一种方便使用的组合文具的制作方法

1.本发明涉及绘图器具技术领域，具体涉及一种方便使用的组合文具。


背景技术：

2.在学生学习过程中，需要使用各种各样的学习工具，如文具盒、直尺、三角板、圆规、量角器、涂卡器、橡皮和水平尺等等，各种工具数量众多，不仅不方便人们进行携带，而且有一部分学生没有养成良好的存放习惯，使用后的学具随处乱放，丢弃现象时有发生，再次使用时，需要花费一定的时间去寻找或购买，从而给学生的使用带来的一定麻烦，造成了时间和资源的双重浪费。其次，在一线工作的建筑技术人员们亦是如此，在繁杂的工作环境下，丢弃工具、用时不得手现象也时有发生，一套工具丢一个，会使整套工具无法发挥它的作用，只得再买一套，给工作带来了极大的困扰。
3.因此亟需设计一种方便使用的组合文具以解决上述问题。


技术实现要素：

4.本发明主要目的在提供一种方便使用的组合文具，以解决现有技术存在的问题。
5.为解决上述技术问题，本发明采取了如下技术方案：
6.一种方便使用的组合文具，包括第一构件、第二构件和第三构件，所述第一构件、第二构件和第三构件通过连接件固定连接；
7.所述第一构件包括第一直尺部，所述第一直尺部长度方向的两侧面分别设置第一三角部和第一量角部，所述第一量角部圆心设置于所述第一直尺部下边长与右边长的延长线交叉处；
8.所述第二构件包括第二直尺部，所述第二直尺部长度方向的两侧面分别设置第二三角部和第二量角部，所述第二量角部圆心设置于所述第二直尺部下边长与左边长的延长线交叉处，
9.所述第三构件包括第三直尺部，所述第三直尺部长度方向的一侧面设置第三量角部，所述第三量角部圆心设置于所述第三直尺部下边长与左边长的延长线交叉处。
10.进一步的，所述第一构件为左臂，所述第二构件和第三构件连接为右臂，所述第一量角部、第二量角部和第三量角部圆心重合并通过连接件固定连接，所述第二直尺部和第三直尺部重合并通过连接件固定连接。
11.进一步的，所述左臂和所述右臂呈一定角度连接组合形成圆规，角度大于0
°
且小于180
°
，所述第一三角部和第二三角部外侧尖端处设置圆规尖安装孔或铅笔尖安装孔。
12.进一步的，所述左臂和所述右臂呈180
°
连接组合形成直尺，所述第一直尺部和第二直尺部上标记有尺寸刻度线。
13.进一步的，所述左臂和所述右臂呈0
°
连接组合形成三角板，所述第一三角部为直角三角板，两个锐角分别为30
°
和60
°
，所述第二三角部为等腰直角三角板。
14.进一步的，所述左臂和所述右臂呈一定角度连接组合形成量角器，角度为0
°‑
360
°
，所述第三量角部上标记度数刻度线，所述度数刻度线为蓝色。
15.进一步的，所述连接件包括螺杆和螺母，所述螺杆和螺母螺纹连接，所述第一量角部、第二量角部和第三量角部圆心位置均设置圆孔，所述圆孔直径与所述螺杆直径相匹配；所述第二直尺部和第三直尺部相应位置上均设置圆孔，所述第二直尺部和第三直尺部通过螺杆和螺母固定连接。
16.进一步的，所述第一构件、第二构件和第三构件组合形成水平尺，所述第一构件和所述第三构件水平连接，所述第二构件分别与所述第一构件和所述第三构件垂直连接，所述第一直尺部上边长和所述第三直尺部上边长平齐。
17.进一步的，所述第一直尺部上设置矩形孔、椭圆孔、菱形孔、梯形孔、正六边形孔、平行四边形孔和l形孔，所述第二直尺部上设置梯形凹槽，所述第三直尺部上设置涂卡孔。
18.进一步的，所述第一量角部、第二量角部、第三量角部和第三直尺部厚度为a，所述第二直尺部厚度为2a，所述第一直尺部、第一三角部、第二三角部厚度为3a；所述第一量角部位于所述第一直尺部宽度方向的中间位置，所述第一三角部与所述第一直尺部的正反两面均平齐，所述第二量角部、第二直尺部和第二三角部的反面均在同一平面，所述第三量角部与所述第三直尺部的正反两面均平齐。
