一种可升降的学生课椅的制作方法

1.本发明涉及一种课椅，尤其涉及一种可升降的学生课椅。


背景技术：

2.课桌椅，就是学生上课用的桌椅，也叫学生课桌椅。学生在学校内学习时，通常需要在教室内进行学习，在学习的过程中，经常需要使用课桌椅。
3.公开号为cn210988927u的一种可折叠学生课椅，包括支撑板和海绵垫，所述支撑板下端的内侧转动连接有第一活动板，所述第一活动板上表面的左端铰链连接有第一支架，且第一支架的上端与第二活动板下表面的右端铰链相连接，所述第二活动板前后两侧的中部均与支撑板转动相连接，且第二活动板的上表面固定连接有海绵垫，所述支撑板的左侧开设有固定槽，且固定槽的内侧转动连接有活动柱，所述活动柱的下端开设有滑槽，且滑槽的内侧滑动连接有第二支架，并且活动柱的上端通过螺栓连接有固定板。该可折叠学生课椅，便于对该课椅进行折叠，且方便进行搬运和移动，操作起来更加的便捷，另外有效的提高了该课椅的舒适性和稳定性。虽然上述专利具备折叠的功能，但无法对课椅的高度进行调节，因每一位学生的身高不一，在安排座位时较为麻烦，并且随着学生身高长高的情况下，课椅变得不再与学生适配，容易造成资源的浪费。
4.针对以上问题，现对此方面的课椅做出进一步的改进，需要设计一种可适用于不同身高的学生使用的可升降的学生课椅。


技术实现要素：

5.为了克服现有的课椅无法调节高度，具有一定的局限的缺点，技术问题为：提供一种可适用于不同身高的学生使用的可升降的学生课椅。
6.技术方案是：一种可升降的学生课椅，包括有底板、支撑块、硅胶杆、座椅、挡板、升降机构和拉动机构，底板顶部左侧前后对称设有支撑块，两块支撑块内均滑动式设有硅胶杆，两根硅胶杆顶部之间连接有座椅，座椅右侧设有挡板，底板顶部右侧与座椅之间连接有便于适用于不同身高得学生使用的升降机构，硅胶杆与支撑块之间连接有拉动机构。
7.进一步，升降机构包括有支撑杆、气缸、楔形块、复位弹簧和回力弹簧，两块支撑块下部右侧均设有支撑杆，两根支撑杆右侧均连接有气缸，两个气缸伸缩杆均与座椅底部右侧相连，两根硅胶杆下部右侧均滑动式设有能够避免座椅抖动的楔形块，两块支撑块右侧均均匀开有五个卡槽，两块楔形块均与同侧的五个卡槽滑动配合，两块楔形块与同侧的硅胶杆内部之间均连接有复位弹簧，两根硅胶杆底部与同侧的支撑块内部之间均连接有回力弹簧。
8.进一步，拉动机构包括有连接杆、拉动块、拉绳和拉伸弹簧，两根硅胶杆上部相互靠近的一侧均连接有连接杆，两根连接杆上均滑动式设有拉动块，两块拉动块与同侧的硅胶杆之间均连接有拉伸弹簧，两根拉伸弹簧均套在同侧的连接杆上，两块拉动块内部均连接有拉绳，两根拉绳的尾端均穿过同侧的连接杆和同侧的硅胶杆，进而与同侧的楔形块相
连，两根复位弹簧均套在同侧的拉绳上。
9.进一步，还包括有能够矫正学生坐姿的矫正机构，矫正机构包括有第一连接块、双轴电机、齿轮、滑动杆、靠板和齿条，挡板右侧设有第一连接块，第一连接块上设有双轴电机，双轴电机两个输出轴上均连接有齿轮，挡板前后两侧均滑动式设有滑动杆，两根滑动杆内均连接有齿条，两根齿条均与同侧的齿轮啮合，两根滑动杆左侧之间连接有靠板，两根齿条左侧均与靠板相连，靠板底部与座椅接触配合。
10.进一步，还包括有能够提高学生舒适度的枕靠机构，枕靠机构包括有第二连接块、转动架和棉枕，座椅上部右侧连接有第二连接块，第二连接块上转动式设有转动架，转动架与第二连接块具有一定的摩擦系数，转动架下部设有棉枕。
11.进一步，还包括有拨动机构，拨动机构包括有第三连接块、转动杆、拨动杆、转盘和连接弹簧，挡板右壁中间设有第三连接块，第三连接块上转动式设有转动杆，转动杆前后两侧均连接有拨动杆，转动架上部前后两侧均连接有转盘，两个转盘均与同侧的拨动杆转动式且滑动式相连，转动架左侧与挡板右侧之间连接有连接弹簧，两根滑动杆向右侧移动均能够与同侧的拨动杆接触。
