一种可旋转式数学教学用辅助教具的制作方法

1.本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种可旋转式数学教学用辅助教具。


背景技术：

2.数学经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的，从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
3.现有的一种可旋转式数学教学用辅助教具，不便于对调节好角度的球体进行固定，容易使得安装板在教学展示过程中发生晃动，不便于更加直观进行加减乘除运算，使得教学十分的枯燥，趣味性不足，降低了教学质量，且安装板的多功能性较为单一，操作不便，影响了教学效率。
4.因此，有必要提供一种可旋转式数学教学用辅助教具解决上述技术问题。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种可旋转式数学教学用辅助教具，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可旋转式数学教学用辅助教具，包括底座，所述底座的顶端一体化连接有连接柱，且连接柱的顶端开设有卡槽，所述卡槽的内部设置有球体，且球体的外壁通过一体化连接的连接块固定连接有u型架，所述u型架的顶端内侧设置有安装板，且安装板的前端面开设有环形槽，所述安装板的前端面设置有教学机构，所述教学机构包括有竖直设置的一号支撑杆与竖直设置的二号支撑杆，且一号支撑杆、二号支撑杆相对一侧之间外壁分别固定安装有二号活动条与一号活动条，所述一号支撑杆本体一体化连接有套环；所述一号活动条从左往右与所述二号活动条从右往左表面均书写有数字1
‑
10，所述一号活动条与所述二号活动条表面的数字呈相反方向顺序排列。
7.优选的，所述连接柱上端水平穿设有位于卡槽一侧的一号螺纹杆，且一号螺纹杆延伸至卡槽的一端固定安装有防滑垫，通过转动一号螺纹杆，使得一号螺纹杆在连接柱内部的通孔内部进行移动，从而使得防滑垫与球体相贴合，便于对调节好角度的球体进行固定，避免安装板在教学展示过程中发生晃动，提高教学质量。
8.优选的，所述球体与卡槽构成活动连接，通过转动u型架，使得球体在卡槽的内部进行移动，从而使得u型架进行上下左右转动，便于对安装板的角度进行调节，避免教学过程中因为反光等因素，影响教学质量，所述防滑垫与球体的外壁相贴合。
9.优选的，所述教学机构还包括有水平设置的三号支撑杆，所述三号支撑杆的外壁
从左往右依次套接有一号转盘、二号装盘、三号装盘、四号装盘与五号转盘，所述一号支撑杆、二号支撑杆的上下两端与三号支撑杆的左右两端均设置有t型杆,且t型杆远离三号支撑杆与二号活动条的外壁均套接有与t型杆螺纹连接的螺母，所述二号支撑杆的内部开设有活动槽，当一号支撑杆、二号支撑杆与三号支撑杆移动到合适的位置后，通过转动螺母使得螺母可以对一号支撑杆、二号支撑杆与三号支撑杆进行压紧，便于对一号支撑杆、二号支撑杆与三号支撑杆进行固定，避免一号支撑杆、二号支撑杆与三号支撑杆发生移动。
10.优选的，所述一号活动条的一端穿过套环内部开设的连接孔并且与套环内部开设的连接孔构成活动连接，所述一号转盘、二号装盘、三号装盘、四号装盘与五号转盘均通过内部开设的通孔与三号支撑杆的外壁构成转动连接，所述活动槽与二号活动条构成活动连接，通过拉动一号支撑杆与二号支撑杆使得一号活动条与二号活动条进行左右移动，从而使得一号活动条穿过套环内部开设的连接孔、且二号活动条穿过活动槽的内部，通过调节一号活动条与二号活动条的位置使得一号活动条与二号活动条表面上下两个数字的和等于套环内部显示的数字，使得教学更加直观，互动性更强，更富有趣味性，大大提高教学质量，所述一号转盘与所述三号装盘的表面均书写有数字
‑
，所述二号装盘的表面书写有“ 、
‑
、x、
÷”
字符，所述四号装盘的表面书写有”＝”字符,所述五号转盘的表面书写有数字
‑
,通过依次转动一号转盘、二号装盘、三号装盘、四号装盘与五号转盘可以进行以内的加减乘除运算，操作简单，使用方便，提高教学效率。
