一种小学生学习用标记书签的制作方法

1.本技术涉及文具领域，尤其是一种小学生学习用标记书签。


背景技术：

2.书签是一种纸质、电子、植物叶片、金属制作的读书用的标签。用作题写书名，一般贴在古籍封皮左上角，有时还有册次和题写人姓名及标记阅读到什么地方。书签是指为记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿。随着网络时代的发展，又衍生出电子书签等，以记录阅读进度和心得。
3.一般的书签上不易放置中性笔和便签，不利于学生在书本上记录笔记，书签缺乏防水保护，长度不易调节，顶端不易漏出，不利于书签的查找，且书签的放置位置不易限位和加固，书签容易移动，书签的占用空间较大。因此，针对上述问题提出一种小学生学习用标记书签。


技术实现要素：

4.在本实施例中提供了一种小学生学习用标记书签用于解决现有技术中书签上不易放置中性笔和便签，不利于学生在书本上记录笔记，书签缺乏防水保护，长度不易调节，顶端不易漏出，不利于书签的查找，且书签的放置位置不易限位和加固，书签容易移动，书签的占用空间较大的问题。
5.根据本技术的一个方面，提供了一种小学生学习用标记书签，包括书签本体、标记机构和限位机构，所述书签本体底部通过加固块固接有连接环，所述连接环上套接有套环；所述标记机构包括手持块、插条和便贴条，所述手持块固接在连接块顶部，所述连接块下方设置有插条，所述插条固接在书签本体左侧，所述书签本体一侧安装有便贴条；所述限位机构安装在延伸条上，所述延伸条套接在通槽内与通槽之间滑动连接，所述通槽开设在书签本体内部。
6.进一步地，所述手持块上嵌合有标记区，所述手持块的厚度小于连接块，所述连接块底部固接有延伸条，所述延伸条的长度小于书签本体。
7.进一步地，所述书签本体右侧固接有防滑条，所述防滑条右侧开设有弧形卡槽，所述防滑条的长度小于插条，所述插条的横截面为三角形。
8.进一步地，所述套环与连接环之间滑动连接，所述套环底部固接有标记带，所述标记带的直径小于套环，所述套环的直径大于加固块的宽度。
9.进一步地，所述书签本体两侧均复合有防水层，所述防水层的厚度小于书签本体，所述书签本体一侧粘合有便贴条，所述便贴条的尺寸小于防水层。
10.进一步地，所述连接块底部固接有两个限位块，所述限位块卡合在防水层顶部，所述连接块两侧均开设有通孔，所述通孔共四个。
11.进一步地，所述限位机构包括卡条、夹板和固定块，所述卡条通过转动轴安装在卡槽顶部，所述卡槽开设在延伸条上，所述卡条与延伸条之间转动连接。
12.进一步地，所述卡条位于卡槽内部，所述卡条的厚度小于延伸条。
13.进一步地，所述连接块两侧均安装有夹板，所述夹板的高度大于连接块，所述夹板靠近连接块的一侧固接有固定块，所述固定块套接在通孔内与连接块之间滑动连接。
14.进一步地，所述通孔内壁上固接有弹簧一端，所述弹簧另一端固接在固定块上。
15.通过本技术上述实施例，采用了标记机构和限位机构，解决了书签上不易放置中性笔和便签，不利于学生在书本上记录笔记，书签的放置位置不易限位和加固，书签容易移动的问题，取得了书签可放置中性笔和便签，便于记录笔记，书签放置的位置可限位、加固，实现书签不易移动的效果。
附图说明
16.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
17.图1为本技术一种实施例的立体结构示意图；
18.图2为本技术一种实施例的整体结构示意图；
19.图3为本技术一种实施例的通槽结构示意图；
20.图4为本技术一种实施例的卡条结构示意图；
21.图5为本技术一种实施例的固定块结构安装示意图。
22.图中：1、手持块，2、标记区，3、连接块，4、插条，5、便贴条，6、连接环，7、标记带，8、套环，9、加固块，10、防滑条，11、防水层，12、限位块，13、通孔，14、通槽，15、书签本体，16、卡条，1601、转动轴，17、延伸条，1701、卡槽，18、夹板，19、弹簧，20、固定块。
具体实施方式
23.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
24.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
25.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
26.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
27.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
28.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
29.本实施例中的书签可以适用于各种存放文具的装置，例如，在本实施例提供了如下一种存放文具的装置，本实施例中的书签可以被如下存放文具的装置存放。
30.该存放文具的装置，包括：容器盒和设置在容器盒内的筛板组件，其中，容器盒包括通过转轴所铰接相连的第一腔体和第二腔体，转轴固定设置于第一腔体或第二腔体的侧边，由此围绕第一腔体或第二腔体的侧边转动即可实现对容器盒的打开或关闭，由第一腔体和第二腔体共同围设形成容纳空间，文具可存放于此形成的容纳空间内。
