一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置的制作方法

1.本技术涉及背诵辅助应用技术领域，尤其是一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置。


背景技术：

2.初中语文是初中生语文教学的知识内容，我国新课改推行以来，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求被简称为“三维目标”，对基础教育阶段教材编写、教学实施、教学评价、学业评价等产生了深刻的影响，在这一目标体系下，各学科的课程标准都强调培养学生积极情感(体验)的态度目标，各学科的教材都强调对道德及价值观教育目标的实现，并要求教师在课堂教学中全面、深入地挖掘、展示出不同学科在实现道德价值观教育上的不同价值。
3.初中语文在教学时需要进行背诵记忆，利用背诵辅助装置进行背诵课文时，不易初中生的快速记忆，背诵过程中难以对内容的有效掌握，且背诵辅助装置高度和角度调节不便，影响使用效果，不易针对不同初中生的使用，降低了背诵辅助装置的实用性。因此，针对上述问题提出一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置。


技术实现要素：

4.在本实施例中提供了一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置用于解决现有技术中的背诵辅助装置不易高度和角度调节的问题。
5.根据本技术的一个方面，提供了一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置，包括板体、套轴、螺纹柱和底板；
6.所述板体内部设有滚轴，所述滚轴端部设有或连接有端头，所述端头与板体内部转动连接，所述滚轴之间通过滚动纸传动连接，所述板体内外侧分别设有卡块以及转盘，所述卡块与板体内部转动连接，所述卡块与端头内部插接，所述板体边缘通过螺栓与压板固定连接，所述板体底端通过连杆与滑块转动连接，所述滑块与旋钮螺纹连接，所述滑块与套轴外壁滑动连接，所述套轴与板体中部转动连接，所述套轴内部与螺纹柱螺纹套接，所述螺纹柱与底板中部转动连接。
7.进一步地，所述板体为中空结构，所述板体内部设有两个平行分布的滚轴，所述滚轴两端均设有端头，所述端头开设有开口，所述开口内部与扁平状的卡块插接。
8.进一步地，所述压板的数量为两个，所述压板与板体表面贴合连接，所述压板两侧均通过螺栓与板体固定连接。
9.进一步地，所述端头与板体内壁边缘嵌合连接，所述端头接触有限位块，所述限位块与压板内壁固定连接，所述压板对应有滚动纸。
10.进一步地，所述压板中部开设有长孔，所述长孔内部与磁铁块滑动连接，所述磁铁块与挡板侧端固定连接，所述挡板与两个压板表面滑动连接。
11.进一步地，所述套轴底端固定连接有固定盘，所述套轴表面设有两个对称分布的
导轨，所述导轨和套轴之间设有滑块，两个所述导轨之间设有连杆。
12.进一步地，所述导轨为l形结构，所述导轨两端分别与固定盘以及套轴固定连接，所述导轨接触有旋钮，所述旋钮和连杆分别位于滑块同侧两端。
13.进一步地，所述底板固定连接有三个导杆，三个所述导杆均匀分布至螺纹柱边缘，三个所述导杆都与固定盘内部贯穿插接。
14.进一步地，所述螺纹柱底端固定连接有固定轴，所述固定轴顶面与拉手固定连接，所述固定轴位于导杆之间。
15.进一步地，所述板体一侧设有两个转盘，所述板体表面与压板贴合连接，所述压板对应有端头，所述端头为圆柱形结构。
16.通过本技术上述实施例，采用了板体和套轴，解决了初中生背诵辅助装置不易进行高度和角度调节的问题，在使用时能够通过连杆的转动实现板体的角度调节，在板体内部放置用于背诵的内容，方便进行使用，背诵过程中能够通过滚动纸的输送实现背诵内容的切换，且滚轴和滚动纸更换方便，方便进行不同的背诵内容的更换，在使用时通过转动拉手能够实现板体的高度调节，适用于不同初中生的使用，提高使用便利性。
附图说明
