发明通过弹性件和卡块之间的配合，能够将相邻课桌的转板进行卡住，如此能够实现将多个课桌拼接在一起，便于将图纸展开，而且在第一弹簧的作用下，带动第一滑杆和夹板向下移动，夹块能够对图纸进行夹紧限位，可以提高图纸的稳定性。
15.2、本发明提高转动把手带动转盘进行转动，进而使得齿条向上运动，齿条向上运动能够使得第二安装板、第三转轴和滚轮向上移动，滚轮能够将桌板后部进行抬起，如此方便学生进行制图。
16.3、本发明通过桌板向上摆动，带动楔形块、安装架、第一导向轮、第二导向轮和第三导向轮向上移动，进而通过拉绳将楔形块向后移动，使得夹板能够自动对图纸进行夹紧。
附图说明
17.图1为本发明的第一视角立体结构示意图。
18.图2为本发明的第二视角立体结构示意图。
19.图3为本发明的拼接机构立体结构示意图。
20.图4为本发明的夹紧机构立体结构示意图。
21.图5为本发明的抬起机构第一部分立体结构示意图。
22.图6为本发明的抬起机构第二部分立体结构示意图。
23.图7为本发明的抬起机构第三部分立体结构示意图。
24.图8为本发明的抬起机构第四部分立体结构示意图。
25.图9为本发明的卡位机构立体结构示意图。
26.图10为本发明的卡位机构剖视立体结构示意图。
27.图11为本发明的稳定机构立体结构示意图。
28.图12为本发明的稳定机构剖视立体结构示意图。
29.图13为本发明的绘图准备机构第一部分立体结构示意图。
30.图14为本发明的绘图准备机构第二部分立体结构示意图。
31.图15为本发明的绘图准备机构第三部分立体结构示意图。
32.以上附图中：1：底板，2：支撑架，3：抽屉，4：桌板，5：拼接机构，51：固定块，52：第一转轴，53：转板，54：固定板，55：弹性件，56：卡块，6：夹紧机构，61：限位块，62：第一滑杆，63：第一弹簧，64：夹板，7：抬起机构，71：第一安装板，72：把手，73：转盘，74：皮带，75：第二转轴，76：直齿轮，77：齿条，78：第二安装板，79：第三转轴，710：滚轮，711：第一滑动板，712：第二滑杆，713：第一安装块，714：第四转轴，8：卡位机构，81：第二滑动板，82：拉环，83：卡杆，84：第一伸缩杆，85：第二弹簧，9：稳定机构，91：转动板，92：第五转轴，93：第三弹簧，10：绘图准备机构，101：楔形块，102：安装架，103：第一导向轮，104：拉绳，105：第二伸缩杆，106：第四弹簧，107：第二安装块，108：第二导向轮，109：第三导向轮，1010：绕线轮。
具体实施方式
33.尽管可关于特定应用或行业来描述本发明，但是本领域的技术人员将会认识到本发明的更广阔的适用性。本领域的普通技术人员将会认识到诸如：在上面、在下面、向上、向下等之类的术语是用于描述附图，而非表示对由所附权利要求限定的本发明范围的限制。诸如：第一或第二之类的任何数字标号仅为例示性的，而并非旨在以任何方式限制本发明的范围。
34.实施例1一种便于学生制图的可拼接课桌，如图1-2所示，包括有底板1、支撑架2、抽屉3、桌板4、拼接机构5、夹紧机构6和抬起机构7，抽屉3顶部前侧放置有桌板4，抽屉3能够储存书本，抽屉3底部左右两侧均焊接有支撑架2，支撑架2底部均设有底板1，底板1能够对本课桌进行支撑，桌板4底部设有拼接机构5，能够将多个课桌拼接在一起，桌板4上设有夹紧机构6，可以实现夹紧图纸的效果，抽屉3后侧设有抬起机构7。
35.如图3所示，拼接机构5包括有固定块51、第一转轴52、转板53、固定板54、弹性件55和卡块56，桌板4底部左侧的前后两侧均通过螺栓设有两个固定块51，相邻的两个固定块51之间均转动式连接有第一转轴52，固定块51能够对第一转轴52进行导向，第一转轴52右侧均设有转板53，桌板4底部左右两侧均前后对称设有固定板54，固定板54上均滑动式连接有卡块56，卡块56能够将转板53进行卡住，卡块56和固定板54之间均设有两个弹性件55，在弹性件55的作用下，能够使得卡块56移动复位。
