一种小学语文用字帖辅助板的制作方法

1.本实用新型属于小学语文用字帖辅助技术领域，具体是指一种小学语文用字帖辅助板。


背景技术：

2.语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法，文学包括中外古今文学，丰富多彩，为社会的发展提供了便利性。但是，语文字帖在小学生使用时需要辅助板，当前的辅助板结构单一，同时不能有效的帮助小学生矫正学习的正确性，降低了学习的效率，为此我们提出了一种小学语文用字帖辅助板，用来解决上述问题。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种小学语文用字帖辅助板，有效的解决了目前市场上小学语文字帖在使用时缺少辅助的功能，学生的坐姿和习惯也会对字帖的使用产生很大的影响，不良姿势得不到纠正使学习过程事倍功半的问题，实现了具备方便进行坐姿和距离的调节，防止因不注意造成字帖歪斜，以及坐姿过近进行智能提醒的功能。
4.本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型提出的一种小学语文用字帖辅助板，包括固定底板、防滑垫、滑动导轨、伸缩杆、连接构件、坐姿矫正胸腹支撑板、弹力软包、书写放置板、滑动开槽、滑动杆、字帖防歪斜辅助杆、固定夹和提醒装置，所述防滑垫设于固定底板上，所述滑动导轨设于设于固定底板上，所述伸缩杆滑动设于滑动导轨上，所述连接构件设于伸缩杆上，所述坐姿矫正胸腹支撑板设于连接构件上，所述弹力软包设于坐姿矫正胸腹支撑板上，所述书写放置板设于固定底板上，所述滑动开槽设于书写放置板上，所述滑动杆滑动设于滑动开槽上，所述字帖防歪斜辅助杆设于滑动杆上，所述固定夹设于字帖防歪斜辅助杆上，所述提醒装置设于固定底板上，所述提醒装置包括安装架、红外感应器和蜂鸣提示器，所述安装架设于固定底板上，所述红外感应器设于安装架上，所述蜂鸣提示器设于安装架上。
5.进一步地，所述固定底板设于防滑垫与滑动导轨之间，所述伸缩杆设于连接构件与滑动导轨之间，所述坐姿矫正胸腹支撑板设于连接构件与弹力软包之间，所述书写放置板设于滑动开槽与固定底板之间，所述字帖防歪斜辅助杆设于滑动杆与固定夹之间，所述安装架设于红外感应器与蜂鸣提示器之间。
6.更好的，所述书写放置板与滑动杆呈垂直设置，所述安装架与固定底板呈垂直设置，所述坐姿矫正胸腹支撑板与书写放置板呈垂直设置。
7.为了顺利的实现支撑的功能，所述防滑垫与书写放置板呈平行设置。
8.为了顺利的实现连接的功能，所述连接构件呈l型杆状设置，所述固定底板呈长方体板状设置。
9.采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本实用新型提出的一种小学语文用字帖辅助板，有效的解决了目前市场上小学语文字帖在使用时缺少辅助的功能，学生的坐姿和习惯也会对字帖的使用产生很大的影响，不良姿势得不到纠正使学习过程事倍功半的问题，实现了具备方便进行坐姿和距离的调节，防止因不注意造成字帖歪斜，以及坐姿过近进行智能提醒的功能。
附图说明
10.图1为本实用新型提出的一种小学语文用字帖辅助板的整体结构示意图；
11.图2为本实用新型提出的一种小学语文用字帖辅助板的另一视角的整体结构示意图。
12.其中，1、固定底板，2、防滑垫，3、滑动导轨，4、伸缩杆，5、连接构件，6、坐姿矫正胸腹支撑板，7、弹力软包，8、书写放置板，9、滑动开槽，10、滑动杆，11、字帖防歪斜辅助杆，12、固定夹，13、提醒装置，14、安装架，15、红外感应器，16、蜂鸣提示器。
13.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。
具体实施方式
14.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
15.如图1和图2所示，本实用新型提出的一种小学语文用字帖辅助板，包括固定底板1、防滑垫2、滑动导轨3、伸缩杆4、连接构件5、坐姿矫正胸腹支撑板6、弹力软包7、书写放置板8、滑动开槽9、滑动杆10、字帖防歪斜辅助杆11、固定夹12和提醒装置13，防滑垫2设于固定底板1上，滑动导轨3设于设于固定底板1上，伸缩杆4滑动设于滑动导轨3上，连接构件5设于伸缩杆4上，坐姿矫正胸腹支撑板6设于连接构件5上，弹力软包7设于坐姿矫正胸腹支撑板6上，书写放置板8设于固定底板1上，滑动开槽9设于书写放置板8上，滑动杆10滑动设于滑动开槽9上，字帖防歪斜辅助杆11设于滑动杆10上，固定夹12设于字帖防歪斜辅助杆11上，提醒装置13设于固定底板1上，提醒装置13包括安装架14、红外感应器15和蜂鸣提示器16，安装架14设于固定底板1上，红外感应器15设于安装架14上，蜂鸣提示器16设于安装架14上。
16.如图1和图2所示，固定底板1设于防滑垫2与滑动导轨3之间，伸缩杆4设于连接构件5与滑动导轨3之间，坐姿矫正胸腹支撑板6设于连接构件5与弹力软包7之间，书写放置板8设于滑动开槽9与固定底板1之间，字帖防歪斜辅助杆11设于滑动杆10与固定夹12之间，安装架14设于红外感应器15与蜂鸣提示器16之间。
17.如图1和图2所示，书写放置板8与滑动杆10呈垂直设置，安装架14与固定底板1呈垂直设置，坐姿矫正胸腹支撑板6与书写放置板8呈垂直设置。
18.如图1和图2所示，防滑垫2与书写放置板8呈平行设置。
19.如图1所示，连接构件5呈l型杆状设置，固定底板1呈长方体板状设置。
20.具体使用时，用户将防滑垫2贴紧桌面放置，有效减少滑动位移，字帖放置在书写放置板8上，通过将滑动杆10在滑动开槽9上滑动，字帖贴紧字帖防歪斜辅助杆11使其摆正放置歪斜而影响坐姿，利用固定夹12将字帖夹住，避免在使用时将其碰歪，学生在使用时胸腹贴紧弹力软包7，坐姿矫正胸腹支撑板6进行支撑避免趴伏书写的不良坐姿，在需要调整时，调节伸缩杆4的长度，并且跟随人的左右移动，伸缩杆4在滑动导轨3上滑动跟随，在头部前倾时，容易影响视力，红外感应器15通过红外线感应后识别控制蜂鸣提示器16工作，发出声响提醒坐姿不正确，有利于培养正确的姿势，进一步提高字帖使用时的效率，以上便是整个小学语文用字帖辅助板的使用流程。
21.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
22.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
23.以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。