11.优选的，所述安装板的后端面设置有书写板,且安装板的左右两侧均一体化连接有凹形块,所述安装板的一侧设置有二号螺纹杆,且二号螺纹杆的一端穿过u型架的内部与凹形块的外壁相贴合，通过逆时针转动二号螺纹杆，使得二号螺纹杆从凹形块的内部分离，释放了对安装板的挤压力，便于对安装板进行转动，可以对安装板进行正反面切换使用，不仅可以进行数字运算还是可以进行手动书写及教学，增加了安装板的多功能性。
12.优选的，所述安装板远离二号螺纹杆一侧的凹形块与u型架一侧一体化连接的固定块构成卡合连接,所述t型杆的底端与环形槽构成活动连接，使得t型杆在环形槽的内部进行移动，便于对一号支撑杆、二号支撑杆与三号支撑杆的位置进行调节，不使用时可以将其移动到合适的位置，使得操作时干涉，提高教学质量。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
14.（1）该一种可旋转式数学教学用辅助教具，通过转动一号螺纹杆，使得一号螺纹杆在连接柱内部的通孔内部进行移动，从而使得防滑垫与球体相贴合，便于对调节好角度的球体进行固定，避免安装板在教学展示过程中发生晃动，提高教学质量。
15.（2）当教师想要进行教学演示时，通过拉动一号支撑杆与二号支撑杆使得一号活动条与二号活动条进行左右移动，从而使得一号活动条穿过套环内部开设的连接孔、且二号活动条穿过活动槽的内部，通过调节一号活动条与二号活动条的位置使得一号活动条与二号活动条表面上下两个数字的和等于套环内部显示的数字，使得教学更加直观，互动性更强，更富有趣味性，大大提高教学质量，通过依次转动一号转盘、二号装盘、三号装盘、四号装盘与五号转盘可以进行以内的加减乘除运算，操作简单，使用方便，提高教学效率。
16.（3）当教师想要进行手动书写时，通过逆时针转动二号螺纹杆，使得二号螺纹杆从凹形块的内部分离，释放了对安装板的挤压力，便于对安装板进行转动，可以对安装板进行正反面切换使用，不仅可以进行数字运算还是可以进行手动书写及教学，增加了安装板的
多功能性。
附图说明
17.图1为本实用新型的正面结构示意图；
18.图2为本实用新型中安装板的局部结构示意图；
19.图3为本实用新型中安装板的上视结构示意俯视图；
20.图4为本实用新型中的书写板的局部结构示意图；
21.图5为本实用新型中二号活动条与活动槽的连接结构示意图；
22.图6为图1中a处的放大结构示意图；
23.图7为图2中b处的放大结构示意图。
24.图中：1、底座；2、连接柱；201、卡槽；202、一号螺纹杆；203、防滑垫；3、球体；4、u型架；5、安装板；501、环形槽；502、书写板；503、凹形块；6、教学机构；601、一号支撑杆；602、二号支撑杆；603、三号支撑杆；604、一号活动条；605、二号活动条；606、套环；607、一号转盘；608、二号装盘；609、三号装盘；610、四号装盘；611、五号转盘；612、活动槽；7、二号螺纹杆；8、t型杆；9、螺母。
具体实施方式
25.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.请参阅图1
‑
7，本实用新型提供的一种实施例：包括底座1，底座1的顶端一体化连接有连接柱2，且连接柱2的顶端开设有卡槽201，卡槽201的内部设置有球体3，且球体3的外壁通过一体化连接的连接块固定连接有u型架4，u型架4的顶端内侧设置有安装板5，且安装板5的前端面开设有环形槽501，安装板5的前端面设置有教学机构6，教学机构6包括有竖直设置的一号支撑杆601与竖直设置的二号支撑杆602，且一号支撑杆601、二号支撑杆602相对一侧之间外壁分别固定安装有二号活动条605与一号活动条604，一号支撑杆601本体一体化连接有套环606。
27.连接柱2上端水平穿设有位于卡槽201一侧的一号螺纹杆202，且一号螺纹杆202延伸至卡槽201的一端固定安装有防滑垫203，通过转动一号螺纹杆202，使得一号螺纹杆202在连接柱2内部的通孔内部进行移动，从而使得防滑垫203与球体3相贴合，便于对调节好角度的球体3进行固定，避免安装板5在教学展示过程中发生晃动，提高教学质量。
28.球体3与卡槽201构成活动连接，通过转动u型架4，使得球体3在卡槽201的内部进行移动，从而使得u型架4进行上下左右转动，便于对安装板5的角度进行调节，避免教学过程中因为反光等因素，影响教学质量，防滑垫203与球体3的外壁相贴合。
