教育信息化专用教学实验平台的制作方法

1.本发明涉及教育信息化设备技术领域，具体为教育信息化专用教学实验平台。


背景技术：

2.随着科技的发展，信息化越来越得到广泛应用，教育信息化是教学与信息化的结合，使教学得到更好的发展，教育信息化专用教学实验平台是教育信息化的一种教学工具，能够为学生提供更好的教学体验，提高老师的教学质量。
3.现有的装置虽然具有将显示屏收纳到内部的功能，但外部受到震动时仍容易导致内部的显示屏损坏，申请人在申请本发明时，经过检索，发现中国专利公开了一种“教育信息化专用教学实验平台”，其申请号为“202010420966.6”，该专利主要通过控制面板发送控制指令到控制器中，控制器控制电动推杆打开，电动推杆带动滑块移动，滑块带动挡板移动，直线电机带动固定架向上移动，固定架带动显示屏向上移动，从而将显示屏移动出柜体，方便使用显示屏，且当受到震动时，连接杆将震动压力传导到弹簧上，弹簧吸收压力，从而减少装置的震动，但是，该装置无法移动，且稳定性差，且高度不可调，同时，弹簧的长时间使用，其弹性系数会变小，会失去缓冲的效果。


技术实现要素：

4.（一）解决的技术问题针对现有技术的不足，本发明提供了教育信息化专用教学实验平台，解决了无法对高度调节，且弹簧缓冲效果变差的问题。
5.（二）技术方案为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：教育信息化专用教学实验平台，包括台体，所述台体的内部开设有空腔，且空腔的内底壁中部固定连接有驱动电机，所述驱动电机的输出端固定连接有转动轴，所述转动轴的外壁固定连接有第一齿轮，所述第一齿轮的左侧壁啮合连接有第二齿轮，所述第一齿轮的右侧壁啮合连接有第三齿轮，所述第二齿轮和第三齿轮的内壁均固定连接有转动杆，所述台体的下表面两侧均固定连接有固定柱，所述转动杆的底端延伸至固定柱的内部，且固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外壁螺纹连接有螺纹块，所述螺纹块的下表面且位于螺纹杆的外部固定连接有套杆，所述套杆的底端固定连接有地脚；所述台体的上表面后侧固定连接有后框体，所述后框体的后侧内壁固定连接有电推杆，所述电推杆的输出端固定连接有固定框，所述固定框的四周外表面均螺纹贯穿设置有螺杆，所述螺杆的内端侧壁固定连接有第二轴承，所述第二轴承的一侧固定连接有连接板，所述连接板远离第二轴承的一侧固定连接有弹簧，所述弹簧远离连接板的一端固定连接有显示屏。
6.优选的，所述空腔的上内壁固定连接有第一轴承，所述第一轴承的内壁与转动杆固定连接。
7.优选的，所述螺纹块的外表面与固定柱的内壁滑动连接。
8.优选的，所述后框体的后侧内壁固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆远离后框体的一端与固定框固定连接。
9.优选的，所述后框体的前表面开设有缺口，且缺口处设置有卷拉窗。
10.优选的，所述螺杆的外端固定连接有调节帽。
11.优选的，所述台体的前表面开设有抽屉槽，所述抽屉槽的前端设置有盖板。
12.优选的，所述台体的底端四角均固定连接有支撑腿，所述支撑腿的底端设置有万向轮。
13.（三）有益效果本发明提供了教育信息化专用教学实验平台。具备以下有益效果：1、通过设置有驱动电机、第一齿轮、第二齿轮、第三齿轮、转动杆、固定柱、螺纹杆、螺纹块、套杆和地脚，通过驱动电机的驱动作用，带动第一齿轮的转动，进而可实现第二齿轮和第三齿轮的同向转动，带动螺纹杆的转动，进而可实现螺纹块带动地脚进行上下移动，一方面，可将地脚放下，提高台体的整体稳定性，另一方面，地脚可继续延伸，可对台体的高度进行调节，实用性强。
14.2、通过设置有电推杆、固定框和卷拉窗，通过拉动卷拉窗，并配合电推杆将固定框移出后框体的内部，使用时，可将显示屏进行移出显示，不使用时，显示屏内部存放，起到保护的作用。
15.3、通过设置有螺杆、第二轴承、连接板和弹簧，其中，弹簧可对移动过程中的显示屏起到较好的缓冲保护效果，当弹簧长时间的使用，其弹性系数会变小，会失去缓冲的效果，此时，通过对调节帽的转动，可带动连接板的内移，可恢复其缓冲效果。
附图说明
16.图1为本发明的整体结构示意图；图2为本发明的后框体侧视剖视示意图；图3为本发明的固定框正视示意图；图4为本发明的图3中a处的结构放大示意图；图5为本发明的固定柱立体示意图；图6为本发明的正视示意图。
