一种拼图式职业规划教育设备

1.本发明涉及职业规划技术领域，尤其涉及一种拼图式职业规划教育设备。


背景技术：

2.大学生的就业难问题很多反映在学生对自己没有一个较为客观、清楚的认识，一般都会根据自己所学专业去找工作，但很多大学生所学的专业其实也是盲目选择的。其实，在初、高中教育中，就应该为学生制定一个职业规划，学生可以在不断的学习中完善或更改职业规划，这样才能够选择自己感兴趣的专业，将来从事自己感兴趣的职业。
3.然而，现实中学生由于没有较多的生活及工作经验，其在职业规划时，往往是依据自身的各科笔试成绩来决定自己未来的职业方向，在此过程中往往会忽视自身所具有某些能力，如：社交能力、活动能力及自我控制能力等，此时，就需要老师运用自己的人生经历，对学生做出指导，而在现有技术中，该种指导方式往往是老师通过言语交谈让学生了解自身的天赋能力，而学生自身却无法直观的感受到该能力，易出现指导性不足的情况。


技术实现要素：

4.本发明的目的是为了解决现有技术中存在学生无法直观的感受到自身所具有的能力的缺点，而提出的一种拼图式职业规划教育设备。
5.为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
6.设计一种拼图式职业规划教育设备，包括：
7.评分机构，所述评分机构包括旋钮及显示盘，所述旋钮及所述显示盘之间通过第一传动结构连接，所述第一传动结构依据所述旋钮的转动角度，驱动所述显示盘转动；
8.所述评测机构包括刻度盘、转轴及指针，所述转轴可转动的安装在所述刻度盘上，所述指针固接在所述转轴，所述转轴与所述评分机构之间通过第二传动结构连接，所述第二传动结构依据所述显示盘转动角度，驱动所述转轴转动，以使所述指针指示在所述刻度盘的刻度标识上。
9.进一步地，所述第一传动结构包括壳体，所述壳体内可转动的安装有主轴，所述壳体上固接有板件，所述旋钮及所述显示盘均固接在所述主轴上，部分所述旋钮及部分所述显示盘贯穿所述板件，所述壳体底部可转动的安装有端面齿轮，所述端面齿轮贯穿所述壳体底面，所述端面齿轮上同轴线固接有第一锥齿轮，所述主轴上固接有第二锥齿轮，所述第一锥齿轮与所述第二锥齿轮匹配。
10.进一步地，所述壳体内设有控制结构，以控制所述主轴的转动与否。
11.进一步地，所述控制结构包括发条、滑块、压缩弹簧、棘爪及棘轮，所述发条一端固接在所述主轴上，另一端固接在所述壳体内壁上，所述棘轮固接在所述主轴上，所述滑块滑动的配合在所述壳体内，所述棘爪安装在所述滑块上，所述棘爪与所述棘轮相匹配，所述压缩弹簧一端固接在所述壳体内壁上，另一端固接在所述滑块上。
12.进一步地，所述第二传动结构薄壳结构的环形件，所述环形件上固接有压盖，所述
压盖上开设有多个滑动孔，所述壳体可滑动的配合在所述滑动孔内，所述环形件上可转动的安装有多个连接轴；
13.所述连接轴一端安装有单向轴承，所述单向轴承上安装有第三锥齿轮，所述环形件上可转动的安装有环形锥齿轮，所述环形锥齿轮与所述第三锥齿轮相匹配，所述环形件上可转动的安装有长轴，所述长轴上固接有从动齿轮，所述环形锥齿轮内壁上固接有环形齿轮，所述环形齿轮与所述从动齿轮相匹配，所述长轴与所述转轴之间通过变速机构连接，以在长轴转动时令所述转轴转动；
14.所述连接轴的另一端固接有传动齿轮，所述传动齿轮与所述端面齿轮相匹配。
15.进一步地，所述环形件上固接有插块，所述壳体上开设有插孔，所述插孔位于所述滑块下方，所述插块可滑动的配合在所述插孔内。
16.进一步地，所述变速机构包括外壳、传动轮、螺杆、圆台状的第一转辊及圆台状第二转辊，所述外壳固接在所述环形件底面，所述外壳底部开设有螺孔，所述螺杆螺接在所述螺孔内，所述第一转辊固接在所述长轴上，所述第二转辊固接在所述转轴上，所述传动轮可转动的安装在所述螺杆上，所述传动轮抵靠在所述第一转辊及所述第二转辊上。
17.进一步地，所述板件及所述压盖均采用磁性材料制成，且所述板件及所述压盖之间磁性相吸。
18.本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备，有益效果在于：该拼图式职业规划教育设备通过评分机构及评测机构可以直观的向学生展示当前状态的综合评分与目标职业所需能力之间的差距。当学生进行职业规划时，可以同时选择多个目标职业，然后通过本装置，依次观察当前能力与各个目标职业之间的差距，在选取适合自身职业的过程中，直观观察到与目标间的差距，便于学生对缺乏的能力强化训练，向目标职业靠近。
