一种线上教学方法、装置、电子设备及存储介质与流程

1.本发明实施例涉及计算机技术领域，尤其涉及一种线上教学方法、装置、电子设备及存储介质。


背景技术：

2.随着人们对不同学科知识的重视，越来越多的人选择线上教学，以提高教学和学习效率。例如，用户可以在线上进行棋类学习，大大降低线下学习的成本。
3.现有技术中，线上教学的方式多为直播教学。老师将预先确定的试题展示给学生，学生答题后，老师进行纠错和讲解。例如，老师将固定棋局展示在屏幕上，用户自己进行答题。这种教学方式的互动性单一，且教学过程浪费大量人力和时间，老师无法在终端灵活编辑试题，线上教学的效率较低。


技术实现要素：

4.本发明实施例提供了一种线上教学方法、装置、电子设备及存储介质，以提高线上教学的效率。
5.根据本发明的一方面，提供了一种线上教学方法，该方法包括：
6.响应于用户发出的系统登录指令，获取用户的登录信息；
7.根据所述登录信息，判断用户的当前登录端是否为出题端；
8.若是，则在所述出题端的可视化界面上显示待编辑教学面板，根据出题端用户对所述待编辑教学面板的编辑操作，确定教学信息并进行存储，供答题端用户在答题端根据所述教学信息进行学习。
9.根据本发明的另一方面，提供了一种线上教学装置，该装置包括：
10.登录信息获取模块，用于响应于用户发出的系统登录指令，获取用户的登录信息；
11.登录端判断模块，用于根据所述登录信息，判断用户的当前登录端是否为出题端；
12.教学信息确定模块，用于若是，则在所述出题端的可视化界面上显示待编辑教学面板，根据出题端用户对所述待编辑教学面板的编辑操作，确定教学信息并进行存储，供答题端用户在答题端根据所述教学信息进行学习。
13.根据本发明的另一方面，提供了一种电子设备，所述电子设备包括：
14.至少一个处理器；以及
15.与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
16.所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的计算机程序，所述计算机程序被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行本发明任一实施例所述的线上教学方法。
17.根据本发明的另一方面，提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机指令，所述计算机指令用于使处理器执行时实现本发明任一实施例所述的线上教学方法。
18.本发明实施例的技术方案，通过获取用户的登录信息，确定用户的当前登录端是否为出题端，即确定用户是否具有出题资格。若是，则用户可以作为出题者在出题端的待编辑教学面板上进行出题。将出题后的教学信息进行存储，供答题者进行学习。解决了现有技术中，没有区分出题端和答题端的问题，实现出题者在出题端对试题进行灵活编辑，且答题者无法查看出题者的编辑情况，防止编辑试题过程中教学信息泄露。避免出题者只能将固定的试题进行展示，提高线上教学的灵活性，进而提高线上教学的效率。
19.应当理解，本部分所描述的内容并非旨在标识本发明的实施例的关键或重要特征，也不用于限制本发明的范围。本发明的其它特征将通过以下的说明书而变得容易理解。
附图说明
20.为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
21.图1是根据本发明实施例一提供的一种线上教学方法的流程示意图；
22.图2是根据本发明实施例二提供的一种线上教学方法的流程示意图；
23.图3是根据本发明实施例二提供的出题端的可视化界面示意图；
24.图4是根据本发明实施例三提供的一种线上教学方法的流程示意图；
25.图5是根据本发明实施例四提供的一种线上教学装置的结构示意图；
26.图6是实现本发明实施例的线上教学方法的电子设备的结构示意图。
具体实施方式
27.为了使本技术领域的人员更好地理解本发明方案，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本发明保护的范围。