31.为实现对容纳空间内所形成杂屑或灰屑进行收集，该新型用于存放文具的装置内设置有筛板组件，其中，筛板组件包括第一筛板和第二筛板，第一筛板和第二筛板上分别设置有第一筛孔和第二筛孔，第一筛板固定设置于第一腔体内，横置于第一腔体内的第一筛板将第一腔体划分为容纳腔和收集腔，位于容纳腔内的的杂屑或灰屑经第一筛板内的第一筛孔进入至收集腔内，进而实现对第一腔体内文具和杂屑的分离存放，需要说明的是，为防止杂屑反流入容纳腔内，要保证容器盒竖向放置且容纳腔位于收集腔的上方。
32.第二筛板与第一筛板的边沿所铰接相连，第二筛板可绕所第一筛板的边沿所转动，第一筛板的边沿垂直于第一腔体的侧边，也就是说，第二筛板与第一筛板的转动轴线与第一腔体与第二腔体的转动轴线(即转轴的轴线)相垂直。当第二筛板转动至与第一筛板的表面相贴合，即相层叠设置时，第一筛板遮挡第二筛孔，第二筛板遮挡第一筛孔，也就是说，第一筛孔和第二筛孔相互错开设置，当第二筛板与第一筛板相贴合时，第一筛孔和第二筛孔分别被与其相对的第二筛板和第一筛板所遮挡，进而使得相贴合的第二筛板与第一筛板作为隔板置于第一腔体内，将第一腔体划分为两部分的存储空间，第二腔体为完整的存储空间，进而提高容器盒的存储能力，提高对文具的收纳能力。
33.当然本实施例也可以被其他结构的存放文具的装置存放。在此不再一一赘述，下面对本技术实施例的书签进行介绍。
34.请参阅图1-5所示，一种小学生学习用标记书签，包括书签本体15、标记机构和限位机构，所述书签本体15底部通过加固块9固接有连接环6，所述连接环6上套接有套环8，便于连接环6与书签本体15的连接；所述标记机构包括手持块1、插条4和便贴条5，所述手持块1固接在连接块3顶部，所述连接块3下方设置有插条4，所述插条4固接在书签本体15左侧，所述书签本体15一侧安装有便贴条5，便于手持块1在书签本体15顶部的安装；所述限位机构安装在延伸条17上，所述延伸条17套接在通槽14内与通槽14之间滑动连接，所述通槽14开设在书签本体15内部，便于延伸条17的伸出使用和收纳。
35.所述手持块1上嵌合有标记区2，所述手持块1的厚度小于连接块3，所述连接块3底
部固接有延伸条17，所述延伸条17的长度小于书签本体15，便于延伸条17在书签本体15内部移动；所述书签本体15右侧固接有防滑条10，所述防滑条10右侧开设有弧形卡槽，所述防滑条10的长度小于插条4，所述插条4的横截面为三角形，便于插条4插入书缝使用；所述套环8与连接环6之间滑动连接，所述套环8底部固接有标记带7，所述标记带7的直径小于套环8，所述套环8的直径大于加固块9的宽度，便于套环8连接连接环6和标记带7；所述书签本体15两侧均复合有防水层11，所述防水层11的厚度小于书签本体15，所述书签本体15一侧粘合有便贴条5，所述便贴条5的尺寸小于防水层11，便于便贴条5的使用；所述连接块3底部固接有两个限位块12，所述限位块12卡合在防水层11顶部，所述连接块3两侧均开设有通孔13，所述通孔13共四个，便于限位块12对连接块3的位置进行限定；所述限位机构包括卡条16、夹板18和固定块20，所述卡条16通过转动轴1601安装在卡槽1701顶部，所述卡槽1701开设在延伸条17上，所述卡条16与延伸条17之间转动连接，便于卡条16的使用；所述卡条16位于卡槽1701内部，所述卡条16的厚度小于延伸条17，便于卡条16与书页卡合使用；所述连接块3两侧均安装有夹板18，所述夹板18的高度大于连接块3，所述夹板18靠近连接块3的一侧固接有固定块20，所述固定块20套接在通孔13内与连接块3之间滑动连接，便于夹板18在连接块3两侧拉伸使用；所述通孔13内壁上固接有弹簧19一端，所述弹簧19另一端固接在固定块20上，便于弹簧19连接固定块20和连接3。
36.本实用新型在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先手持防滑条10一端，将插条4插入书缝中，标记带7可漏出，便于书签的寻找，在透明塑料的标记区2上可书写日期，便于日期的记录，手持块1上设置有荧光涂层，拉动手持块1将延伸条17伸出，将卡条16卡合在书页顶部，实现书签的卡合使用，当需要对书中几页进行标记时，卡条16收纳在书签本体15内，在防水塑料制成的防水层11左侧和卡条16右侧各覆盖几张书页，拉动夹板18，弹簧19拉伸，将卡条16下移与书页充分接触，松开夹板18，弹簧19复位，带动夹板18夹紧书签放置左右两侧的书页，增加书签与书页的接触面积，避免书签掉落，实现对标记书页的夹紧，防滑条10右侧的弧形卡槽内可放置中性笔，便于对书本的内容进行标记。
37.本技术的有益之处在于：
38.1.本技术操作简单，插条4和防水层11便于书签放置在书本中，标记带7可对书签底部延伸标识，避免书签丢失，便贴条5和防滑条10可辅助学生在书本上记录笔记，实用性较高；
39.2.本技术结构合理，防水层11可对书签防水保护，整个书签的长度可调节，便于在不同尺寸的书籍上使用，手持块1顶部可在使用时漏出，便于书签位置的查找，使用较为方便；
40.3.卡条16可对延伸条17的放置位置进行限位，夹板18可对书签的放置进行加固，限位块12和通槽14利于延伸条17在书签本体15内部的收纳，减少整个书签的占用空间。
41.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
42.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。