附图说明
19.图1为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的结构示意图。
20.图2为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的主视图。
21.图3为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的俯视图。
22.图4为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的图3中a-a向剖面图。
23.图5为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的图3中b-b向剖面图。
24.图6为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的评测机构的结构示意图。
25.图7为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的图6的俯视图。
26.图8为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的环形件内部的结构示意图。
27.图9为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的图8中d处放大图。
28.图10为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的图8的俯视图。
29.图11为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的评分机构的结构示意图一。
30.图12为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的评分机构的结构示意图二。
31.图13为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的壳体内部的结构示意图一。
32.图14为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的壳体内部的结构示意图二。
33.图15为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的图13的俯视图。
34.图16为本发明提出的一种拼图式职业规划教育设备的图15的c-c向剖面图。
35.1、支腿；2、外壳；3、环形件；4、长轴；5、第一转辊；6、第二转辊；7、转轴；8、传动轮；9、螺孔；10、螺杆；11、从动齿轮；12、环形齿轮；13、环形锥齿轮；14、刻度盘；15、压盖；16、滑动孔；17、指针；18、连接轴；19、传动齿轮；20、端面齿轮；21、第一锥齿轮；22、主轴；23、旋钮；24、显示盘；25、发条；26、滑块；27、压缩弹簧；28、棘爪；29、第二锥齿轮；30、壳体；301、插孔；31、板件；311、棘轮；32、插块；33、单向轴承；34、第三锥齿轮。
具体实施方式
36.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
37.实施例1
38.参照图1-3，一种拼图式职业规划教育设备，包括评分机构，评分机构包括旋钮23及显示盘24，旋钮23及显示盘24之间通过第一传动结构连接，第一传动结构依据旋钮23的转动角度，驱动显示盘24转动；
39.旋钮23表面设有防滑条纹，以便与手动驱动旋钮23转动时，增大手部与旋钮23之间的摩擦力，显示盘24外缘上切割有多个平面，每个平面上书写上不同的数字，数字表示学生成绩的分数；
40.在转动旋钮23时，旋钮23通过第一传动结构带动显示盘24转动，对显示盘24上显露出的分数进行改变。
41.评测机构包括刻度盘14、转轴7及指针17，转轴7可转动的安装在刻度盘14上，指针17固接在转轴7，转轴7与评分机构之间通过第二传动结构连接，第二传动结构依据显示盘24转动角度，驱动转轴7转动，以使指针17指示在刻度盘14的刻度标识上。
