一种便于学校阶梯教室使用的课桌的制作方法

1.本实用新型涉及教学设施技术领域，具体为一种便于学校阶梯教室使用的课桌。


背景技术：

2.阶梯教室一般多见于大学，这种教室最大特点在于其地板是阶梯状逐渐升高的，离讲台越远，地面越高，从而座椅就越高，这样就使得远离讲台、座位靠后的学生能够清楚地看见黑板和讲台，而不会被前排学生挡住视线；在大学中，要是较为受到欢迎的老师授课，阶梯教室的人数可能会骤增。
3.现有的阶梯教室所使用的课桌，没有座椅调节的功能，但是使用者们的体型是不一样的，体型大的使用者只能勉强挤着坐进座椅上，甚至坐不进去；同时现有的座椅都是硬邦邦的材质做的，坐久了会严重的加重使用者们的疲劳度，进而影响了使用者们的学习效果。
4.所以如何设计一种便于学校阶梯教室使用的课桌，成为当前要解决的问题。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种便于学校阶梯教室使用的课桌，以解决上述背景技术中提出现有不具备调节功能和硬邦邦座椅使得使用者疲劳加重的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于学校阶梯教室使用的课桌，包括书桌、支撑柱和座椅，所述书桌的底部中间部位固定连接有支撑柱，所述支撑柱的正前方底部固定连接有连接杆，所述连接杆的前端顶部嵌入连接有支撑杆，所述支撑杆的两侧固定连接有滑杆，所述滑杆的顶部两侧嵌套连接有滑动架，所述滑动架的顶部固定连接有座椅，所述滑动架的外侧贯穿连接有限位螺栓，所述滑动架的内腔两侧固定连接有滑块，所述支撑杆的顶部中间部位嵌入连接有第三紧固螺丝，所述座椅的顶部固定连接有坐垫，所述限位螺栓的左端活动连接有限位槽，所述所述滑块的内侧嵌入连接有滑槽，所述滑块的外侧嵌入连接有螺纹槽，所述坐垫的内腔底部固定连接有减震器，所述减震器的内腔底部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的外围嵌套连接有弹簧，所述弹簧的顶部活动连接有连接块，所述支撑柱的底端固定连接有固定板，所述固定板的顶部两侧嵌入连接有第一紧固螺丝。
7.优选的，所述滑杆的顶部中间部位嵌入连接有第二紧固螺丝，所述第二紧固螺丝从俯视的角度看呈圆柱形。
8.优选的，所述滑杆从正视的角度看呈倒h形，所述座椅是通过滑动架在滑杆上移动的。
9.优选的，所述减震器从俯视的角度看呈圆形，所述减震器是通过坐垫与座椅间接连接的。
10.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:
11.1.该种便于学校阶梯教室使用的课桌，调节机构通过这样的设置使得使用者可以
根据自己的体型，利用座椅通过滑动架在滑杆上移动的作用，来对座椅的前后位置进行调节，使得座椅变得更加宽敞，有效的解决了体型比较大的使用者们难以坐进座椅上的问题，提高了座椅的实用性。
12.2.该种便于学校阶梯教室使用的课桌，缓解机构通过这样的设置使的使用们坐在座椅上的时候，座椅上设置的坐垫利用其内腔设置的减震器对使用者们进行弹性防护，不仅有效的提高了使用者们的使用舒适度，还极大的缓解了使用者们的疲劳，体现了该课桌的实用性。
附图说明
13.图1为本实用新型的整体结构示意图；
14.图2为本实用新型的正视平面结构示意图；
15.图3为本实用新型的侧视平面结构示意图；
16.图4为本实用新型的a处放大图；
17.图5为本实用新型的b处放大图。