36.如图4所示，夹紧机构6包括有限位块61、第一滑杆62、第一弹簧63和夹板64，桌板4后部左右两侧均滑动式连接有第一滑杆62，第一滑杆62能够进行上下移动，第一滑杆62底部均设有限位块61，第一滑杆62顶部之间设有夹板64，夹板64能够对图纸进行夹紧限位，限
位块61顶部和桌板4之间均设有第一弹簧63。
37.如图5、图6、图7和图8所示，抬起机构7包括有第一安装板71、把手72、转盘73、皮带74、第二转轴75、直齿轮76、齿条77、第二安装板78、第三转轴79、滚轮710、第一滑动板711、第二滑杆712、第一安装块713和第四转轴714，抽屉3后部左右两侧均通过螺栓设有第一安装板71，抽屉3后部中间转动式连接有转盘73，转盘73沿圆周方向均匀开有22个圆孔，转盘73后侧中间设有把手72，通过转动把手72能够带动转盘73进行转动，抽屉3后部左右两侧和第一安装板71之间均转动式连接有第二转轴75，第二转轴75上均设有直齿轮76，抽屉3后部左右两侧和第一安装板71之间均滑动式连接有第二滑杆712，第二滑杆712位于直齿轮76之间，第二滑杆712后部均设有齿条77，第二滑杆712上下移动能够带动齿条77进行上下移动，齿条77和直齿轮76啮合，齿条77上均设有第一滑动板711，第一滑动板711和第一安装板71滑动式连接，齿条77顶部均设有第二安装板78，第二安装板78上部均连接有第三转轴79，第三转轴79上均连接有滚轮710，滚轮710向上移动时能够将桌板4后部顶起，转盘73和直齿轮76之间均通过传动轮之间绕有皮带74，桌板4底部前侧的左右两侧均连接有第一安装块713，抽屉3前部的左右两侧均设有第四转轴714，第四转轴714和第一安装块713转动式连接。
38.学生需要进行制图时，可以使用本课桌，首先可以将多个课桌拼接在一起，可以将转板53转动至相邻的课桌上的卡块56上，在弹性件55的作用下，卡块56能够对转板53进行卡住，如此即可将多个课桌拼接在一起，抽屉3可以放置一些工具和书本，然后可以将夹板64向上移动带动限位块61和第一滑杆62向上移动，第一弹簧63被压缩，然后将图纸放置在桌板4顶部之间，随后松手，在第一弹簧63的作用下，带动限位块61、第一滑杆62和夹板64向下移动复位，夹块能够对图纸进行夹紧限位，如此能够避免图纸出现位移，随后可以对桌板4的角度进行调节，可以通过把手72带动转盘73转动，通过传动轮和皮带74带动直齿轮76进行转动，直齿轮76进行转动带动齿条77和第二滑杆712向上移动，齿条77向上移动带动第二安装板78、第三转轴79和滚轮710向上移动，滚轮710向上移动能够将桌板4后部支撑起来，使得桌板4以第四转轴714为圆心向上摆动，如此能够调节桌板4的角度，进而便于学生进行制图；不使用时，可以通过把手72带动转盘73反转，进而使得直齿轮76带动齿条77向下移动复位，同时带动第二安装板78、第三转轴79和滚轮710向下移动复位，桌板4会慢慢转动复位，如需将课桌分离时，可以将卡块56向外侧移动，使得弹性件55被压缩，使得卡块56分别和相邻的转板53分离，然后松开卡块56，在弹性件55的作用下，带动卡块56向内侧移动复位。
39.实施例2在实施例1的基础之上，如图2、图9和图10所示，还包括有卡位机构8，能够对转盘73进行卡位，避免转盘73进行旋转，卡位机构8包括有第二滑动板81、拉环82、卡杆83、第一伸缩杆84和第二弹簧85，抽屉3后部设有两个第一伸缩杆84，第一伸缩杆84后侧之间设有第二滑动板81，第二滑动板81前后移动能够使得第一伸缩杆84进行伸缩，第二滑动板81后侧焊接有拉环82，第二滑动板81下部前侧焊接有卡杆83，卡杆83能够卡进圆孔内，从而对转盘73进行限位，第一伸缩杆84上均绕卷有第二弹簧85，第二弹簧85后侧和第二滑动板81连接，第二弹簧85前侧和抽屉3连接。
