一种便于英语授课用的多功能英语学习机的制作方法

1.本实用新型属于英语学习机技术领域，更具体地说，特别涉及一种便于英语授课用的多功能英语学习机。


背景技术：

2.英语作为全球应用范围最广的国际语言，学习英语成为必不可少的需求，在英语学习过程中，常利用英语学习机从听、说、读、写、记等不同纬度进行授课教学。
3.基于现有技术发现，现有的英语学习机在教师授课使用时，仅通过学习机展示课程内容并视频在线或实体课堂进行教学授课，学习机无法书写板书，而在使用实体黑板进行板书书写时，教师背对学生，且学生看板书内容时视线脱离学习机，多次反复容易分神，没有结构上的改进可以方便授课时将重点内容手写强调并同步展示，且无需背对学生；授课过程中，需要与学生互动并得到反馈结果，现有的英语学习机无法让教师随时发起投票，以便掌握学生是否理解所讲内容的反馈结果，且学习机无法提示课程进度，授课难以掌握时间进度；学习机使用方式固定，角度无法调节，无法满足不同教师调节不同角度的使用需求。


技术实现要素：

4.为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种便于英语授课用的多功能英语学习机，以解决传统的英语学习机没有结构上的改进可以方便授课时将重点内容手写强调并同步展示，且无需背对学生；无法让教师随时发起投票，以便掌握学生是否理解所讲内容的反馈结果，且学习机无法提示课程进度，授课难以掌握时间进度；无法满足不同教师调节不同角度的使用需求的问题。
5.本实用新型一种便于英语授课用的多功能英语学习机的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
6.一种便于英语授课用的多功能英语学习机，包括主体；所述主体整体呈矩形结构前面底部固定连接提示装置，主体的前面左侧安装有两组音箱和两组置物盒，且主体的后侧底部活动连接支撑板，主体的背面两侧卡接支撑架；所述提示装置和主体电性相连，且提示装置的内部卡接触屏笔；所述音箱通过无线蓝牙连接主体；所述支撑板通过轴活动连接支撑架。
7.进一步的，所述主体包括：主屏幕、分屏幕、磁吸钉、固定磁条、收纳槽和卡槽，主屏幕设在主体的前面左侧，分屏幕设在主体的前面右侧，磁吸钉固定连接在主体的左侧，固定磁条固定嵌在主体的前面左侧，收纳槽设在主体的背面底部并内部活动连接支撑板，卡槽设在主体的背面左右两侧。
8.进一步的，所述卡槽的内部上方设有卡块，卡块为楔形结构并卡接支撑架的顶端。
9.进一步的，所述提示装置前面为斜面结构，且提示装置包括：进度条、统计条、按钮、滑道和置笔槽，进度条固定连接在提示装置的斜面上方，统计条固定连接在提示装置的
斜面、进度条的下方，且主屏幕与分屏幕的分隔条对应进度条和统计条的五分之四分界点，按钮活动卡接在滑道的内部，且按钮的底端与进度条通过滑道内部线路电性相连，位于提示装置斜面处的置笔槽为触屏笔的笔身结构，但置笔槽的末端长于触屏笔的末端，位于提示装置顶面处的置笔槽为四组触屏笔的笔锥结构，利用置笔槽使得触屏笔可以有四种不同的放置角度以方便放置触屏笔，并可以通过角度差使得触屏笔突出的角度不同，方便拿取。
10.进一步的，所述音箱背面设有连接孔，音箱前面底部设有凹槽，连接孔内部嵌有圆形磁铁并与磁吸钉通过磁吸连接，凹槽为四分之一球形结构。
11.进一步的，所述置物盒包括：卷帘、滑槽、连接块、挂钩和磁吸条，卷帘一端固定连接置物盒背面底端，另一端固定连接轴并在轴外围缠绕成卷，轴两端滑动卡接滑槽，且轴外围活动连接连接块，连接块活动连接一环，环套接挂钩，挂钩固定连接在置物盒的顶面并为直角结构，置物盒的背面顶端嵌有磁吸条，磁吸条通过磁连接固定磁条。
12.进一步的，所述支撑板顶端内部活动贯穿转轴，转轴两端活动卡接在收纳槽的两侧，支撑板贴合主体背面时，支撑板固定卡接在收纳槽的内部。
13.进一步的，所述支撑架包括短支撑杆和长支撑杆，短支撑杆底端通过轴活动连接支撑板，短支撑杆和长支撑杆之间通过轴活动连接，长支撑杆顶端卡接卡块。
14.本实用新型至少包括以下有益效果：
15.1、本实用新型设置了主体，利用主体的主屏幕和分屏幕的画面内容同步显示到学生使用的学习机屏幕，使得分屏幕通过触屏笔书写的板书内容可以同步传输到学生使用的学习机屏幕，教师授课书写板书时直接利用分屏幕进行书写，无需背对学生，且学生无需抬头看板书，视线无需转移大幅度转移，保证听课专注度。