18.图中标记：1、书桌；2、支撑柱；3、连接杆；4、支撑杆；5、滑杆；6、座椅；7、固定板；8、第一紧固螺丝；9、滑动架；10、限位螺栓；11、第二紧固螺丝；12、滑块；13、第三紧固螺丝；14、坐垫；15、限位槽；16、滑槽； 17、螺纹槽；18、减震器；1801、伸缩杆；1802、弹簧；1803、连接块。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.请参阅图1-5，本实用新型提供了一种技术方案：一种便于学校阶梯教室使用的课桌，包括书桌1、支撑柱2和座椅6，书桌1的底部中间部位固定连接有支撑柱2，支撑柱2的正前方底部固定连接有连接杆3，连接杆3的前端顶部嵌入连接有支撑杆4，支撑杆4的两侧固定连接有滑杆5，滑杆5的顶部两侧嵌套连接有滑动架9，滑动架9的顶部固定连接有座椅6，滑动架9的外侧贯穿连接有限位螺栓10，滑动架9的内腔两侧固定连接有滑块12，支撑杆 4的顶部中间部位嵌入连接有第三紧固螺丝13，座椅6的顶部固定连接有坐垫14，限位螺栓10的左端活动连接有限位槽15，滑块12的内侧嵌入连接有滑槽16，滑块12的外侧嵌入连接有螺纹槽17，坐垫14的内腔底部固定连接有减震器18，减震器18的内腔底部固定连接有伸缩杆1801，伸缩杆1801的外围嵌套连接有弹簧1802，弹簧1802的顶部活动连接有连接块1803，支撑柱2的底端固定连接有固定板7，固定板7的顶部两侧嵌入连接有第一紧固螺丝8。
21.优选的，滑杆5的顶部中间部位嵌入连接有第二紧固螺丝11，第二紧固螺丝11从俯视的角度看呈圆柱形，在滑杆5长时间的使用后。滑动不顺畅的时候，工作人员可以通过用合适的工具逆时针的把第二紧固螺丝11取出来，然后再把滑杆5整个的从支撑杆4上取下来进行打油或者打磨处理，通过这样的设置，有效的延长了滑杆5的使用寿命。
22.优选的，滑杆5、滑动架9,和限位螺栓10共同配合使用，组成调节机构，滑杆5从正
视的角度看呈倒h形，座椅6是通过滑动架9在滑杆5上移动的，在座椅6的使用的宽敞度不够是时，使用者可以用手通过逆时针的旋转方式把限位螺栓10拧松并脱离限位槽15，然后再用手使用把座椅6整个的往后推，座椅6受力使得滑动架9在滑杆5上向后侧移动，再位置合适后，再顺时针的拧动限位螺栓10直至拧紧为止，使得滑动架9固定在滑杆5上不再移动；而在需要把座椅6的位置往前移动时，同样的先逆时针的把限位螺栓10拧松与限位槽15分离，然后用力把座椅6往前推，受力的座椅6再利用滑动架9 在滑杆5上的滑动作用把座椅6往前移动到合适位置，再把限位螺栓10顺时针的拧紧，使得位置稳定下来，进而达到了对座椅6的调节作用，通过这样的设置，使得不同体型的使用者们都可以很好的坐在座椅6上上课，体现了该课桌的实用性。
23.优选的，座椅6、坐垫14和减震器18共同配合使用，组成缓解机构，减震器18从俯视的角度看呈圆形，减震器18是通过坐垫14与座椅6间接连接，在使用者们坐着座椅6上的时候，使用者们的重力通过坐垫14作用在减震器 18上，减震器18受力使得其内设置的弹簧1802压缩发生形变，压缩发生形变的弹簧1802对使用者们坐下来的重力起到缓冲减低作用，使得使用者不会因为硬邦邦的原因而坐的不舒服，同时在靠着着座椅6上的时候，同样的可以利用减震器18的缓冲作用把作用力减低，而在坐的过程中，设置的多个减震器18还可以利用弹簧1802压缩发生形变的作用，利用弹性通过坐垫14作用在使用者的背部和臀部，有效的缓解了使用者们的疲劳度。
24.工作原理：首先，先利用滑动架9在滑杆5上的滑动作用对座椅6的位置进行调节，在通过限位螺栓10和限位槽15的作用对座椅6的位置进行限位固定，而在使用者坐在座椅6上的时候，设置的多个减震器18利用弹簧1802 压缩发生形变的作用，利用弹性通过坐垫14作用在使用者的背部和臀部，有效的缓解了使用者们的疲劳度，这就是该种便于学校阶梯教室使用的课桌的工作原理。
25.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。