12.进一步，还包括有能够放置书本的放置机构，放置机构包括有第四连接块、放置框、合页和防护板，两根支撑杆相互靠近的一侧均连接有第四连接块，两块第四连接块之间连接有放置框，放置框下部左右两侧均前后对称转动式设有合页，前后对应的两个合页之间均连接有防护板，两块防护板均与放置框接触配合。
13.进一步，两块防护板上部相互远离的一侧均连接有把手。
14.本发明提供了一种可升降的学生课椅，具备以下优点：1、通过气缸运转伸缩杆伸出带动座椅向上移动，可调节至合适的高度，便于不同身高的学生使用；
15.2、通过楔形块卡进卡槽内，可固定座椅，避免体重偏重的学生坐在座椅上出现抖动现象，更加稳定，不易下滑；
16.3、学生坐在座椅上，靠板可对学生的背部进行限位，避免学生驼背，可矫正学生的坐姿；
17.4、在课余时间时，通过双轴电机运转将靠板收起的同时也将使拨动杆转动带动转动架与棉枕转动展开，学生头部可枕在棉枕上休息，提高舒适性；
18.5、放置框可放置书本，提高了使用的便捷性，并且防护板可对书本进行防护，避免书本掉落。
附图说明
19.图1为本发明的立体结构示意图。
20.图2为本发明的部分立体结构示意图。
21.图3为本发明的升降机构立体结构示意图。
22.图4为本发明的升降机构部分立体结构示意图。
23.图5为本发明的拉动机构立体结构示意图。
24.图6为本发明的拉动机构局部剖视图。
25.图7为本发明的矫正机构第一种立体结构示意图。
26.图8为本发明的矫正机构第二种立体结构示意图。
27.图9为本发明的枕靠机构立体结构示意图。
28.图10为本发明的拨动机构立体结构示意图。
29.图11为本发明的放置机构立体结构示意图。
30.图中零部件名称及序号：1_底板，2_支撑块，3_硅胶杆，4_座椅，5_挡板，6_升降机构，60_支撑杆，61_气缸，62_楔形块，63_复位弹簧，64_回力弹簧，7_拉动机构，70_连接杆，71_拉动块，72_拉绳，73_拉伸弹簧，8_矫正机构，80_第一连接块，81_双轴电机，82_齿轮，83_滑动杆，84_靠板，85_齿条，9_枕靠机构，90_第二连接块，91_转动架，92_棉枕，10_拨动机构，100_第三连接块，101_转动杆，102_拨动杆，103_转盘，104_连接弹簧，11_放置机构，110_第四连接块，111_放置框，112_合页，113_防护板。
具体实施方式
31.下面结合附图详细说明本发明的优选技术方案。
32.实施例1
33.一种可升降的学生课椅，在图1-2中示出，包括有底板1、支撑块2、硅胶杆3、座椅4、挡板5、升降机构6和拉动机构7，底板1顶部左侧前后对称设有支撑块2，两块支撑块2内均滑动式设有硅胶杆3，两根硅胶杆3顶部之间连接有用于下学生坐在上面休息的座椅4，座椅4右侧设有挡板5，底板1顶部右侧与座椅4之间连接有能够调节高度的升降机构6，硅胶杆3与支撑块2之间连接有拉动机构7。
34.在图1、图3和图4中示出，升降机构6包括有支撑杆60、气缸61、楔形块62、复位弹簧63和回力弹簧64，两块支撑块2下部右侧均焊接有支撑杆60，两根支撑杆60右侧均连接有气缸61，两个气缸61伸缩杆均与座椅4底部右侧相连，两根硅胶杆3下部右侧均滑动式设有能够起到固定作用的楔形块62，两块支撑块2右侧均均匀开有五个卡槽，两块楔形块62均与同侧的五个卡槽滑动配合，两块楔形块62与同侧的硅胶杆3内部之间均连接有复位弹簧63，两根硅胶杆3底部与同侧的支撑块2内部之间均连接有能够起辅助作用的回力弹簧64。
