一种生物课堂教学用显微镜的制作方法

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，更具体地说，涉及一种生物课堂教学用显微镜。


背景技术：

2.显微镜是由一个透镜或几个透镜的组合构成的一种光学仪器，是人类进入原子时代的标志，主要用于放大微小物体成为人的肉眼所能看到的仪器，显微镜是人类最伟大的发明之一，在它发明出来之前，人类关于周围世界的观念局限在用肉眼，或者靠手持透镜帮助肉眼所看到的东西，显微镜把一个全新的世界展现在人类的视野里，人们第一次看到了数以百计的“新的”微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。
3.在生物课堂中老师常常会使用到显微镜来向学生展示微小物体，但是由于学生的身高不同，这就导致学生在观察微小物体时，有的需要踮脚，有的却需要弯腰，非常的不方便使用，同时由于学生姿势的不正确，还可能会影响微小物体在显微镜下的视觉效果。


技术实现要素：

4.1.要解决的技术问题
5.针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种生物课堂教学用显微镜，它可以实现便于学生根据自身身高对显微镜的高度进行调节，同时调节过程简单方便，操作难度小，从而有效保障了生物课堂的教学效果。
6.2.技术方案
7.为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。
8.一种生物课堂教学用显微镜，包括底座，所述底座上端开设有u型通孔，所述u型通孔内设置有水溶剂，所述底座上端固定连接有安装架，所述安装架上端贯穿设置有与其螺纹连接的螺纹杆，且螺纹杆下端延伸至u型通孔内，所述螺纹杆下端固定连接有与u型通孔内部滑动连接的挤压板，所述u型通孔远离安装架一端侧壁开设有两个左右分布的定位槽，所述定位槽内固定连接有定位杆，两个所述定位杆外壁滑动连接有同一个承重板，所述承重板上端固定连接有承重柱，且承重柱上端延伸至底座上侧，所述承重柱上端固定连接有显微镜支架，所述显微镜支架外端固定连接有托物板，所述显微镜支架外端铰接有与托物板相适配的显微镜主体，本方案可以实现便于学生根据自身身高对显微镜的高度进行调节，同时调节过程简单方便，操作难度小，从而有效保障了生物课堂的教学效果。
9.进一步的，所述螺纹杆上端固定连接有手拧头，所述手拧头外壁开设有防滑纹，手拧头可以便于是使用者转动螺纹杆，防滑纹可以避免转动手拧头时发生打滑。
10.进一步的，所述螺纹杆外端固定连接有条形块，所述条形块位于安装架左侧下，安装架可以便于使用者转动螺纹杆时用力过大，导致螺纹杆从安装架上端脱离。
11.进一步的，所述挤压板外端开设有凹槽，所述凹槽内固定连接有与u型通孔相适配的橡胶圈，橡胶圈可以有效保障挤压板的密封性，避免水溶剂从挤压板与u型通孔内壁之间
的缝隙中溢出。
12.进一步的，所述托物板上端开设有放置槽，所述放置槽位于显微镜主体正下侧，老师可以将载有微小物体的拨片放置在放置槽，从而可以便于学生观察。
13.进一步的，所述底座下端固定连接有承重座，所述承重座设置为棱柱状，承重座可以有效提高显微镜的稳定性，避免显微镜发生偏移、倾倒而导致损坏。
14.3.有益效果
15.相比于现有技术，本实用新型的优点在于：
16.(1)本方案可以实现便于学生根据自身身高对显微镜的高度进行调节，同时调节过程简单方便，操作难度小，从而有效保障了生物课堂的教学效果。
17.(2)螺纹杆上端固定连接有手拧头，手拧头外壁开设有防滑纹，手拧头可以便于是使用者转动螺纹杆，防滑纹可以避免转动手拧头时发生打滑。
18.(3)螺纹杆外端固定连接有条形块，条形块位于安装架左侧下，安装架可以便于使用者转动螺纹杆时用力过大，导致螺纹杆从安装架上端脱离。
19.(4)挤压板外端开设有凹槽，凹槽内固定连接有与u型通孔相适配的橡胶圈，橡胶圈可以有效保障挤压板的密封性，避免水溶剂从挤压板与u型通孔内壁之间的缝隙中溢出。
20.(5)托物板上端开设有放置槽，放置槽位于显微镜主体正下侧，老师可以将载有微小物体的拨片放置在放置槽，从而可以便于学生观察。