17.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
18.图1为本技术一种实施例的整体立体示意图；
19.图2为本技术一种实施例的正视示意图；
20.图3为本技术一种实施例的侧视示意图；
21.图4为本技术一种实施例的卡块处立体示意图。
22.图中：1、板体，2、套轴，3、螺纹柱，4、底板，5、滚轴，6、端头，7、滚动纸，8、卡块，9、转盘，10、压板，11、限位块，12、螺栓，13、连杆，14、滑块，15、旋钮，16、导轨，17、固定盘，18、固定轴，19、拉手，20、导杆，21、长孔，22、挡板，23、磁铁块。
具体实施方式
23.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
24.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清
楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
25.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
26.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
27.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
28.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
29.本实施例中的监测装置可以适用于各种辅助背诵装置，例如，在本实施例提供了如下一种辅助背诵装置，本实施例中的辅助背诵装置可以进行如下辅助背诵装置的使用。
30.包括盒体、放置槽、放置入口、窗口、挡板、电动推杆、计时显示屏、控制器和控制按键；盒体内设有放置槽，放置槽顶部设有放置入口，放置槽前表面设有窗口；挡板穿过盒体底部前侧并插入放置槽内，挡板和放置槽内的左右侧壁滑动连接；盒体右侧内设有电动推杆，电动推杆的推杆穿出盒体右侧底部并和挡板后侧底部固定；盒体前表面设有计时显示屏；控制器电性连接计时显示屏、电动推杆和控制按键；其中，放置槽的左右内侧壁前侧分别设有和挡板左右两侧配合的滑槽；电动推杆有两根，盒体左侧内设有电动推杆，电动推杆的推杆穿出盒体左侧底部并和挡板后侧底部固定；放置槽的后侧壁为可拆卸的后挡板；控制按键包括开关、加速按键、减速按键和暂停按键；本实施例的一个具体应用为：将书本或需要背诵的文件的从放置入口放入放置槽内，窗口可将背诵的内容显露出来，挡板可在窗口内上下移动；在背诵过程中，电动推杆推动挡板不断向下移动，使已经背诵过的部分显示出来，让学生及时知道自己背错的地方，提高背诵效率；通过控制按键，可根据背诵需求对挡板的移动速度进行调节，在背诵过程中可随时使挡板暂停；计时显示屏可在背诵过程中进行计时，非常人性化。
31.当然本实施例也可以用于其他结构的辅助背诵装置。在此不再一一赘述，下面对本技术实施例的辅助背诵装置进行介绍。
32.请参阅图1
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4所示，一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置，包括板体1、套轴2、螺纹柱3和底板4；
33.所述板体1内部设有滚轴5，所述滚轴5端部设有或连接有端头6，所述端头6与板体1内部转动连接，所述滚轴5之间通过滚动纸7传动连接，所述板体1内外侧分别设有卡块8以及转盘9，所述卡块8与板体1内部转动连接，所述卡块8与端头6内部插接，所述板体1边缘通过螺栓12与压板10固定连接，所述板体1底端通过连杆13与滑块14转动连接，所述滑块14与旋钮15螺纹连接，所述滑块14与套轴2外壁滑动连接，所述套轴2与板体1中部转动连接，所述套轴2内部与螺纹柱3螺纹套接，所述螺纹柱3与底板4中部转动连接。