35.在图1、图5和图6中示出，拉动机构7包括有连接杆70、拉动块71、拉绳72和拉伸弹簧73，两根硅胶杆3上部相互靠近的一侧均连接有用于导向的连接杆70，两根连接杆70上均滑动式设有拉动块71，两块拉动块71与同侧的硅胶杆3之间均连接有拉伸弹簧73，两根拉伸弹簧73均套在同侧的连接杆70上，两块拉动块71内部均连接有能够控制楔形块62的移动的拉绳72，两根拉绳72的尾端均穿过同侧的连接杆70和同侧的硅胶杆3，进而与同侧的楔形块62相连，两根复位弹簧63均套在同侧的拉绳72上。
36.本装置用于教室使用，可与课桌配对，学生可坐在座椅4上上课学习，在学生使用时，学生可根据自身的身高对座椅4的高度进行调节，便于在课桌上书写课堂笔记与学习，在需要将座椅4的高度向上调高时，学生可启动气缸61，使得气缸61伸缩杆伸出带动座椅4向上移动，进而带动硅胶杆3向上移动，因初始时回力弹簧64处于压缩状态，硅胶杆3向上移动使得回力弹簧64逐渐复位，回力弹簧64复位的力可辅助硅胶杆3向上移动，拉动机构7整体也将随着硅胶杆3向上移动，硅胶杆3向上移动也将带动楔形块62向上移动，使得楔形块62因自身的斜面向左侧移动，进而不再卡在对应的卡槽内，复位弹簧63随之压缩，硅胶杆3将带动楔形块62沿着支撑块2向上移动，当楔形块62与下一个卡槽对齐时，将会在复位弹簧63的复位作用下向右侧移动复位重新卡进卡槽内，对应的卡槽共五个，学生可将座椅4调节
至合适的高度，使楔形块62卡进对应的卡槽内，进而固定硅胶杆3，在座椅4调节完毕后，将气缸61关闭，学生便可坐在座椅4上在课桌上书写作业与上课，在楔形块62的作用下，可避免体重较大的学生坐在座椅4上时，导致座椅4向下倾倒的现象，更加稳定，在课余时间时，学生背部可靠在挡板5休息，同理可得，如需要将座椅4的高度向下调节时，学生可先向内侧移动拉动块71，使得拉伸弹簧73被拉伸，拉动块71向内侧移动进而拉动拉绳72，使得拉绳72拉动楔形块62向左侧移动，复位弹簧63随之压缩，楔形块62向左侧移动缩进硅胶杆3内部进而不再卡住支撑块2上的卡槽，学生便可控制气缸61反向运转，使得气缸61伸缩杆缩短带动座椅4向下移动，使得座椅4带动硅胶杆3向下移动，回力弹簧64随之逐渐压缩，拉动机构7整体也将随着硅胶杆3向下移动，学生可先不松开拉动块71，当座椅4向下调节至合适的高度后，学生使楔形块62与对应的卡槽对齐，便可关闭气缸61，然后松开拉动块71，使得拉动块71在拉伸弹簧73的复位作用下向外侧移动复位，进而不再拉着拉绳72，拉绳72放松，楔形块62便会在复位弹簧63的复位作用下向右侧移动复位，进而卡进对应的卡槽内，如此便完成了座椅4的向下调节工作，使用更加灵活方便，不易受到局限，无需因学生的身高不同而调整座位，减少课堂上的麻烦。
37.实施例2
38.在实施例1的基础之上，在图1、图7和图8中示出，还包括有矫正机构8，矫正机构8包括有第一连接块80、双轴电机81、齿轮82、滑动杆83、靠板84和齿条85，挡板5右侧设有第一连接块80，第一连接块80上安装有双轴电机81，双轴电机81两个输出轴上均连接有齿轮82，挡板5前后两侧均滑动式设有滑动杆83，两根滑动杆83内均连接有齿条85，两根齿条85均与同侧的齿轮82啮合，两根滑动杆83左侧之间连接有用于对学生背部进行限位的靠板84，两根齿条85左侧均与靠板84相连，靠板84底部与座椅4接触配合。
39.在学生使用本装置时，为了使学生坐姿更加端正，在上课时，学生坐在座椅4上，背部将与靠板84接触，靠板84可限制学生的活动范围，防止学生驼背，在课余时间时，学生可启动双轴电机81，使得双轴电机81输出轴转动带动齿轮82转动，进而带动齿条85向右侧移动，使得齿条85带动滑动杆83与靠板84向右侧移动，靠板84将贴着座椅4向右侧移动，可将靠板84向右侧移动至极限，在靠板84收起后，将双轴电机81关闭即可，如此学生坐在座椅4上时，背部便可靠在靠板84休息，座椅4上可坐的范围加大，学生坐在上面更加舒适，同理可得，在需要将靠板84推出时，学生可控制双轴电机81反向运转，使得双轴电机81输出轴反向转动带动齿轮82反向转动，进而带动齿条85向左侧移动，使得齿条85带动滑动杆83与靠板84向左侧移动推出，在学生书写作业或者上课时可矫正学生的坐姿，在靠板84推出后，将双轴电机81关闭。
