一种情景模拟式英语教学用讲台

1.本发明涉及英语教学领域，更具体的说是涉及一种情景模拟式英语教学用讲台。


背景技术：

2.互联网时代背景下，基于网络教学平台的混合式英语教学模式，打破传统教学模式局限性，实现线上与线下教学有机融合，最大限度上满足学生学习需求，为学生营造良好的课堂学习环境。互联网教学有助于学生更加直观地了解所学知识，还能通过挖掘网络教学资源等方式，丰富学生学习的内容。在教学工作中，教师可以采用互动探究的教学形式，与学生之间进行有效的知识讨论和问题探究，充分转变以往满堂灌的讲授方式，这样也能激发学生的学习热情。
3.并且在传统教育中，不能对于一些字段进行全面的诠释，降低教学质量，造成学生学习知识的匮乏，降低积极性，并且传统的英语教学系统智能化程度较低，并且学生很难对英语单词和内容进行充分的记忆，学员的学习兴趣较差，导致教学效果差。
4.因此，如何利用互联网解决传统教育中存在的种种问题，是本领域技术人员亟需解决的。


技术实现要素：

5.有鉴于此，本发明提供了一种情景模拟式英语教学用讲台，应用网络教学平台有助于教师结合网络教学平台的诸多特征，以及当前新课程改革教学的发展趋势，对学生进行线上与线下相结合的教学。
6.为了实现上述目的，本发明采用如下技术方案：
7.一种情景模拟式英语教学用讲台，包括教师终端、学生终端以及通信装置；
8.所述教师终端通过通信装置与所述学生终端连接；所述教师终端与所述学生终端均设置有登录模块，显示装置，输入装置；所述学生终端还设置有测试模块，所述教师终端还设置有学生信息管理模块以及批改模块；
9.所述通信装置用于构建教师终端与学生终端互通在线教学资源信息挖掘和特征提取模型，通过模糊度检测和大数据挖掘的方法，得到学生终端和教师终端互通在线教学资源的参数辨识模型。
10.可选的，所述教师终端的登录模块仅限于教师登录，所述学生终端的登录模块不限于学生本人登录，任课教师及班主任也有权限，且任课教师权限优先级高于学生本人优先级，班主任权限高于任课教师权限。
11.可选的，情景模拟英语教学用讲台的多个教师终端通过所述通信装置互联，构建多终端互通在线教学平台教学资源信息整合。
12.可选的，所述教师终端还设置有投影装置，所述投影装置用于教学内容投影。
13.可选的，所述学生终端设置有课程学习模块，所述课程学习模块包含的内容，包括课前预习子模块、发现问题子模块、课后反馈子模块；其中课前预习子模块是课程的预习视
频；发现问题子模块是学生对该课程的疑问及教师对学生提出的相关问题，使学生带着问题进行学习；课后反馈子模块是学生针对本堂课程中的疑点反馈给教师终端。
14.以上技术方案具有以下有益效果：
15.有效颠覆教师与学生之间的角色，充分突出学生学习主体，教师作为学生学习行为的引导者和督促者，合理地帮助学生。
16.可选的，所述教师终端和所述学生终端还设置有标准发音信息配置模块，用于在所述教师终端和所述学生终端中预先配置英语教学标准语音发音信息。
17.可选的，所述教师终端和所述学生终端还设置有标准发音校正模块，所述标准发音校正模块内部设置有卷积神经网络语音校正模型，自动指出学生语音误区。
18.可选的，所述教师终端还设置有防火墙，所述防火墙模块采用静态包过滤型防火墙或自适应代理型防火墙，所述防火墙先进行双向过滤，然后检查ack位，最后进行udp端口过滤。
19.经由上述的技术方案可知，与现有技术相比，本发明公开提供了一种情景模拟式英语教学用讲台，采用互动探究的教学形式，与学生之间进行有效的知识讨论和问题探究，充分转变以往满堂灌的讲授方式，这样也能激发学生的学习热情。此外，本发明可以发挥网络平台的教学优势，做好课后评价反馈等工作，这样也能更好地将混合式英语教学改革工作提上日程，对学生进行有效的教学分析和评价的工作。
附图说明
20.为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图获得其他的附图。
21.图1为本发明的整体结构示意图。
具体实施方式
22.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
23.本发明实施例公开了一种情景模拟式英语教学用讲台，如图1所示，包括教师终端、学生终端以及通信装置；
24.教师终端通过通信装置与学生终端连接；教师终端与学生终端均设置有登录模块，显示装置，输入装置；学生终端还设置有测试模块，教师终端还设置有学生信息管理模块以及批改模块；
25.通信装置用于构建教师终端与学生终端互通在线教学资源信息挖掘和特征提取模型，通过模糊度检测和大数据挖掘的方法，得到学生终端和教师终端互通在线教学资源的参数辨识模型。具体的，在本实施例中，构建多终端互通在线教学资源调度模型，并且结合统计信息分析和大数据回归分析方法，进行多终端互通在线教学平台教学资源信息的大
数据挖掘和资源共享设计，通过人机交互设计方法，进行多终端互通在线教学平台的教学资源信息输出转换和人机输出接口控制。
26.此外，情景模拟英语教学用讲台的多个教师终端通过通信装置互联，构建多终端互通在线教学平台教学资源信息整合。
27.其中，教师终端的登录模块仅限于教师登录，学生终端的登录模块不限于学生本人登录，任课教师及班主任也有权限，且任课教师权限优先级高于学生本人优先级，班主任权限高于任课教师权限。
28.教师终端还设置有投影装置，投影装置用于教学内容投影。
29.学生终端设置有课程学习模块，课程学习模块包含的内容，包括课前预习子模块、发现问题子模块、课后反馈子模块；其中课前预习子模块是课程的预习视频；发现问题子模块是学生对该课程的疑问及教师对学生提出的相关问题，使学生带着问题进行学习；课后反馈子模块是学生针对本堂课程中的疑点反馈给教师终端。
30.以上技术方案具有以下有益效果：
31.有效颠覆教师与学生之间的角色，充分突出学生学习主体，教师作为学生学习行为的引导者和督促者，合理地帮助学生。
32.可选的，教师终端和学生终端还设置有标准发音信息配置模块，用于在教师终端和学生终端中预先配置英语教学标准语音发音信息。教师终端和学生终端还设置有标准发音校正模块，标准发音校正模块内部设置有卷积神经网络语音校正模型，自动指出学生语音误区。
33.标准发音校正模块具体原理如下：将预先设置的标准发音输入到卷积神经网络中，获得卷积神经网络训练权重，进而得到卷积神经网络语音校正模型，将待校正语音输入到卷积神经网络语音校正模型中，边校正边提高卷积神经网络的精度。
34.教师终端还设置有防火墙，防火墙模块采用静态包过滤型防火墙或自适应代理型防火墙，防火墙先进行双向过滤，然后检查ack位，最后进行udp端口过滤。
35.防火墙模块可以防护外界对系统的攻击，防火墙模块采用静态包过滤型防火墙或自适应代理型防火墙的设计，可以改善防护的效果，防火墙先进行双向过滤，然后检查ack位，最后进行udp端口过滤，进而严格防护确保实训平台的安全，另外还可以通过漏洞自检模块进行自我漏洞检测，同时安全提醒模块以弹出红色窗口或发出报警声音的形式提醒用户，然后通过漏洞修复模块进行自我修复，提高系统的安全性能
36.本说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。对于实施例公开的装置而言，由于其与实施例公开的方法相对应，所以描述的比较简单，相关之处参见方法部分说明即可。
37.对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本发明。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本发明的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本发明将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。