一种便携式可调节的教育教学通用教具的制作方法

1.本实用新型涉及教育教学教具技术领域，具体为一种便携式可调节的教育教学通用教具。


背景技术：

2.在高校教育教学的过程中，需要通过演示板这种教具进行书写演示，以便于学生对于知识的理解，大多数的演示板都是固定在特定的教室内，但在没有演示板的教室进行教育教学时，就需要自行携带演示板，但现有的教育教学通用教具存在以下问题和缺陷：体积较大，收纳和携带非常不便；不方便根据使用的需要进行升降调节，不能满足使用的需要；不能进行投屏演示，功能性不足。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种便携式可调节的教育教学通用教具，以解决上述背景技术中提出体积较大，收纳和携带非常不便的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便携式可调节的教育教学通用教具，包括第一盒体和写字板，所述第一盒体的一侧活动铰接有第二盒体，所述第一盒体和第二盒体的内部分别固定连接有写字板，所述第一盒体内部的顶端设置有辅助投屏结构，所述第一盒体的底端设置有底座，所述第一盒体的底端与底座的顶端之间设置有升降调节结构，所述第一盒体和第二盒体的顶端分别固定连接有把手，所述第一盒体和第二盒体之间设置有便于收纳携带结构；
5.所述便于收纳携带结构包括卡板，所述卡板固定连接在第二盒体一侧的中间位置处，所述第一盒体一侧的中间位置处固定连接有卡槽，所述第一盒体顶部一侧的后端固定连接有磁铁南极，所述第二盒体顶部一侧的后端固定连接有磁铁北极。
6.优选的，所述卡板的外径小于卡槽的内径，所述卡板与卡槽之间构成卡合结构。
7.优选的，所述升降调节结构由螺纹筒、转盘、限位槽、限位片和螺纹轴组成，所述螺纹筒活动连接在底座顶端的中间位置处，所述螺纹筒外部的底端固定连接有转盘，所述螺纹轴固定连接在第一盒体底端的中间位置处，所述限位片固定连接在第一盒体底端的一侧，所述限位槽固定连接在底座顶端的一侧。
8.优选的，所述限位片的一侧嵌在限位槽的内部，所述限位片在限位槽的内部构成滑动连接。
9.优选的，所述螺纹轴外部的螺纹与螺纹筒内部的螺纹相互配合，所述螺纹筒与螺纹轴之间构成螺纹连接。
10.优选的，所述辅助投屏结构由投屏幕布、吊坠条、收卷辊和转把组成，所述收卷辊活动连接在第一盒体内部的顶端，所述收卷辊的外部卷绕有投屏幕布，所述投屏幕布的一端固定连接有吊坠条，所述收卷辊的一侧贯穿至第一盒体的外部并固定连接有转把。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该便携式可调节的教育教学通用教
具不仅实现了可折叠收放，收纳和携带非常方便，实现了方便根据使用的需要进行升降调节，能满足使用的需要，而且实现了能进行投屏演示，功能性较足；
12.(1)通过设置有便于收纳携带结构，便于收纳携带结构包括卡板，卡板固定连接在第二盒体一侧的中间位置处，第一盒体一侧的中间位置处固定连接有卡槽，第一盒体顶部和底部一侧的后端固定连接有磁铁南极，第二盒体顶部和底部一侧的后端固定连接有磁铁北极，在使用时，将第二盒体翻转至第一盒体的一侧，此时第二盒体上的磁铁北极会与第一盒体上的磁铁南极相互吸附，从而能够在第一盒体和第二盒体展开时进行固定，防止其自动合起，在对该通用教具携带和搬运时，手动将第二盒体翻转使其与第一盒体合起，并使卡板卡接进入卡槽的内部，从而实现第一盒体与第二盒体之间的闭合固定，这样可以在搬运携带时减小该通用教具的体积，便于对其进行携带和搬运；
13.(2)通过设置有螺纹筒、转盘、限位槽、限位片和螺纹轴，在使用时，转动转盘，转盘带动螺纹筒转动，螺纹筒驱动螺纹轴逐渐向上顶出，此时限位片在限位槽内部滑动起到限位的效果，这样就能使第一盒体不断上升，便于根据使用的需要调节第一盒体和第二盒体上写字板的高度，能满足使用的需要；
14.(3)通过设置有投屏幕布、吊坠条、收卷辊和转把，在需要使用投屏进行演示教学时，转动转把，转把驱动收卷辊转动，收卷辊将投屏幕布向下放出，投屏幕布在吊坠条的重力作用下直线下降并伸展开来，这样就能将手机或者投屏设备上的内容演示在投屏幕布上，大大提高了该通用教具的功能性。
附图说明
15.图1为本实用新型的正视剖面结构示意图；
16.图2为本实用新型的图1中a处局部剖面放大结构示意图；
17.图3为本实用新型的升降调节结构正视局部剖面放大结构示意图；
18.图4为本实用新型的第二盒体合起到第一盒体上的结构示意图。
19.图中：1、第一盒体；2、写字板；3、升降调节结构；301、螺纹筒；302、转盘；303、限位槽；304、限位片；305、螺纹轴；4、底座；5、第二盒体；6、卡板；7、把手；8、辅助投屏结构；801、投屏幕布；802、吊坠条；803、收卷辊；804、转把；9、卡槽；10、磁铁北极；11、磁铁南极。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.实施例1：请参阅图1