16.2、本实用新型设置了提示装置，当拖动按钮滑至滑道的最左端时，进度条重新开始计算时间，通过主屏幕可以调控课程时间总时长，主体内部plc控制器和cpu芯片处理信息后通过滑道电力驱动使按钮在滑道内部滑动，并在进度条内部显示进度，以便授课掌握时间进度，当按钮移动过程中再次受到触碰后，对学生发起统计投票，学生投票后通过统计条显示投票人数，通过主屏幕与分屏幕的分割线，方便教师初步判定投票人数是否达到％以上，以便掌握授课内容的接受程度，得到反馈结果。
17.3、本实用新型设置了支撑板和支撑架，向后侧拉动支撑板后，带动转轴在收纳槽两侧滑动，使得支撑板可以旋转一定角度，进而可以调节主体的角度，当向后侧拉动支撑板的同时，带动短支撑杆向后侧转动，调节好短支撑杆的位置后，转动长支撑杆并最终将长支撑杆的顶端卡接卡块，完成支撑架的角度调节，满足不同教师调节不同角度的使用需求。
附图说明
18.图1是本实用新型的左前侧结构示意图。
19.图2是本实用新型使用时的左前侧结构示意图。
20.图3是本实用新型使用时的右后侧结构示意图。
21.图4是本实用新型置物盒的结构示意图。
22.图5是本实用新型图2中a处的放大结构示意图。
23.图6是本实用新型图3中b处的放大结构示意图。
24.图中，部件名称与附图编号的对应关系为：
25.1、主体；101、主屏幕；102、分屏幕；103、磁吸钉；104、固定磁条；105、收纳槽；106、卡槽；1061、卡块；2、提示装置；201、进度条；202、统计条；203、按钮；204、滑道；205、置笔槽；206、触屏笔；3、音箱；301、连接孔；302、凹槽；4、置物盒；401、卷帘；402、滑槽；403、连接块；404、挂钩；405、磁吸条；5、支撑板；501、转轴；6、支撑架；601、短支撑杆；602、长支撑杆。
具体实施方式
26.下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。
27.在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
28.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
29.实施例一：
30.如附图1至附图6所示：
31.本实用新型提供一种便于英语授课用的多功能英语学习机，包括主体1；主体1整体呈矩形结构前面底部固定连接提示装置2，主体1的前面左侧安装有两组音箱3和两组置物盒4，且主体1的后侧底部活动连接支撑板5，主体1的背面两侧卡接支撑架6；提示装置2和主体1电性相连，且提示装置2的内部卡接触屏笔206；音箱3通过无线蓝牙连接主体1；支撑板5通过轴活动连接支撑架6。
32.如附图1和附图2所示，音箱3背面设有连接孔301，音箱3前面底部设有凹槽302，连接孔301内部嵌有圆形磁铁并与磁吸钉103通过磁吸连接，凹槽302为四分之一球形结构，利用连接孔301使得音箱3可以磁吸连接在主体1的前面左侧，利用凹槽302使得音箱3在不使用时，方便置物盒4向下翻转使用。
33.如附图4所示，置物盒4包括：卷帘401、滑槽402、连接块403、挂钩404和磁吸条405，卷帘401一端固定连接置物盒4背面底端，另一端固定连接轴并在轴外围缠绕成卷，轴两端滑动卡接滑槽402，且轴外围活动连接连接块403，连接块403活动连接一环，环套接挂钩404，挂钩404固定连接在置物盒4的顶面并为直角结构，置物盒4的背面顶端嵌有磁吸条405，磁吸条405通过磁连接固定磁条104，当拉动环带动轴在滑槽402内部滑动后，带动卷帘401展开并将环挂接挂钩404后使得置物盒4背面密封，置物盒4在旋转九十度与主体1垂直时，卷帘401因自身材料易卷的特性使得在拉动环脱离挂钩404后，可以自行卷起收缩并带动轴在滑槽402内部向背面底端滑动，使得置物盒4内部空间敞开，方便拿取物品，利用磁吸
条405与固定磁条104磁吸连接，使得置物盒4可以在竖直状态下与主体1固定连接，避免置物盒4滑落。
34.如附图1、附图2、附图3和附图6所示，主体1包括：主屏幕101、分屏幕102、磁吸钉103、固定磁条104、收纳槽105和卡槽106，主屏幕101设在主体1的前面左侧，分屏幕102设在主体1的前面右侧，磁吸钉103固定连接在主体1的左侧，固定磁条104固定嵌在主体1的前面左侧，收纳槽105设在主体1的背面底部并内部活动连接支撑板5，卡槽106设在主体1的背面左右两侧，且卡槽106的内部上方设有卡块1061，卡块1061为楔形结构并卡接支撑架6的顶端，利用主屏幕101和分屏幕102的画面内容同步显示到学生使用的学习机屏幕，使得分屏幕102通过触屏笔206书写的板书内容可以同步传输到学生使用的学习机屏幕，教师授课书写板书时直接利用分屏幕102进行书写，无需背对学生，且学生无需抬头看板书，视线无需转移大幅度转移，保证听课专注度。