42.根据显示盘24转动的角度，第二传动结构转轴7转动，转轴7转动带动指针17转动，刻度盘14上包括一个起点与终点，起点与终点之间等间距做下标记，指针17初始状态下指向刻度盘14的起点位置，依据显示盘24的转动角度，使得指针17由起点出发向终点处转动。
43.显示盘24的每个转动角度，对应一个确定的分数，因此，指针17可以根据分数指向刻度盘14上一个确切的标记。
44.依据指针17所指标记与终点之间的差距，可以直观的向学生展示当前状态与目标职业之间的差距。
45.实施例2
46.进一步地，如图11-16所示，第一传动结构包括壳体30，壳体30内可转动的安装有主轴22，壳体30上固接有板件31，旋钮23及显示盘24均固接在主轴22上，部分旋钮23及部分显示盘24贯穿板件31，壳体30底部可转动的安装有端面齿轮20，端面齿轮20贯穿壳体30底面，端面齿轮20上同轴线固接有第一锥齿轮21，主轴22上固接有第二锥齿轮29，第一锥齿轮21与第二锥齿轮29匹配。
47.驱动旋钮23转动，旋钮23转动带动主轴22转动，主轴22带动显示盘24同步转动，且由于第二锥齿轮29固接在主轴22上，在主轴22转动时还会带动第二锥齿轮29转动，第二锥齿轮29与第一锥齿轮21啮合，第二锥齿轮29驱动第一锥齿轮21转动，第一锥齿轮21带动端面齿轮20转动，端面齿轮20用于驱动第二传动机构转动。
48.实施例3
49.进一步地，如图13-16所示，壳体30内设有控制结构，以控制主轴22的转动与否，控制结构包括发条25、滑块26、压缩弹簧27、棘爪28及棘轮311，发条25一端固接在主轴22上，另一端固接在壳体30内壁上，棘轮311固接在主轴22上，滑块26滑动的配合在壳体30内，棘爪28安装在滑块26上，棘爪28与棘轮311相匹配，压缩弹簧27一端固接在壳体30内壁上，另一端固接在滑块26上。
50.在压缩弹簧27的弹力作用下，棘爪28始终配合在棘轮311上，在主轴22转动，主轴22会向发条25充能，由于棘爪28及棘轮311配合，令主轴22只能够单向转动，因此，在充能结束后，主轴22受棘爪28、棘轮311的限制，发条25不会反向驱动主轴22转动，仅有在棘爪28与棘轮311分离时，主轴22才会被允许反向转动。
51.实施例3
52.进一步地，如图3-10所示，第二传动结构薄壳结构的环形件3，环形件3上固接有压盖15，压盖15及上述板件31均采用磁性材料制成，且板件31及压盖15之间磁性相吸，压盖15上开设有多个滑动孔16，壳体30可滑动的配合在滑动孔16内，环形件3上可转动的安装有多个连接轴18；连接轴18一端安装有单向轴承33，单向轴承33上安装有第三锥齿轮34，环形件3上可转动的安装有环形锥齿轮13，环形锥齿轮13与第三锥齿轮34相匹配，环形件3上可转动的安装有长轴4，长轴4上固接有从动齿轮11，环形锥齿轮13内壁上固接有环形齿轮12，环形齿轮12与从动齿轮11相匹配，长轴4与转轴7之间通过变速机构连接，以在长轴4转动时令转轴7转动，连接轴18的另一端固接有传动齿轮19，传动齿轮19与端面齿轮20相匹配，环形件3上固接有插块32，壳体30上开设有插孔301，插孔301位于滑块26下方，插块32可滑动的配合在插孔301内。
53.当壳体30装入滑动孔16后，在板件31与压盖15之间的磁力作用下，壳体30会下沉入滑动孔16内，端面齿轮20将啮合在传动齿轮19上，插块32将通过插孔301插入壳体30内，插块32穿过插孔301后会将滑块26顶起，滑块26被顶起后，使得棘爪28与棘轮311分离，两者分离后，主轴22的限制被打开，可自由进行转动，此时，蓄能完成的发条25将会释放能量以驱动主轴22转动，主轴22转动将带动第二锥齿轮29转动，第二锥齿轮29与第一锥齿轮21啮合，第二锥齿轮29驱动第一锥齿轮21转动，第一锥齿轮21带动端面齿轮20转动。
54.传动齿轮19与端面齿轮20相啮合，在端面齿轮20转动时，传动齿轮19会进行转动，传动齿轮19转动带动连接轴18同步转动，连接轴18转动可通过单向轴承33带动第三锥齿轮34转动，第三锥齿轮34与环形锥齿轮13啮合，在第三锥齿轮34转动时会驱动环形锥齿轮13转动，环形锥齿轮13转动会带动环形齿轮12同步转动，环形齿轮12驱动从动齿轮11转动，从动齿轮11转动带动长轴4转动，长轴4通过变速机构带动转轴7转动，从而达到令指针17转动的目的。
55.实施例4