28.需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“当前”、“目标”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本发明的实施例能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
29.实施例一
30.图1为本发明实施例一提供了一种线上教学方法的流程示意图，本实施例可适用于在线上进行教学的情况，该方法可以由一种线上教学装置来执行，该装置可以采用硬件和/或软件的形式实现，该装置可配置于线上教学系统中。如图1所示，该方法包括：
31.s110、响应于用户发出的系统登录指令，获取用户的登录信息。
32.其中，用户可以是出题者，也可以是答题者，出题者可以是老师，答题者可以是学生，出题端的用户为出题者，答题端的用户为答题者。用户通过自己当前的登录端进行线上教学系统的登录，用户的登录端可以是手机或电脑等终端。可以通过安装在登录端上的app(application，应用程序)发出系统登录指令，例如，用户可以输入用户名称和密码进行登录。
33.线上教学系统响应到用户的系统登录指令，获取用户的登录信息。登录信息可以包括用户名称、登录ip和登录位置中的至少一项，例如，登录信息中可以包括用户名称、用户密码、登录设备型号、登录ip和/或登录位置等，登录位置可以是用户当前所在的地理位置，登录ip可以用于表示用户使用的网络是内网或外网等。
34.s120、根据登录信息，判断用户的当前登录端是否为出题端。
35.其中，出题端和答题端所能进入的线上教学系统的界面可以不同，即，老师和学生看到的界面可以不同，例如，老师可以看到出题界面，学生可以看到答题界面。
36.预先设置确定登录端为出题端或答题端的判断标准，在得到用户的登录信息后，根据预设的判断标准，确定用户的当前登录端为出题端或答题端。例如，可以预先存储出题端的用户注册名单和答题端的用户注册名单，获取用户登录信息中的用户名称，根据获取到的用户名称，从预先存储的用户注册名单中查找用户名称。若用户名称在出题端的用户注册名单中，则用户的当前登录端为出题端；若用户名称在答题端的用户注册名单中，则用户的当前登录端为答题端；若用户既不在出题端的用户注册名单中，也不在答题端的用户注册名单中，则确定该用户还未注册，可以提示用户进行注册。
37.本实施例中，可选的，根据登录信息，判断用户的当前登录端是否为出题端，包括：判断预先存储的出题端ip中是否存在登录ip，若是，则确定用户的当前登录端为出题端。
38.具体的，可以根据登录信息中的登录ip，确定用户的当前登录端是否为出题端。例如，出题端的登录ip必须是线上教学系统的企业内网。可以预先存储正确的出题端ip，在得到登录ip后，将登录ip与出题端ip进行比较，判断登录ip是否为出题端ip，若是，则确定用户的当前登录端为出题端；若否，则确定用户的当前登录端为答题端。这样设置的有益效果在于，通过登录ip进行出题端的判断，可以避免出题者的账号被他人窃取进行登录的情况，若出题者的账号被他人窃取，他人在非出题端ip进行登录，仍然看不到出题界面，保障出题安全和出题质量，避免泄露题目信息，提高出题端的判断精度和教学质量。
39.在通过登录ip判断出题端之前，还可以先通过用户名称判断用户是否为已注册用户，若是，则继续判断当前登录端是否为出题端；若否，则向用户发出注册提示。
40.s130、若是，则在出题端的可视化界面上显示待编辑教学面板，根据出题端用户对待编辑教学面板的编辑操作，确定教学信息并进行存储，供答题端用户在答题端根据教学信息进行学习。
41.其中，若当前登录端为出题端，则在出题端的可视化界面上显示待编辑教学面板。待编辑教学面板可以根据教学科目进行确定，例如，教学科目为棋类教学，则待编辑教学面板为棋盘，即，出题端的可视化界面上可以显示出空白的棋盘，等待出题端用户在棋盘上布置棋子。
42.出题端在显示出待编辑教学面板后，出题端用户可以对待编辑教学面板进行编辑操作，进行出题。例如，出题端用户可以在待编辑教学面板上输入题目和答案等。若待编辑