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4，一种便携式可调节的教育教学通用教具，包括第一盒体1和写字板2，第一盒体1的一侧活动铰接有第二盒体5，第一盒体1和第二盒体5的内部分别固定连接有写字板2，第一盒体1内部的顶端设置有辅助投屏结构8，第一盒体1的底端设置有底座4，第一盒体1的底端与底座4的顶端之间设置有升降调节结构3，第一盒体1和第二盒体5的顶端分别固定连接有把手7，第一盒体1和第二盒体5之间设置有便于收纳携带结构；
22.请参阅图1
‑
4，一种便携式可调节的教育教学通用教具还包括便于收纳携带结构，
便于收纳携带结构包括卡板6，卡板6固定连接在第二盒体5一侧的中间位置处，第一盒体1一侧的中间位置处固定连接有卡槽9，第一盒体1顶部一侧的后端固定连接有磁铁南极11，第二盒体5顶部一侧的后端固定连接有磁铁北极10；
23.卡板6的外径小于卡槽9的内径，卡板6与卡槽9之间构成卡合结构，这样可以便于第一盒体1与第二盒体5合起之后的固定；
24.具体地，如图1、图2和图4所示，在使用时，将第二盒体5翻转至第一盒体1的一侧，此时第二盒体5上的磁铁北极10会与第一盒体1上的磁铁南极11相互吸附，从而能够在第一盒体1和第二盒体5展开时进行固定，防止其自动合起，在对该通用教具携带和搬运时，手动将第二盒体5翻转使其与第一盒体1合起，并使卡板6卡接进入卡槽9的内部，从而实现第一盒体1与第二盒体5之间的闭合固定，这样可以在搬运携带时减小该通用教具的体积，便于对其进行携带和搬运。
25.实施例2：升降调节结构3由螺纹筒301、转盘302、限位槽303、限位片304和螺纹轴305组成，螺纹筒301活动连接在底座4顶端的中间位置处，螺纹筒301外部的底端固定连接有转盘302，螺纹轴305固定连接在第一盒体1底端的中间位置处，限位片304固定连接在第一盒体1底端的一侧，限位槽303固定连接在底座4顶端的一侧；
26.限位片304的一侧嵌在限位槽303的内部，限位片304在限位槽303的内部构成滑动连接，这样可以起到导向限位的作用，辅助第一盒体1稳定的上下升降；
27.螺纹轴305外部的螺纹与螺纹筒301内部的螺纹相互配合，螺纹筒301与螺纹轴305之间构成螺纹连接，这样可以在螺纹的驱动下稳定的驱动第一盒体1上下升降；
28.具体地，如图1和图3所示，在使用时，转动转盘302，转盘302带动螺纹筒301转动，螺纹筒301驱动螺纹轴305逐渐向上顶出，此时限位片304在限位槽303内部滑动起到限位的效果，这样就能使第一盒体1不断上升，便于根据使用的需要调节第一盒体1和第二盒体5上写字板2的高度，能满足使用的需要。
29.实施例3：辅助投屏结构8由投屏幕布801、吊坠条802、收卷辊803和转把804组成，收卷辊803活动连接在第一盒体1内部的顶端，收卷辊803的外部卷绕有投屏幕布801，投屏幕布801的一端固定连接有吊坠条802，收卷辊803的一侧贯穿至第一盒体1的外部并固定连接有转把804；
30.具体地，如图1所示，在需要使用投屏进行演示教学时，转动转把804，转把804驱动收卷辊803转动，收卷辊803将投屏幕布801向下放出，投屏幕布801在吊坠条802的重力作用下直线下降并伸展开来，这样就能将手机或者投屏设备上的内容演示在投屏幕布801上，大大提高了该通用教具的功能性。
31.工作原理：本实用新型在使用时，首先，将第二盒体5翻转至第一盒体1的一侧，此时第二盒体5上的磁铁北极10会与第一盒体1上的磁铁南极11相互吸附，从而能够在第一盒体1和第二盒体5展开时进行固定，防止其自动合起，此时就能将教学内容写在第一盒体1和第二盒体5内部的写字板2上演示出来，辅助教育教学，然后转动转盘302，转盘302带动螺纹筒301转动，螺纹筒301驱动螺纹轴305逐渐向上顶出，此时限位片304在限位槽303内部滑动起到限位的效果，这样就能使第一盒体1不断上升，便于根据使用的需要调节第一盒体1和第二盒体5上写字板2的高度至合适的位置，在需要使用投屏进行演示教学时，转动转把804，转把804驱动收卷辊803转动，收卷辊803将投屏幕布801向下放出，投屏幕布801在吊坠
条802的重力作用下直线下降并伸展开来，这样就能将手机或者投屏设备上的内容演示在投屏幕布801上，大大提高了该通用教具的功能性，在对该通用教具携带和搬运时，手动将第二盒体5翻转使其与第一盒体1合起，并使卡板6卡接进入卡槽9的内部，从而实现第一盒体1与第二盒体5之间的闭合固定，这样可以在搬运携带时减小该通用教具的体积，便于对其进行携带和搬运。
32.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。