17.其中，1、台体；2、驱动电机；3、转动轴；4、第一齿轮；5、第二齿轮；6、第三齿轮；7、转动杆；8、固定柱；9、螺纹杆；10、螺纹块；11、套杆；12、地脚；13、第一轴承；14、抽屉槽；15、盖板；16、后框体；17、电推杆；18、固定框；19、伸缩杆；20、卷拉窗；21、螺杆；22、第二轴承；23、连接板；24、弹簧；25、显示屏；26、调节帽；27、支撑腿；28、万向轮。
具体实施方式
18.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
19.在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
20.实施例：如图1-6所示，本发明实施例提供教育信息化专用教学实验平台，包括台体1，台体1的内部开设有空腔，且空腔的内底壁中部固定连接有驱动电机2，驱动电机2的输出端固定连接有转动轴3，转动轴3的外壁固定连接有第一齿轮4，第一齿轮4的左侧壁啮合连接有第二齿轮5，第一齿轮4的右侧壁啮合连接有第三齿轮6，第二齿轮5和第三齿轮6的内壁均固定连接有转动杆7，空腔的上内壁固定连接有第一轴承13，第一轴承13的内壁与转动杆7固定连接，起到对转动杆7的限位固定作用，通过驱动电机2的驱动作用，带动第一齿轮4的转动，进而可实现第二齿轮5和第三齿轮6的同向转动，可带动两个转动杆7的转动。
21.台体1的下表面两侧均固定连接有固定柱8，转动杆7的底端延伸至固定柱8的内部，且固定连接有螺纹杆9，螺纹杆9的外壁螺纹连接有螺纹块10，螺纹块10的外表面与固定柱8的内壁滑动连接，起到对螺纹块10的限位作用，螺纹块10的下表面且位于螺纹杆9的外部固定连接有套杆11，套杆11的底端固定连接有地脚12，随着转动杆7的转动，带动螺纹杆9的转动，进而可实现螺纹块10带动地脚12进行上下移动，一方面，可将地脚12放下，提高台体1的整体稳定性，另一方面，地脚12可继续延伸，可对台体1的高度进行调节，实用性强。
22.台体1的上表面后侧固定连接有后框体16，后框体16的后侧内壁固定连接有电推杆17，电推杆17的输出端固定连接有固定框18，后框体16的后侧内壁固定连接有伸缩杆19，伸缩杆19远离后框体16的一端与固定框18固定连接，起到辅助支撑的作用，后框体16的前表面开设有缺口，且缺口处设置有卷拉窗20，通过拉动卷拉窗20，并配合电推杆17将固定框18移出后框体16的内部，使用时，可将显示屏25进行移出显示，不使用时，显示屏25内部存放，起到保护的作用。
23.固定框18的四周外表面均螺纹贯穿设置有螺杆21，螺杆21的外端固定连接有调节帽26，螺杆21的内端侧壁固定连接有第二轴承22，起到转动调节的作用，第二轴承22的一侧固定连接有连接板23，连接板23远离第二轴承22的一侧固定连接有弹簧24，弹簧24远离连接板23的一端固定连接有显示屏25，弹簧24可对移动过程中的显示屏25起到较好的缓冲保护效果，当弹簧24长时间的使用，其弹性系数会变小，会失去缓冲的效果，此时，通过对调节帽26的转动，可带动连接板23的内移，可恢复其缓冲效果。
24.台体1的前表面开设有抽屉槽14，抽屉槽14的前端设置有盖板15，用于放置教学用品。
25.台体1的底端四角均固定连接有支撑腿27，支撑腿27的底端设置有万向轮28，用于移动。
26.工作原理：该教育信息化专用教学实验平台，推动台体1进行移动，其中，弹簧24可对移动过程中的显示屏25起到较好的缓冲保护效果，当弹簧24长时间的使用，其弹性系数会变小，会失去缓冲的效果，此时，通过对调节帽26的转动，可带动连接板23的内移，可恢复其缓冲效果；当移动至指定位置时，可打开驱动电机2的开关，通过驱动电机2的驱动作用，带动第一齿轮4的转动，进而可实现第二齿轮5和第三齿轮6的同向转动，带动螺纹杆9的转动，进而可实现螺纹块10带动地脚12进行上下移动，一方面，可将地脚12放下，提高台体1的整体稳定性，另一方面，地脚12可继续延伸，可对台体1的高度进行调节，方便使用；使用时，通过拉动卷拉窗20，并配合电推杆17将固定框18移出后框体16的内部，使用时，可将显示屏25进行移出显示，不使用时，显示屏25内部存放，起到保护的作用。
27.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。