教学面板为棋盘，则出题端用户可以在棋盘上布置棋子，供答题者根据已经布置的棋子进行下棋。出题端用户还可以在待编辑棋盘上布置下棋的答案，即，布置正确的落子信息，便于在答题者答题时判断答题者是否落子正确。根据出题端用户的编辑操作，确定教学信息，教学信息可以包括题目和答案等。存储教学信息，供答题端用户在答题端对题目进行解答，实现线上的教学和学习。
43.本实施例中，可选的，在出题端的可视化界面上显示待编辑教学面板，包括：根据用户对教学面板规格的确定指令，确定目标大小的待编辑教学面板；将目标大小的待编辑教学面板显示在出题端的可视化界面上。
44.具体的，可以预先存储不同规格的教学面板，若教学面板为棋盘，则可以预先存储不同尺寸大小的棋盘。例如，棋盘大小可以是19
×
19、15
×
15、13
×
13和9
×
9等。可以默认待编辑教学面板的规格，在确定当前登录端为出题端后，将默认规格的教学面板作为待编辑教学面板显示在可视化界面上。
45.出题端用户可以根据需求选择待编辑教学面板的规格，例如，出题端用户在看到默认显示的待编辑教学面板后，若想要修改待编辑教学面板的规格，则可以发出教学面板规格确定指令。教学面板规格确定指令中可以包括待编辑教学面板的目标大小，例如，出题端用户可以从教学面板的下拉框中选择目标大小的教学面板，作为待编辑教学面板。出题端用户也可以手动输入大小尺寸，作为待编辑教学面板的目标大小。例如，教学面板为棋盘，默认大小为19
×
19。若用户需要在9
×
9的棋盘上出题，则可以从预先存储的棋盘规格中，选择9
×
9，将19
×
19的棋盘换成9
×
9的棋盘。
46.在确定待编辑教学面板的目标大小后，将目标大小的待编辑教学面板显示在出题端的可视化界面上，供出题端用户在待编辑教学面板上出题。这样设置的有益效果在于，用户可以灵活改变教学面板的规格，适应不同的题目，提高出题的灵活性，减少对出题的限制，保证线上教学的多样性，进而提高线上教学的效率，提升用户的教学和学习体验。
47.本发明实施例通过获取用户的登录信息，确定用户的当前登录端是否为出题端，即确定用户是否具有出题资格。若是，则用户可以作为出题者在出题端的待编辑教学面板上进行出题。将出题后的教学信息进行存储，供答题者进行学习。解决了现有技术中，没有区分出题端和答题端的问题，实现出题者在出题端对试题进行灵活编辑，且答题者无法查看出题者的编辑情况，防止编辑试题过程中教学信息泄露。避免出题者只能将固定的试题进行展示，提高线上教学的灵活性，进而提高线上教学的效率。
48.实施例二
49.图2为本发明实施例二提供的一种线上教学方法的流程示意图，本实施例为在上述实施例基础上的可选实施例，该方法可以由一种线上教学装置来执行。
50.本实施例中，根据出题端用户对待编辑教学面板的编辑操作，确定教学信息并进行存储，可细化为：响应于出题端用户发出的控制对象颜色确定指令，确定控制对象的目标颜色；根据出题端用户在待编辑教学面板上选定的出题位置，将目标颜色的控制对象渲染在出题位置上；将待编辑教学面板、控制对象的颜色以及控制对象的出题位置确定为教学试题信息并进行存储。
51.如图2所示，该方法具体包括如下步骤：
52.s210、响应于用户发出的系统登录指令，获取用户的登录信息。
53.s220、根据登录信息，判断用户的当前登录端是否为出题端。
54.s230、若是，则在出题端的可视化界面上显示待编辑教学面板。
55.s240、响应于出题端用户发出的控制对象颜色确定指令，确定控制对象的目标颜色。
56.其中，出题端用户可以在待编辑教学面板上布置控制对象，可以预先设置不同的控制对象颜色。控制对象为题目的组成部分，是出题或答题时可以被用户操控的对象，既可以是出题者出题时进行操作的对象，也可以是答题者答题时进行操作的对象。例如，对于棋类的教学，控制对象可以是棋子，控制对象的颜色可以包括黑色和白色等。
57.出题端用户在确定待编辑教学面板后，可以通过可视化界面发出控制对象颜色确定指令。例如，待编辑教学面板所在的可视化界面上可以设置有控制对象颜色的选择下拉框，用户可以在下拉框中选择控制对象的目标颜色。图3为本发明实施例中出题端的可视化界面示意图。界面左侧为用户确定的待编辑教学面板，图3中的教学面板为围棋的棋盘。界面右侧为用户出题时的各个操作控件，例如，右侧的控件可以包括棋子颜色的选择和教学面板的规格选择等。用户可以选择“执黑”或“执白”，来确定控制对象的目标颜色。