21.(6)底座下端固定连接有承重座，承重座设置为棱柱状，承重座可以有效提高显微镜的稳定性，避免显微镜发生偏移、倾倒而导致损坏。
附图说明
22.图1为本实用新型内部结构示意图；
23.图2为本实用新型图1中a区放大结构示意图；
24.图3为本实用新型托物板立体结构示意图；
25.图4为本实用新型挤压板立体结构示意图；
26.图5为本实用新型挤压板与橡胶圈立体结构示意图。
27.图中标号说明：
28.1底座、2u型通孔、3水溶剂、4安装架、5螺纹杆、6手拧头、7条形块、8挤压板、9橡胶圈、10定位槽、11定位杆、12承重板、13承重柱、14显微镜支架、15显微镜主体、16托物板、17承重座、18凹槽、19放置槽。
具体实施方式
29.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
30.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构
造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
31.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
32.实施例1：
33.请参阅图1-2，一种生物课堂教学用显微镜，包括底座1，底座1上端开设有u型通孔2，u型通孔2内设置有水溶剂3，底座1上端固定连接有安装架4，安装架4上端贯穿设置有与其螺纹连接的螺纹杆5，且螺纹杆5下端延伸至u型通孔2内，螺纹杆5下端固定连接有与u型通孔2内部滑动连接的挤压板8，u型通孔2远离安装架4一端侧壁开设有两个左右分布的定位槽10，定位槽10内固定连接有定位杆11，两个定位杆11外壁滑动连接有同一个承重板12，承重板12上端固定连接有承重柱13，且承重柱13上端延伸至底座1上侧，承重柱13上端固定连接有显微镜支架14，显微镜支架14外端固定连接有托物板16，显微镜支架14外端铰接有与托物板16相适配的显微镜主体15，本方案可以实现便于学生根据自身身高对显微镜的高度进行调节，同时调节过程简单方便，操作难度小，学生和老师不需要花费太多时间在调整仪器上，所以可以将更多的课堂时间花费在教学上，从而有效保障了生物课堂的教学效果。
34.请参阅图1，螺纹杆5上端固定连接有手拧头6，手拧头6外壁开设有防滑纹，手拧头6可以便于是使用者转动螺纹杆5，防滑纹可以避免转动手拧头6时发生打滑，螺纹杆5外端固定连接有条形块7，条形块7位于安装架4左侧下，安装架4可以便于使用者转动螺纹杆5时用力过大，导致螺纹杆5从安装架4上端脱离。
35.请参阅4和图5，挤压板8外端开设有凹槽18，凹槽18内固定连接有与u型通孔2相适配的橡胶圈9，橡胶圈9可以有效保障挤压板8的密封性，避免水溶剂3从挤压板8与u型通孔2内壁之间的缝隙中溢出。
36.请参阅图3，托物板16上端开设有放置槽19，放置槽19位于显微镜主体15正下侧，老师可以将载有微小物体的拨片放置在放置槽19，从而可以便于学生观察。
37.请参阅图1，底座1下端固定连接有承重座17，承重座17设置为棱柱状，承重座17可以有效提高显微镜的稳定性，避免显微镜发生偏移、倾倒而导致损坏。
38.在使用时，如果显微镜过高，学生可以转动螺纹杆5使其发生向上的移动，此时承重柱13在自身重力的作用下向下移动并推动u型通孔2内的水溶剂3向靠近安装架4的方向流动，待显微镜主体15下降到适当位置时，学生停止转动螺纹杆5，此时由于螺纹杆5与安装架4时螺纹连接，所以显微镜主体15处于稳定状态，学生可以正常使用显微镜，同理如果显微镜过低，学生可以转动螺纹杆5使其发生向下的移动，此时u型通孔2内的水溶剂3在挤压板8的挤压下向靠近承重板12的方向流动，并使承重板12发生向上移动，进而使显微镜主体15发生向上移动，待显微镜主体15位于适当位置时，使用者停止转动螺纹杆5，此时由于螺纹杆5与安装架4时螺纹连接，所以显微镜主体15处于稳定状态，此时学生可以正常使用显微镜，整个调整过程简单方便，操作难度小，学生和老师不需要花费太多时间在调整仪器上，所以可以将更多的课堂时间花费在教学上，从而有效保障了生物课堂的教学效果。
39.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。