19.与现有技术相比，本发明提供的一种方便使用的组合文具具有以下有益效果：
20.通过对第一构件、第二构件和第三构件进行组合，形成直尺、圆规、量角器、三角板、涂卡器和水平尺，融老6件于一身，同时拥有6种功能，便于师生携带和保管，方便学生学习数学，教师授课；制作简单操作方便，功能多样，作用广泛，实用新奇，创意无限，启迪创新思维，促进学生全面发展；能帮助小学生快画基本图形帮助初高中学生提高空间想象力。
21.在第一直尺部上添加特殊图形，增加了低年级学生对几何的学习兴趣；在第二直尺部上设置梯形凹槽，可以用作文具盒，装铅笔芯、针、线、橡皮和小刀等文具，在第三直尺部上设置涂卡孔，可以用作涂卡器，又可以用作文具盒盖。
附图说明
22.图1为本发明整体结构爆炸图。
23.图2为本发明第一构件结构示意图。
24.图3为本发明第二构件结构示意图。
25.图4为本发明第三构件结构示意图。
26.图5为本发明圆规状态示意图。
27.图6为本发明直尺状态示意图。
28.图7为本发明三角板状态示意图。
29.图8为本发明量角器状态示意图。
30.图9为本发明水平尺状态示意图。
31.图10为第一量角部、第二量角部和第三量角部连接处结构示意图。
32.图11为图10中a处放大图。
33.图12为实施例2第一构件结构示意图。
34.图13为实施例2第二构件结构示意图。
35.图14为实施例2第三构件结构示意图。
36.图15为实施例2第三构件结构示意图。
37.图16为实施例2第一构件结构示意图。
38.图17为图16中2b处放大图。
39.其中，1-第一构件，11-第一量角部，12-第一直尺部，13-第一三角部，14-圆孔，15-矩形孔，151-第一滑道，152-第二滑道，153-第一滑块，154-第二滑块，2-第二构件，21-第二量角部，22-第二直尺部，23-第二三角部，3-第三构件，31-第三量角部，32-第三直尺部，33-沉孔，4-连接件，41-螺杆，42-螺母，5-左臂，6-右臂，7-圆规尖安装孔，8-梯形凹槽，9-涂卡孔。
具体实施方式
40.以下通过附图和实施例对本发明的技术方案作进一步说明。
41.实施例1
42.结合图1至图11，本发明提供一种方便使用的组合文具，包括第一构件1、第二构件2和第三构件3，所述第一构件1、第二构件2和第三构件3通过连接件4固定连接；对于第一构件1、第二构件2和第三构件3的材料，可以选择使用家居装修剩的实木板硬塑料，环保的同时还对资源进行了回收利用；在另一实施例中，也可以选择强磁性质的材料，从而与磁性黑板相配合使用，教师在使用完毕文具后，可直接吸附在黑板上。
43.所述第一构件1包括第一直尺部12，所述第一直尺部12长度方向的两侧面分别设置第一三角部13和第一量角部11，所述第一量角部11圆心设置于所述第一直尺部12下边长与右边长的延长线交叉处；
44.所述第二构件2包括第二直尺部22，所述第二直尺部22长度方向的两侧面分别设置第二三角部23和第二量角部21，所述第二量角部21圆心设置于所述第二直尺部22下边长与左边长的延长线交叉处，
45.所述第三构件3包括第三直尺部32，所述第三直尺部32长度方向的一侧面设置第三量角部31，所述第三量角部31圆心设置于所述第三直尺部32下边长与左边长的延长线交叉处。
46.优选的，所述连接件4包括螺杆41和螺母42，所述螺杆41和螺母42螺纹连接，所述第一量角部11、第二量角部21和第三量角部31圆心位置均设置圆孔14，所述圆孔直径与所述螺杆41直径相匹配；所述第二直尺部22和第三直尺部32相应位置上均设置圆孔14，所述第二直尺部22和第三直尺部32通过螺杆41和螺母42固定连接。