58.本实施例中，可选的，在响应于出题端用户发出的控制对象颜色确定指令，确定控制对象的目标颜色之后，还包括：响应于出题端用户对待编辑教学面板上任一位置的选中指令，确定目标颜色的控制对象在待编辑教学面板中的答题位置；将待编辑教学面板、控制对象的颜色以及控制对象的答题位置确定为教学答案信息并进行存储。
59.具体的，出题者可以在待编辑教学面板上布置题目，也可以在待编辑教学面板上设置题目的答案。出题端用户在确定控制对象的目标颜色后，可以根据预设的答案编辑操作，在待编辑教学面板上选中任一位置，发出答题位置的选中指令。例如，出题端用户可以鼠标右键点击棋盘上的位置作为选中的答题位置。答题位置为，答题者持目标颜色的控制对象，在待编辑教学面上的正确放置位置。例如，答题位置为黑子的正确落子位置。出题端用户可以设置每一步的答题位置，在响应到出题端用户发出的答案确定指令后，将待编辑教学面板的规格、控制对象的颜色以及控制对象的答题位置确定为教学答案信息并进行存储。这样设置的有益效果在于，出题端用户可以随时对题目的答案进行编辑，提高答案编辑的灵活性，进而提高教学效率。
60.题目的答案可以在编辑完试题后再进行布置，每道题对应有唯一的编号id，在设置答案时，可以选择题目的编号id，在可视化界面上展示题目，再对该题目进行答案设置。在设置完答案后，可以将题目和该题目的答案进行关联存储。例如，系统会将出题端的试题和答案等相关数据以json格式发送到中心服务器，服务器接受并存储出题端发送来的数据。如果此题目是新建题目，中心服务器会新建试题id并创建保存试题数据；如果是修改题目，中心服务器会根据题目id查询到已有的试题数据信息，并更新。
61.s250、根据出题端用户在待编辑教学面板上选定的出题位置，将目标颜色的控制对象渲染在出题位置上。
62.其中，在确定控制对象的目标颜色后，出题端用户可以通过鼠标，基于预设的出题位置确定操作，在待编辑教学面上的任意位置进行点击，所点击的位置即为选定的出题位置，也就是题目中已知棋子的位置。例如，用户选择黑棋后，鼠标左键点击待编辑教学面板的中心点位置，则中心点位置即为题目中黑棋的位置，将黑棋渲染在中心点位置进行显示。
用户可以在待编辑教学面板中选定多个出题位置，每个出题位置处可以显示一种颜色的控制对象。
63.本实施例中，可以在棋盘上需要的位置，预设黑子、白字或删除棋子等。具体实现方式可以为，选择需要的棋子颜色和操作类型，再点击棋盘预期的摆子位置，此时系统获取鼠标点击的坐标，根据该坐标计算出棋子在棋盘中的位置。然后将该位置的信息记录到计算机内存中，并渲染到棋盘上。操作类型可以包括摆放棋子或删除棋子等。
64.s260、将待编辑教学面板、控制对象的颜色以及控制对象的出题位置确定为教学试题信息并进行存储。
65.其中，在用户布置好待编辑教学面板后，响应到用户发出试题确定指令，将待编辑教学面板的规格、控制对象的颜色以及各个控制对象的出题位置确定为教学试题信息并进行存储。这样设置的有益效果在于，出题者可以随时编辑试题，试题编辑的操作方式灵活，解决了在教学时只能展示固定试题的问题，提高线上教学的效率。
66.教学面板为棋盘时，教学模式可以包括对战模式和吃子模式，对战模式为答题端用户根据棋盘题目进行落子，吃子模式为答题端用户与ai(artificial intelligence，人工智能)进行走棋。线上教学系统除了可以设置落子答案，还可以预先设置吃子数量。当选择吃子模式时，答题端用户和ai走棋，线上教学系统可以实时判断答题端用户的当前吃子数量是否超过预设的吃子数量。可以将吃子数量也作为教学答案信息进行存储。
67.教学信息可以包括教学试题信息和教学答案信息，答题端用户可以在答题端根据教学信息进行学习。
68.本发明实施例通过获取用户的登录信息，确定用户的当前登录端是否为出题端，即确定用户是否具有出题资格。若是，则用户可以作为出题者在出题端的待编辑教学面板上进行出题。将出题后的教学信息进行存储，供答题者进行学习。解决了现有技术中，没有区分出题端和答题端的问题，实现出题者在出题端对试题进行灵活编辑，且答题者无法查看出题者的编辑情况，防止编辑试题过程中教学信息泄露。避免出题者只能将固定的试题进行展示，提高线上教学的灵活性，进而提高线上教学的效率。
