一种思政课堂教学辅助装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，具体为一种思政课堂教学辅助装置。


背景技术：

2.在学校教育中往往都会设立思政课，思政课能够培养学生的认知能力，政治观点等，在思政课堂中教师都会使用一些辅助装置教学，例如：扩音器、激光笔、电脑、投影仪以及投影投影布装置等，传统的投影投影布装置是通过吊环悬挂在墙面上，然而，在投影布受到碰撞时，收纳盒则晃动，收纳盒安装不够稳固，有待于改进；并且投影布伸出收纳盒时，投影布从收纳盒中滑动出来，在滑动过程中，投影布与通口内壁容易产生摩擦，久而久之，投影布容易受到磨损，从而降低投影布的使用寿命。


技术实现要素：

3.(一)解决的技术问题
4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种思政课堂教学辅助装置，解决了收纳盒安装不够稳固的问题，还解决了投影布容易受到磨损，从而降低投影布的使用寿命的问题。
5.(二)技术方案
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种思政课堂教学辅助装置，包括收纳盒，所述收纳盒的内部左侧固定有驱动电机，所述驱动电机输出端固定有卷轴，所述卷轴的外侧壁固定有投影布，所述收纳盒的内部右侧固定有轴承，所述卷轴远离所述驱动电机的一端插接于所述轴承的内部，所述收纳盒的外侧壁底部开设有通口，所述投影布远离所述卷轴的一端贯穿所述通口，且固定有配重杆，所述收纳盒的内部两侧均固定有承载板，两个所述承载板之间固定有一个中轴，所述中轴的外侧壁转动连接有圆辊，所述圆辊的外表面与所述投影布的后表面相贴合，所述收纳盒的后表面固定有连接板，所述连接板的后表面固定有卡板，且所述连接板的后方设有插接板，所述卡板插接在所述插接板的内部，所述插接板的后表面固定有横板，所述横板的前表面两侧均开设有贯穿式的安装孔。
7.优选的，所述卡板为倒置的l型结构，且所述卡板的竖直部插接在所述插接板的内部。
8.优选的，所述插接板为上表面开口的中空长方体结构，所述卡板与所述插接板相适配。
9.优选的，所述横板的长度与所述收纳盒的长度相等。
10.(三)有益效果
11.本实用新型提供了一种思政课堂教学辅助装置，具备以下有益效果：
12.(1)、本实用新型中，通过在收纳盒的后表面新增连接板，连接板后端设置卡板，卡板呈倒立的l形结构，并且新增了横板，该横板可以通过螺钉固定在墙面上，在横板上连接有插接板，卡板正好可以插接在插接板中，卡板与插接板连接稳定，这样能够使得收纳盒稳
定支撑，在投影布受到碰撞时，能够避免收纳盒摇晃的问题出现，结构简单，操作方便，并且在投影布结构出现故障的时候，方便将投影布结构拆卸下来进行维修。
13.(2)、本实用新型中，由于在收纳盒中新增承载板、中轴和圆辊，其中圆辊与中轴之间可以转动，并且圆辊与投影布贴合在一起，在驱动电机驱动投影布伸出收纳盒时，投影布向下移动，此时的圆辊会转动，这样圆辊转动能够避免投影布伸出时受到的摩擦，从而可以避免投影布长时间的与收纳盒之间发生摩擦，导致投影布容易穿损坏的情况。
附图说明
14.图1为本实用新型的结构示意图；
15.图2为本实用新型的剖视结构示意图；
16.图3为本实用新型的左视结构示意图；
17.图4为本实用新型中横板与插接板的连接示意图。
18.图中：1、收纳盒；2、投影布；3、配重杆；4、驱动电机；5、卷轴；6、轴承；7、横板；8、插接板；9、卡板；10、连接板；11、圆辊；12、中轴；13、通口；14、承载板；15、安装孔。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.如图1
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4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种思政课堂教学辅助装置，包括收纳盒1，收纳盒1的内部左侧固定有驱动电机4，驱动电机4输出端固定有卷轴5，卷轴5的外侧壁固定有投影布2，收纳盒1的内部右侧固定有轴承6，卷轴5远离驱动电机4的一端插接于轴承6的内部，收纳盒1的外侧壁底部开设有通口13，投影布2远离卷轴5的一端贯穿通口13，且固定有配重杆3，收纳盒1的内部两侧均固定有承载板14，两个承载板14之间固定有一个中轴12，中轴12的外侧壁转动连接有圆辊11，圆辊11的外表面与投影布2的后表面相贴合，收纳盒1的后表面固定有连接板10，连接板10的后表面固定有卡板9，且连接板10的后方设有插接板8，卡板9插接在插接板8的内部，插接板8的后表面固定有横板7，横板7的前表面两侧均开设有贯穿式的安装孔15，投影布2向下移动时，圆辊11会转动，这样圆辊11转动能够避免投影布2伸出时受到摩擦，并且，横板7通过螺钉固定在墙面上，卡板9可以安装在插接板8中，卡板9与插接板8连接稳定，这样能够使得收纳盒1稳定支撑。
21.进一步的，卡板9为倒置的l型结构，且卡板9的竖直部插接在所述插接板8的内部，便于收纳盒1安装到插接板8上，并且方便收纳盒1从插接板8上取下。
22.进一步的，插接板8为上表面开口的中空长方体结构，卡板9与插接板8相适配，工作人员可以把卡板9插在插接板8中，卡板9的外侧壁与插接板8的内侧壁贴合，两者连接稳定，能够实现收纳盒1稳定不晃动。
23.进一步的，横板7的长度与收纳盒1的长度相等，两者长度相等，这样在投影投影布装置安装在墙面时，收纳盒1将横板7遮挡住，使得投影投影布装置外形整洁。
24.综上可得，本实用新型的工作流程：首先，工作人员将横板7固定在墙面上，这时，
工作人员可以双手握住收纳盒1，将收纳盒1后方的卡板9插在插接板8中，这样，投影投影布装置便安装好了，在驱动电机4连接外部电源，运行后，驱动电机4内部的卷轴5转动能够使投影布2从收纳盒1中滑动出来。
25.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
26.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。