34.所述板体1为中空结构，所述板体1内部设有两个平行分布的滚轴5，所述滚轴5两端均设有端头6，所述端头6开设有开口，所述开口内部与扁平状的卡块8插接，卡块8与端头6的连接方便通过转盘9带动滚轴5转动，方便进行安装后使用；所述压板10的数量为两个，所述压板10与板体1表面贴合连接，所述压板10两侧均通过螺栓12与板体1固定连接，压板10用于对安装的滚轴5的限位，使滚轴5能够在板体1内部稳定转动；所述端头6与板体1内壁边缘嵌合连接，所述端头6接触有限位块11，所述限位块11与压板10内壁固定连接，所述压板10对应有滚动纸7，滚动纸7用于记录需要背诵的内容，方便进行辅助背诵；所述压板10中部开设有长孔21，所述长孔21内部与磁铁块23滑动连接，所述磁铁块23与挡板22侧端固定连接，所述挡板22与两个压板10表面滑动连接，挡板22用于背诵内容的遮挡，方便进行背诵，且能及时发现背诵时出现的错误；所述套轴2底端固定连接有固定盘17，所述套轴2表面设有两个对称分布的导轨16，所述导轨16和套轴2之间设有滑块14，两个所述导轨16之间设有连杆13，导轨16用于对滑块14进行限位，使滑块14在导轨16之间移动；所述导轨16为l形结构，所述导轨16两端分别与固定盘17以及套轴2固定连接，所述导轨16接触有旋钮15，所述旋钮15和连杆13分别位于滑块14同侧两端，导轨16对连杆13进行限位，使滑块14移动时带动连杆13转动；所述底板4固定连接有三个导杆20，三个所述导杆20均匀分布至螺纹柱3边缘，三个所述导杆20都与固定盘17内部贯穿插接，导杆20用于对套轴2进行限位，使其只能进行竖向移动，同时提高套轴2的稳定性；所述螺纹柱3底端固定连接有固定轴18，所述固定轴18顶面与拉手19固定连接，所述固定轴18位于导杆20之间，固定轴18用于和套轴2规定，使固定轴18在导杆20上滑动；所述板体1一侧设有两个转盘9，所述板体1表面与压板10贴合连接，所述压板10对应有端头6，所述端头6为圆柱形结构，转盘9用于带动滚轴5转动，使滚轴5带动滚动纸7进行转动，方便背诵内容的切换。
35.本实用新型在使用时，将滚轴5放置在板体1内部，使端头6嵌合在板体1两侧的内壁处，此时一侧的端头6与卡块8进行连接，再将压板10贴合在板体1两端，使压板10内壁的限位块11对端头6进行限位，并通过螺栓12将压板10进行固定，实现滚轴5的快速安装，方便使用后的快速更换，同时使挡板22对应滚动纸7，进行背诵时，通过转动转盘9，使转盘9带动卡块8转动时，带动两个滚轴5转动，实现滚轴5之间的滚动纸7的切换，方便进行辅助背诵，挡板22用于遮挡需要背诵的部分，并能够调节挡板22的位置，通过磁铁块23在压板10上的长孔21内进行移动，实现挡板22位置的调节，磁铁块23与金属材质的压板10实现吸附，能够在调节后进行限位，也方便进行挡板22位置的快速调节，在需要调节板体1角度时，通过推动滑块14，使滑块14在导轨16和套轴2之间移动时，带动连杆13转动，使连杆13推动板体1围绕套轴2顶部旋转，当调节完成后拧紧旋钮15，旋钮15抵住两个导轨16对滑块14进行限位，方便进行定位；在需要调节板体1高度时，通过转动拉手19，使拉手19带动固定轴18和螺纹柱3同时转动，螺纹柱3带动套轴2竖向移动，通过导杆20对固定盘17进行限位，使套轴2实现竖向稳定移动，并能够通过板体1对板体1进行稳定支撑，提高辅助背诵装置的实用性。
36.本技术的有益之处在于：
37.1.本技术设置有板体能够实现初中语文内容的辅助背诵，并通过滚动纸的转动实现背诵内容的切换，提高使用便利性，能够调节挡板位置进行背诵部位的遮挡，能够及时发现背诵的错误，提高装置的实用性；
38.2.本技术设置有套轴和螺纹柱能够实现板体的高度调节，在调节时设置的导杆能
够起到稳定调节作用，同时通过板体起到稳定支撑，有利于辅助背诵装置的使用；
39.3.本技术在套轴表面设置滑块，能够实现板体的角度调节，适用于不同初中生的使用，提高装置的调节便利性，通过设置的旋钮能够实现调节后的快速限位，提高使用便利性。
40.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。