40.在图1和图9中示出，还包括有枕靠机构9，枕靠机构9包括有第二连接块90、转动架91和棉枕92，座椅4上部右侧连接有第二连接块90，第二连接块90上转动式设有转动架91，转动架91与第二连接块90具有一定的摩擦系数，转动架91下部设有用于学生头部靠在上面的棉枕92。
41.在课余时间时，可转动棉枕92带动转动架91转动，在转动架91与棉枕92转动至极限后，学生坐在座椅4上，背部便可靠在靠板84上，头部可枕在棉枕92上，可全身放松，利用课余时间休息，在上课时，则需要反向转动棉枕92，带动转动架91反向转动复位收起，避免阻挡后排的学生的视线。
42.在图1和图10中示出，还包括有拨动机构10，拨动机构10包括有第三连接块100、转动杆101、拨动杆102、转盘103和连接弹簧104，挡板5右壁中间通过螺栓连接的方式连接有第三连接块100，第三连接块100上转动式设有转动杆101，转动杆101前后两侧均连接有拨动杆102，转动架91上部前后两侧均连接有转盘103，两个转盘103均与同侧的拨动杆102转动式且滑动式相连，转动架91左侧与挡板5右侧之间连接有连接弹簧104，两根滑动杆83向右侧移动均能够与同侧的拨动杆102接触。
43.在课余时间学生需要将靠板84向右侧移动收起时，双轴电机81运转使得滑动杆83带动靠板84向右侧移动，在滑动杆83移动至与拨动杆102接触时，将推动拨动杆102转动，进而带动转动杆101转动，拨动杆102转动将带动转盘103与转动架91转动，连接弹簧104随之拉伸，转动架91转动便带动棉枕92转动，学生便可背部靠在靠板84，头部枕在棉枕92上，如此在将靠板84收起的同时将带动棉枕92向上展开，实现一体化同时进行，在上课后，双轴电机81反向运转带动滑动杆83与靠板84向左侧移动复位，使得滑动杆83不再与拨动杆102接触，这时转动架91便会在连接弹簧104的复位作用下带动棉枕92反向转动复位收起，进而带动转盘103反向转动复位，使得转盘103带动拨动杆102与转动杆101反向转动复位，如此便可将靠板84推出时自动将棉枕92收起。
44.在图1和图11中示出，还包括有放置机构11，放置机构11包括有第四连接块110、放置框111、合页112和防护板113，两根支撑杆60相互靠近的一侧均连接有第四连接块110，两块第四连接块110之间连接有用于放置书本的放置框111，放置框111下部左右两侧均前后对称转动式设有合页112，前后对应的两个合页112之间均连接有能够避免书本掉落的防护板113，两块防护板113均与放置框111接触配合，两块防护板113上部相互远离的一侧均连接有把手，在把手的作用下，学生在将防护板113打开时更加方便快速。
45.在学生使用本装置时，还可通过转动防护板113，带动合页112转动，可将防护板113打开，可将书本与物品放置在放置框111内部，便于收纳，无需全部放置在课桌抽屉上，在书本放置完毕后，反向转动防护板113，带动合页112反向转动复位，便可将防护板113关闭。
46.以上结合具体实施例描述了本发明实施例的技术原理。这些描述只是为了解释本发明实施例的原理，而不能以任何方式解释为对本发明实施例保护范围的限制。基于此处的解释，本领域的技术人员不需要付出创造性的劳动即可联想到本发明实施例的其它具体实施方式，这些方式都将落入本发明实施例的保护范围之内。