技术特征：
1.一种思政课堂教学辅助装置，包括收纳盒(1)，其特征在于：所述收纳盒(1)的内部左侧固定有驱动电机(4)，所述驱动电机(4)输出端固定有卷轴(5)，所述卷轴(5)的外侧壁固定有投影布(2)，所述收纳盒(1)的内部右侧固定有轴承(6)，所述卷轴(5)远离所述驱动电机(4)的一端插接于所述轴承(6)的内部，所述收纳盒(1)的外侧壁底部开设有通口(13)，所述投影布(2)远离所述卷轴(5)的一端贯穿所述通口(13)，且固定有配重杆(3)，所述收纳盒(1)的内部两侧均固定有承载板(14)，两个所述承载板(14)之间固定有一个中轴(12)，所述中轴(12)的外侧壁转动连接有圆辊(11)，所述圆辊(11)的外表面与所述投影布(2)的后表面相贴合，所述收纳盒(1)的后表面固定有连接板(10)，所述连接板(10)的后表面固定有卡板(9)，且所述连接板(10)的后方设有插接板(8)，所述卡板(9)插接在所述插接板(8)的内部，所述插接板(8)的后表面固定有横板(7)，所述横板(7)的前表面两侧均开设有贯穿式的安装孔(15)。2.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：所述卡板(9)为倒置的l型结构，且所述卡板(9)的竖直部插接在所述插接板(8)的内部。3.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：所述插接板(8)为上表面开口的中空长方体结构，所述卡板(9)与所述插接板(8)相适配。4.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：所述横板(7)的长度与所述收纳盒(1)的长度相等。

技术总结
本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，且公开了一种思政课堂教学辅助装置，包括收纳盒，所述收纳盒的内部左侧固定有驱动电机，所述驱动电机输出端固定有卷轴，所述卷轴的外侧壁固定有投影布，所述收纳盒的内部右侧固定有轴承，所述卷轴远离所述驱动电机的一端插接于所述轴承的内部，所述收纳盒的外侧壁底部开设有通口；通过在收纳盒的后表面新增连接板，连接板后端设置卡板，卡板呈倒立的L形结构，并且新增了横板，该横板可以通过螺钉固定在墙面上，在横板上连接有插接板，卡板正好可以插接在插接板中，卡板与插接板连接稳定，这样能够使得收纳盒稳定支撑，在投影布受到碰撞时，能够避免收纳盒摇晃的问题出现，结构简单，操作方便。方便。方便。


技术研发人员：钟黎 曾俊翔
受保护的技术使用者：钟黎
技术研发日：2021.07.06
技术公布日：2021/11/24