56.进一步地，如图5所示，变速机构包括外壳2、传动轮8、螺杆10、圆台状的第一转辊5及圆台状第二转辊6，外壳2固接在环形件3底面，外壳2底部固接有支腿1，以便于进行安放，外壳2底部开设有螺孔9，螺杆10螺接在螺孔9内，第一转辊5固接在长轴4上，第二转辊6固接在转轴7上，传动轮8可转动的安装在螺杆10上，传动轮8抵靠在第一转辊5及第二转辊6上。
57.基于上述阐述，当长轴4转动时会带动第一转辊5转动，第一转辊5转动将会驱动传动轮8转动，传动轮8又与第二转辊6相抵靠，传动轮8转动时会驱动第二转辊6转动，第二转
辊6与转轴7相固接，从而达到驱动转轴7转动的目的。
58.驱动螺杆10在螺孔9内转动，螺杆10会轴向移动，从而带动传动轮8轴向移动，由于第一转辊5与第二转辊6呈中心对称设置，且两者均呈现圆台状，在传动轮8轴向移动时，会改变第一转辊5与第二转辊6两者之间的转速比。
59.如图5所示，本实施例中，依据目标职业难度的高低，改变第一转辊5与第二转辊6两者之间的转速比。如：目标职业要求越高，传动轮8所处的位置越高，反之，目标职业要求越低，传动轮8所处的位置越低。
60.工作原理：
61.学生选定目标职业，根据目标职业的难度，老师驱动螺杆10转动，令传动轮8轴向移动，改变第一转辊5与第二转辊6之间的转速比。
62.依据上述学生选定的目标职业，老师给出目标职业所需的各项能力，并根据所需能力的数量，选出所需的评分机构的数量；
63.如：学生选定职业为l，该职业l需要三项能力，三项能力分别为：l1、l2及l3。
64.根据职业l，老师此时应选择三个评分机构，并将l1、l2及l3标记在三个评分机构上，得到l1评分机构、l2评分机构及l3评分机构；
65.老师依据学生的情况，对l1、l2及l3三项能力进行评分，并将评分输入对应的l1评分机构、l2评分机构及l3评分机构内。
66.评分输入过程为：
67.驱动旋钮23转动，旋钮23转动带动主轴22转动，主轴22带动显示盘24同步转动，直至显示盘24显示所需的数字，停止转动旋钮23。
68.在主轴22转动，主轴22会向发条25充能，在压缩弹簧27的弹力作用下，棘爪28始终配合在棘轮311上，由于棘爪28及棘轮311配合，令主轴22只能够单向转动，因此，在充能结束后，主轴22受棘爪28、棘轮311的限制，发条25不会反向驱动主轴22转动，仅有在棘爪28与棘轮311分离时，主轴22才会被允许反向转动。
69.学生将评分输入完成后的装入评测机构内，其过程如下：
70.对于l1评分机构：选取一个滑动孔16，将l1评分机构壳体30装入滑动孔16，在板件31与压盖15之间的磁力作用下，壳体30会下沉入滑动孔16内，端面齿轮20将啮合在传动齿轮19上，插块32将通过插孔301插入壳体30内，插块32穿过插孔301后会将滑块26顶起，滑块26被顶起后，使得棘爪28与棘轮311分离，两者分离后，主轴22的限制被打开，可自由进行转动，此时，蓄能完成的发条25将会释放能量以驱动主轴22转动，主轴22转动将带动第二锥齿轮29转动，第二锥齿轮29与第一锥齿轮21啮合，第二锥齿轮29驱动第一锥齿轮21转动，第一锥齿轮21带动端面齿轮20转动；传动齿轮19与端面齿轮20相啮合，在端面齿轮20转动时，传动齿轮19会进行转动，传动齿轮19转动带动连接轴18同步转动，连接轴18转动可通过单向轴承33带动第三锥齿轮34转动，第三锥齿轮34与环形锥齿轮13啮合，在第三锥齿轮34转动时会驱动环形锥齿轮13转动，环形锥齿轮13转动会带动环形齿轮12同步转动，环形齿轮12驱动从动齿轮11转动，从动齿轮11转动带动长轴4转动，长轴4通过变速机构带动转轴7转动，从而达到令指针17转动的目的。
71.对于l2评分机构及l3评分机构，重复上述l1评分机构装入评测机构的过程即可。
72.当l1评分机构、l2评分机构及l3评分机构装入评测机构后，指针17在刻度盘14上
所指的标记即为学生所需三项能力的综合评分，依据指针17所指标记与终点之间的差距，可以直观的向学生展示当前状态的综合评分与目标职业所需能力之间的差距。
73.当学生进行职业规划时，可以同时选择多个目标职业，然后通过本装置，依次观察当前能力与各个目标职业之间的差距，在选取适合自身职业的过程中，直观观察到与目标间的差距，便于学生对缺乏的能力强化训练，向目标职业靠近。
74.以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。