47.优选的，所述第一构件1为左臂5，所述第二构件2和第三构件3连接为右臂6，所述第一量角部11、第二量角部21和第三量角部31圆心重合并通过连接件4固定连接，所述第二直尺部22和第三直尺部32重合并通过连接件4固定连接。
48.结合图5，提供一种圆规，优选的，所述左臂5和所述右臂6呈一定角度连接组合形成圆规，角度大于0
°
且小于180
°
，所述第一三角部13和第二三角部23外侧尖端处设置圆规尖安装孔7或铅笔尖安装孔，用于安装铅笔或画笔等。调节螺杆41的松紧，便可调整圆规张开的角度。
49.结合图6，提供一种直尺及直尺延长尺，优选的，所述左臂5和所述右臂6呈180
°
连接组合形成直尺，所述第一直尺部12和第二直尺部22上标记有尺寸刻度线。测量较小量程
时，左臂5和右臂6折起来，可以变成折尺，方便存放，测量长度不足15厘米时，从左臂5能读取，应该采取这种方式测量；测量较大量程时，左臂5和右臂6展开，组成直尺延长尺进行测量。
50.结合图7，提供一种三角板，优选的，所述左臂5和所述右臂6呈0
°
连接组合形成三角板，所述第一三角部13为直角三角板，两个锐角分别为30
°
和60
°
，所述第二三角部23为等腰直角三角板。
51.结合图8，提供一种量角器，优选的，所述左臂5和所述右臂6呈一定角度连接组合形成量角器，角度为0
°‑
360
°
，所述第三量角部31上标记度数刻度线，所述度数刻度线为蓝色。可以直接画角，方便快捷，360度量角器的运用，增大了测量范围和精密度。
52.结合图9，提供一种水平尺，优选的，所述第一构件1、第二构件2和第三构件3组合形成水平尺，所述第一构件1和所述第三构件3水平连接，所述第二构件2分别与所述第一构件1和所述第三构件3垂直连接，所述第一直尺部12上边长和所述第三直尺部32上边长平齐。如图9所示，第三构件3旋转至与第一构件1在同一水平线上，将圆规的针取出倒插回圆规尖安装孔7，一端系上重物做成重垂线。必须在第一构件1的第一直尺部12与接触面紧贴时，重垂线与第二构件2的第二直尺部22直尺线重合指向第二量角部21的圆心时，才说明第一构件1和所述第三构件3面水平。在另一实施例中，在第一直尺部12上安装一个强磁水平尺，当强磁水平尺中的气泡处于中间位置时，说明此位置是水平的。在重垂线与强磁水平尺共同作用下，使得整个装置测量更加的精密，极大的提高了测量准确度和精度。
53.优选的，所述第一直尺部12上设置矩形孔、椭圆孔、菱形孔、梯形孔、正六边形孔、平行四边形孔和l形孔，添加特殊图形，增加了低年级学生对几何的学习兴趣；所述第二直尺部22上设置梯形凹槽8，梯形凹槽8是一个深0.3cm的等腰梯形，用它做文具盒，装铅笔芯，针，线，橡皮小刀，盒盖是第三构件3的第三直尺部32部分，所述第三直尺部32上设置涂卡孔9，可以用作涂卡器。进一步优化，在梯形凹槽8的底面设置多个针孔，利用多个针孔描点即可可以组成坐标轴线。
54.优选的，所述第一量角部11、第二量角部21、第三量角部31和第三直尺部32厚度为a，所述第二直尺部22厚度为2a，所述第一直尺部12、第一三角部13、第二三角部23厚度为3a；所述第一量角部11位于所述第一直尺部12宽度方向的中间位置，所述第一三角部13与所述第一直尺部12的正反两面均平齐，所述第二量角部21、第二直尺部22和第二三角部23的反面均在同一平面，所述第三量角部31与所述第三直尺部32的正反两面均平齐。本实施例中，a为0.2cm。
55.本实施例中，在三角板上(第一三角部13、第二三角部23)体现特殊三角形的性质。所述第一三角部13为直角三角板，两个锐角分别为30
°
和60
°
，所述第二三角部23为等腰直角三角板。
56.第一三角部13设有空心槽，为两个锐角分别为30
°
，60
°