40.如果需要转动转盘73时，可以将拉环82向后移动带动第二滑动板81和卡杆83向后
移动，第一伸缩杆84和第二弹簧85被拉伸，使得卡杆83和圆孔分离，此时即可转动转盘73，当转盘73转动到合适位置时，松手，在第一伸缩杆84和第二弹簧85的作用下，带动第二滑动板81和卡杆83向前移动复位，使得卡杆83卡进圆孔内，如此能够转盘73进行卡紧，如此能够起到限位的作用。
41.如图1、图2、图11和图12所示，还包括有稳定机构9，提高本课桌的稳定性，稳定机构9包括有转动板91、第五转轴92和第三弹簧93，底板1底部前后两侧均活动式连接有第五转轴92，第五转轴92底部均设有转动板91，转动板91转动展开时，能够提高本桌椅的稳定性，第五转轴92和底板1之间均设有第三弹簧93，第三弹簧93和底板1转动式连接。
42.初始时，第三弹簧93处于被压缩状态，如果需要提高本课桌的稳定性，可以将转动板91转动展开，使得第五转轴92进行转动，当转动板91转离底板1时，在第三弹簧93的作用下，带动转动板91和第五转轴92向下移动，使得转动板91和地面接触，如此能够提高整个课桌的稳定性，如需将转动板91复位时，将转动板91和第五转轴92向上移动，第三弹簧93被压缩，使得转动板91置入底板1内，同时将第五转轴92和转动板91转动复位收起。
43.如图2、图15、图13和图14所示，还包括有绘图准备机构10，能够自动将夹板64抬起或者向下降落复位，绘图准备机构10包括有楔形块101、安装架102、第一导向轮103、拉绳104、第二伸缩杆105、第四弹簧106、第二安装块107、第二导向轮108、第三导向轮109和绕线轮1010，桌板4后部左右两侧均滑动式连接有楔形块101，楔形块101能够将夹板64向上抬起，桌板4后部左右两侧均设有安装架102，安装架102位于楔形块101后侧，安装架102能够对楔形块101进行限位，安装架102后部均转动式连接有第一导向轮103，安装架102内侧均焊接有第二安装块107，第二安装块107后侧均转动式连接有第二导向轮108，第二安装块107内侧均转动式连接有第三导向轮109，第一导向轮103、第二导向轮108和第三导向轮109能够起到导向的作用，第三转轴79外侧均设有绕线轮1010，绕线轮1010上均绕卷有拉绳104，拉绳104分别绕过第一导向轮103、第二导向轮108和第三导向轮109，拉绳104前侧和楔形块101连接，楔形块101前部左右两侧和桌板4之间均设有第二伸缩杆105，第二伸缩杆105上均绕卷有第四弹簧106，第四弹簧106后侧均和楔形块101连接，第四弹簧106前侧均和桌板4连接。
44.初始时，楔形块101位于夹板64下方，且第一弹簧63处于被拉伸的状态；人们将图纸放置在夹板64正下方，当桌板4向上摆动时，能够带动楔形块101、安装架102、第一导向轮103、第二导向轮108和第三导向轮109向上移动，同时使得拉绳104向上拉动，此时拉绳104被绷直，使得楔形块101向后移动，第二伸缩杆105和第四弹簧106被拉伸，楔形块101向后移动和夹板64分离后，在第一弹簧63的作用下，使得夹板64向下移动复位对图纸进行夹紧限位，如此不仅能够便于学生将图纸放置在夹板64下方，还可以自动使得夹板64对图纸进行夹紧；当桌板4向下摆动时，能够带动楔形块101、安装架102、第一导向轮103、第二导向轮108和第三导向轮109向下移动，拉绳104被松开，此时在第二伸缩杆105和第四弹簧106的作用下，带动楔形块101向前移动复位，楔形块101能够将夹板64向上抬起，如此即可将图纸松开，便于学生取出图纸。
45.尽管已经参照本公开的特定示例性实施例示出并描述了本公开，但是本领域技术人员应该理解，在不背离所附权利要求及其等同物限定的本公开的精神和范围的情况下，可以对本公开进行形式和细节上的多种改变。因此，本公开的范围不应该限于上述实施例，
而是应该不仅由所附权利要求来进行确定，还由所附权利要求的等同物来进行限定。