35.如附图1、附图2和附图5所示，提示装置2前面为斜面结构，且提示装置2包括：进度条201、统计条202、按钮203、滑道204和置笔槽205，进度条201固定连接在提示装置2的斜面上方，统计条202固定连接在提示装置2的斜面、进度条201的下方，且主屏幕101与分屏幕102的分隔条对应进度条201和统计条202的五分之四分界点，按钮203活动卡接在滑道204的内部，且按钮203的底端与进度条201通过滑道204内部线路电性相连，位于提示装置2斜面处的置笔槽205为触屏笔206的笔身结构，但置笔槽205的末端长于触屏笔206的末端，位于提示装置2顶面处的置笔槽205为四组触屏笔206的笔锥结构，当拖动按钮203滑至滑道204的最左端时，进度条201重新开始计算时间，通过主屏幕101可以调控课程时间总时长，主体1内部plc控制器和cpu芯片处理信息后通过滑道204电力驱动使按钮203在滑道204内部滑动，并在进度条201内部显示进度，以便授课掌握时间进度，当按钮203移动过程中再次受到触碰后，对学生发起统计投票，学生投票后通过统计条202显示投票人数，通过主屏幕101与分屏幕102的分割线，方便教师初步判定投票人数是否达到80％以上，以便掌握授课内容的接受程度，得到反馈结果。
36.如附图6所示，支撑架6包括短支撑杆601和长支撑杆602，短支撑杆601底端通过轴活动连接支撑板5，短支撑杆601和长支撑杆602之间通过轴活动连接，长支撑杆602顶端卡接卡块1061，当向后侧拉动支撑板5后，带动短支撑杆601向后侧转动，调节好短支撑杆601的位置后，转动长支撑杆602并最终将长支撑杆602的顶端卡接卡块1061，完成支撑架6的角度调节，满足不同教师调节不同角度的使用需求。
37.如附图6所示，支撑板5顶端内部活动贯穿转轴501，转轴501两端活动卡接在收纳槽105的两侧，支撑板5贴合主体1背面时，支撑板5固定卡接在收纳槽105的内部，向后侧拉动支撑板5后，带动转轴501在收纳槽105两侧滑动，使得支撑板5可以旋转一定角度，进而可以调节主体1的角度，方便使用。
38.本实施例的具体使用方式与作用：
39.本实用新型中，向后侧拉动支撑板5后，带动转轴501在收纳槽105两侧滑动，使得支撑板5可以旋转一定角度，进而可以调节主体1的角度，当向后侧拉动支撑板5的同时，带动短支撑杆601向后侧转动，调节好短支撑杆601的位置后，转动长支撑杆602并最终将长支撑杆602的顶端卡接卡块1061，完成支撑架6的角度调节，满足不同教师调节不同角度的使用需求；
40.利用主屏幕101和分屏幕102的画面内容同步显示到学生使用的学习机屏幕，使得分屏幕102通过触屏笔206书写的板书内容可以同步传输到学生使用的学习机屏幕，教师授课书写板书时直接利用分屏幕102进行书写，无需背对学生，且学生无需抬头看板书，视线无需转移大幅度转移，保证听课专注度；
41.当拖动按钮203滑至滑道204的最左端时，进度条201重新开始计算时间，通过主屏幕101可以调控课程时间总时长，主体1内部plc控制器和cpu芯片处理信息后通过滑道204电力驱动使按钮203在滑道204内部滑动，并在进度条201内部显示进度，以便授课掌握时间进度，当按钮203移动过程中再次受到触碰后，对学生发起统计投票，学生投票后通过统计条202显示投票人数，通过主屏幕101与分屏幕102的分割线，方便教师初步判定投票人数是否达到80％以上，以便掌握授课内容的接受程度，得到反馈结果。
42.本实用新型未详述之处，均为本领域技术人员的公知技术。
43.本实用新型的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本实用新型限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本实用新型的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本实用新型从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。