的特殊直角三角形，第二三角部23设有空心槽，为等腰直角三角形。为体现等腰直角三角形的性质，从其布置的刻度上就要反映出。两个锐角相等，均是45
°
，两个直角边均是1cm，根据勾股定理并能得出的长度。为体现出锐角是30
°
的直角三角形的性质，从其布置的刻度上也要反映出，锐角是30
°
的所对的直角边等于斜边的一半并能根据勾股定理得出的长度。
57.三角形采用内部标清刻度的方式取特殊值。等腰直角三角形的边为腰长3cm，30
°
的直角三角形的两边为2cm，4cm。这几个特殊值的采用，通过恰当地运用勾股定理，让学生们对根号进一步理解。
58.在两个三角板上(内部和外部)用不同颜色的笔多标清特殊根号，加深学生对勾股定理的运用。
59.实施例2
60.本实施例中，对第一构件1、第二构件2和第三构件3进一步优化。
61.结合图12至图14，对第一构件1的第一直尺部12和第三构件3的第三直尺部32进行优化，对第一直尺部12和第三直尺部32的上边缘(即标记有尺寸刻度线位置)进行减料，使其厚度小于整体厚度，作直尺使用过程中画线更加轻便；附着在墙面时更加贴合，在墙面上画直线更加便捷。
62.对第一三角部13中间部位的特殊直角三角形空心槽和第二三角部23中间部位的等腰直角三角形空心槽进行优化，将空心槽处的壁厚减小，形成向内凹陷的结构，使其厚度小于整体厚度，采用这种方案，在进行三角形的绘制时更加方便快捷，提高绘图效率。
63.结合图15，对第三构件3的第三量角部31进行优化，将第三量角部31与螺母42接触面的壁厚进行加大，即第三量角部31安装后的外露面壁厚增大，下表面为平面，增加壁厚时由外向内(即圆的外壁向圆心方向)进行渐变的增加，最终使其形成凸透镜的结构，具体的第三量角部31形成是平凸镜的结构。采用凸透镜的的技术方案，将第三量角部31设置为平凸镜的结构，度数刻度线绘制在凸出的一面，使得条纹更加清晰，便于学生观察，凸透镜结构有放大功能，在绘制角度时，学生可以观察到更加细小刻度线，提高绘制角度精准度，由凸透镜构成的360度的量角器，不仅使得测量角的范围广，而且便于读数。
64.其次，在第三量角部31凸起的一面(安装后的外露面)上圆孔14的周围设置沉孔33，螺杆41和螺母42进行连接安装时，使得螺母42可以安装在沉孔33内。在第二量角部21内表面上圆孔14的周围也设置沉孔33，使得螺杆41的螺帽安装在沉孔33内。采用设置沉孔33的技术方案，螺杆41的螺帽和螺母42完全进入沉孔33，安装更加稳固，而且使得第二量角部21和第三量角部31最外端更加平滑，使用时可以有效避免磕伤学生。在另一实施例中，在螺母42上直径处布置一字形凸起，便于调节整个部件的松紧，在拆卸安装时会更加方便省力。
65.结合图16至17，对第一构件1的第一直尺部12进行优化，具体的对第一直尺部12的空心部分进行优化。本实施例中，第一直尺部12的空心部分为矩形孔15。在矩形孔15的上下两侧内壁上分别设置凸起的滑道，滑道包括第一滑道151和第二滑道152，第一滑道151上滑动设置第一滑块153，第二滑道152上滑动设置第二滑块154，第一滑块153和第二滑块154的上下两侧壁上均设置凹槽，用于与滑道相配合。第一滑块153和第二滑块154可以分别在第一滑道151和第二滑道152上滑动，两个滑块可以重合，重合时两个滑块的壁厚刚好为第一直尺部12的壁厚。
66.第一滑块153和第二滑块154上均设置图形孔，方便学生绘制图形，两个滑块重合或部分重合时，可以直接绘制立体图形，简单快捷，实用性极强。
67.以上所述，仅是本发明较佳实施例而已，并非对本发明的技术范围作任何限制，故凡是依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何细微修改、等同变化与修饰，均仍属于本发明技术方案的范围内。