一种智障学生学习数学用具的制作方法

技术特征：
1.一种智障学生学习数学用具，包括第一操作板(1)、第二操作板(2)，其特征在于，所述第一操作板(1)设置于第二操作板(2)底侧，所述第一操作板(1)右侧设有拓展板(3)，所述拓展板(3)包括侧挡板(4)、底板(5)，所述侧挡板(4)对称设置于底板(5)两侧，所述底板(5)外侧分别设有安装板(6)。2.根据权利要求1所述一种智障学生学习数学用具，其特征在于：所述安装板(6)分别与第一操作板(1)右侧固定连接，所述侧挡板(4)之间滑动连接有盖板(7)，所述底板(5)顶侧等距设有异型卡合槽(8)。3.根据权利要求2所述一种智障学生学习数学用具，其特征在于：所述第二操作板(2)右侧对称设有合页(9)，所述第二操作板(2)通过合页(9)与第一操作板(1)左侧活动连接，所述第二操作板(2)底侧嵌设有第一磁性写字板(10)，所述第一磁性写字板(10)右侧嵌设有音响(11)。4.根据权利要求3所述一种智障学生学习数学用具，其特征在于：所述第一操作板(1)顶侧挖设有第一放置凹槽(12)，所述第一放置凹槽(12)右侧设有第二放置凹槽(13)，所述第二放置凹槽(13)右侧嵌设有第二磁性写字板(14)。5.根据权利要求4所述一种智障学生学习数学用具，其特征在于：所述第一放置凹槽(12)内部设有异型块(15)，所述第二放置凹槽(13)内部设有磁性块(16)。6.根据权利要求5所述一种智障学生学习数学用具，其特征在于：所述异型块(15)分别与异型卡合槽(8)的结构相匹配，且与异型卡合槽(8)内部活动连接，所述磁性块(16)分别与第一磁性写字板(10)、第二磁性写字板(14)磁性吸附。

技术总结
本实用新型涉及一种智障学生学习数学用具，包括第一操作板、第二操作板，所述第一操作板设置于第二操作板底侧，所述第一操作板右侧设有拓展板，所述拓展板包括侧挡板、底板，所述侧挡板对称设置于底板两侧，所述底板外侧分别设有安装板，避免智障学生摔打导致拓展板表面发生磨损的情况，保护效果进一步提高，利用音响播放老师的讲课内容，能够增加智障学生对数字的印象，从而能够辅助老师进行教学，相比较单一的老师口授讲解，大大提高教学过程中的趣味性，不需要智障儿童进行手写问题，避免智障儿童利用铅笔等文具造成自伤的危险情况。儿童利用铅笔等文具造成自伤的危险情况。儿童利用铅笔等文具造成自伤的危险情况。


技术研发人员：刘伟
受保护的技术使用者：刘伟
技术研发日：2021.06.08
技术公布日：2021/11/15