29.教学机构6还包括有水平设置的三号支撑杆603，三号支撑杆603的外壁从左往右依次套接有一号转盘607、二号装盘608、三号装盘609、四号装盘610与五号转盘611，一号支撑杆601、二号支撑杆602的上下两端与三号支撑杆603的左右两端均设置有t型杆8,且t型杆8远离三号支撑杆603与二号活动条605的外壁均套接有与t型杆8螺纹连接的螺母9，二号
支撑杆602的内部开设有活动槽612。
30.一号活动条604从左往右与二号活动条605从右往左表面均书写有数字1
‑
10，一号活动条604与二号活动条605表面的数字呈相反方向顺序排列，一号活动条604的一端穿过套环606内部开设的连接孔并且与套环606内部开设的连接孔构成活动连接，一号转盘607、二号装盘608、三号装盘609、四号装盘610与五号转盘611均通过内部开设的通孔与三号支撑杆603的外壁构成转动连接，活动槽612与二号活动条605构成活动连接，通过拉动一号支撑杆601与二号支撑杆602使得一号活动条604与二号活动条605进行左右移动，从而使得一号活动条604穿过套环606内部开设的连接孔、且二号活动条605穿过活动槽612的内部，通过调节一号活动条604与二号活动条605的位置使得一号活动条604与二号活动条605表面上下两个数字的和等于套环606内部显示的数字，使得教学更加直观，互动性更强，更富有趣味性，大大提高教学质量，一号转盘607与三号装盘609的表面均书写有数字1
‑
10，二号装盘608的表面书写有“ 、
‑
、x、
÷”
字符，四号装盘610的表面书写有”＝”字符,五号转盘611的表面书写有数字1
‑
100,通过依次转动一号转盘607、二号装盘608、三号装盘609、四号装盘610与五号转盘611可以进行10以内的加减乘除运算，操作简单，使用方便，提高教学效率。
31.安装板5的后端面设置有书写板502,且安装板5的左右两侧均一体化连接有凹形块503,安装板5的一侧设置有二号螺纹杆7,且二号螺纹杆7的一端穿过u型架4的内部与凹形块503的外壁相贴合，通过逆时针转动二号螺纹杆7，使得二号螺纹杆7从凹形块503的内部分离，释放了对安装板5的挤压力，便于对安装板5进行转动，可以对安装板5进行正反面切换使用，不仅可以进行数字运算还是可以进行手动书写及教学，增加了安装板5的多功能性。
32.安装板5远离二号螺纹杆7一侧的凹形块503与u型架4一侧一体化连接的固定块构成卡合连接,t型杆8的底端与环形槽501构成活动连接，使得t型杆8在环形槽501的内部进行移动，便于对一号支撑杆601、二号支撑杆602与三号支撑杆603的位置进行调节，不使用时可以将其移动到合适的位置，使得操作时干涉，提高教学质量。
33.工作原理：由于该辅助教具均为塑料材质制成，因此质量较轻，便于携带，操作人员使用时，根据实际需求，通过逆时针转动二号螺纹杆7，使得二号螺纹杆7从凹形块503的内部分离，释放了对安装板5的挤压力，便于对安装板5进行转动，可以对安装板5进行正反面切换使用，不仅可以进行数字运算还可以进行手动书写及教学，增加了安装板5的多功能性，当需要调节安装板5的角度时，通过转动u型架4，使得球体3在卡槽201的内部进行移动，从而使得u型架4进行上下左右转动，便于对安装板5的角度进行调节，避免教学过程中因为反光等因素，影响教学质量，调节完成后，通过转动一号螺纹杆202，使得一号螺纹杆202在连接柱2内部的通孔内部进行移动，从而使得防滑垫203与球体3相贴合，便于对调节好角度的球体3进行固定，避免安装板5在教学展示过程中发生晃动，通过拉动一号支撑杆601与二号支撑杆602使得一号活动条604与二号活动条605进行左右移动，从而使得一号活动条604穿过套环606内部开设的连接孔、且二号活动条605穿过活动槽(612)的内部，通过调节一号活动条604与二号活动条605的位置使得一号活动条604与二号活动条605表面上下两个数字的和等于套环606内部显示的数字，使得教学更加直观，互动性更强，更富有趣味性，当需要进行另一种“ 、
‑
、x、
÷”
运算时，通过依次转动一号转盘607、二号装盘608、三号装盘609、四号装盘610与五号转盘611可以进行10以内的加减乘除运算，操作简单，使用方便，提高教
学效率。
34.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。