一种双语作文教学使用的沙盘教学方法与流程

技术特征：
1.一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：具体步骤如下：步骤一、明确写作方向：根据主题明确写作方向，然后通过观察生活以及查阅资料收集相关写作素材，并把思考过程中想到的内容及时记录；步骤二、构建沙盘世界：围绕主题构建沙盘世界，使用沙具构建写作方向中的场景，进行实景呈现；步骤三、英语单词教学：在构建沙盘世界的过程中对沙具的英语单词进行教学；步骤四、过程录制：在学生构建沙盘世界的同时进行录像，将学生的操作过程、面部表情以及声音进行高清录制，并存储至存储器中；步骤五、思维导图：以主题为中心，构建开头、过程以及结尾的思维导图，梳理出具体写作脉络，做到条理清晰；步骤六、写作技巧教学：结合沙盘世界以及思维导图先进行场景的白描，按顺序描述客观事物，后引导观察，从整体到局部，抓住一个细节进行仔细观察，最后加入形容词以及修辞手法对细节进行描写；步骤七、作文修改：作文写好后，以3-5人为小组并由组员相互讲评，鼓励学生学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见，然后学生在此基础上改进；步骤八、优秀作文展示：学生修改后由老师评改后选择书写规范、语言优美，内容充实的优秀作文在班级展示以及讲解；步骤九、心理分析：调取存储器中的录制视频给心理咨询师观看，心理咨询师通过心理沙盘解读方法分析学生的心理，并对存在心理问题的学生进行心理疏导。2.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤二中在学生构建沙盘世界的同时播放相关音乐。3.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤二中学生构建沙盘世界时进行计时，让学生在规定时间内完成沙盘世界构建。4.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤二中学生在构建沙盘世界时将沙盘分为若干区域，每个区域安排2-3个学生，引导学生分工合作、互帮互助。5.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤六中写作完成后，带领学生整理沙盘并清理场地。6.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤八中老师评改要及时指出作文中存在的问题以及如何改进，同时对作文中的优点进行鼓励，做到批评与鼓励共存。

技术总结
本发明公开了一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，具体涉及教学技术领域，具体步骤如下：步骤一、明确写作方向；步骤二、构建沙盘世界；步骤三、英语单词教学；步骤四、过程录制；步骤五、思维导图；步骤六、写作技巧教学；步骤七、作文修改；步骤八、优秀作文展示；步骤九、心理分析。本发明通过让学生围绕作文主题去建构沙盘世界，在音乐与沙盘游戏中体验自己的真情实感，真实地表达自己的内心感受，有利于发展孩子的思维能力、空间能力、想象能力、口语表达能力、树立正确的三观，再结合思维导图发散思维梳理出具体写作脉络，写出文章，通过各式各样沙具学习英文单词，增加词汇量，提升中英互译能力，学习方法上的迁移。学习方法上的迁移。


技术研发人员：岳子芳
受保护的技术使用者：广西三好教育科技有限公司
技术研发日：2020.05.07
技术公布日：2021/11/8