69.实施例三
70.图4为本发明实施例三提供的一种线上教学方法的流程示意图，本实施例为在上述实施例基础上的可选实施例，该方法可以由一种线上教学装置来执行。
71.本实施例中，在判断用户的当前登录端是否为出题端之后，可追加：若用户的当前登录端不是出题端，则确定当前登录端为答题端，将教学试题信息显示在答题端的可视化界面上；根据答题端用户在可视化界面上的答题操作，基于预先存储的教学答案信息，确定答题端用户的答题操作是否正确，并在答题端的可视化界面上显示答题反馈信息。
72.如图4所示，该方法具体包括如下步骤：
73.s410、响应于用户发出的系统登录指令，获取用户的登录信息。
74.s420、根据登录信息，判断用户的当前登录端是否为出题端。
75.s430、若用户的当前登录端不是出题端，则确定当前登录端为答题端，将教学试题信息显示在答题端的可视化界面上。
76.其中，若用户当前登录端不是出题端，则可以确定当前登录端为答题端，用户可以是学习的学生。答题端可以是手机或电脑等终端。答题端的可视化界面不能显示试题编辑
的界面，而是显示已经编辑完成后的试题，由答题端用户进行作答。也就是说，在确定当前登录端为答题端后，将出题端用户已经确定的教学试题信息显示在答题端的可视化界面上。出题端用户可以预先确定多道题目，答题端用户可以选择目标题目进行显示。例如，答题端的可视化界面上可以显示待落子的棋局题目。可以默认不显示题目对应的教学答案信息。
77.答题端用户可以选择想要作答的题目id，通过题目id从中心服务器获取教学试题信息的json数据，并对数据翻译，渲染到可视化界面。出题端和答题端分离，使得题目的编辑和答题可以由不同人员异地操作，方便教学者和学习者使用。
78.s440、根据答题端用户在可视化界面上的答题操作，基于预先存储的教学答案信息，确定答题端用户的答题操作是否正确。
79.其中，答题端用户可以根据页面上的试题进行答题操作，例如，页面上的试题为一道棋局，答题端用户需要操控棋子进行落子操作。答题端用户可以操控的棋子颜色可以是出题端用户预先设置，例如，设置答题端用户能控制的棋子颜色为黑色，答题端用户需要确定棋局上的正确落子位置，可以鼠标点击该位置进行落子。
80.用户答题后，可以根据预先存储的教学答案信息，判断用户是否答题正确。出题端可以配置对战模式和吃子模式。当答题端用户选择对战模式时，答题端鼠标落子后，如果落子坐标与预设的答案坐标匹配结果一致，则确定答题端用户的答案操作正确；若匹配结果不一致，则确定答题端用户的答案操作错误。当答题端用户选择吃子模式时，若答题端用户达到预设的吃子数量，则确定答题端用户的答题操作正确；若答题端用户没有达到预设的吃子数量，则确定答题端用户需要继续答题或提示用户超时。
81.s450、在答题端的可视化界面上显示答题反馈信息。
82.其中，线上教学系统中可以预先配置答题结果的答题反馈信息，答题反馈信息可以是音频、视频或者文字等。答题反馈信息可以包括答题正确的反馈信息和答题错误的反馈信息。在答题端用户答题后，判断答题操作是否正确，若正确，则触发答题正确的反馈信息；若答题操作错误，则触发答题错误的反馈信息。答题端可以展示相应的媒体内容，例如，播放一段音频、视频或文字等，给予学员丰富的反馈，提高学习兴趣。
83.本发明实施例通过获取用户的登录信息，确定用户的当前登录端是否为出题端，即确定用户是否具有出题资格。若否，则确定用户为答题者。将预先确定的教学试题信息进行展示，供答题者进行解答。解决了现有技术中，没有区分出题端和答题端的问题，实现出题者在出题端对试题进行灵活编辑，且答题者无法查看出题者的编辑情况，防止编辑试题过程中教学信息泄露。实现出题端和答题端分离，异步编辑获取棋局，灵活的将棋局试题化和数字化，提高线上教学的灵活性，进而提高线上教学的效率。
84.实施例四
85.图5为本发明实施例四提供的一种线上教学装置的结构示意图。如图5所示，该装置包括：
86.登录信息获取模块501，用于响应于用户发出的系统登录指令，获取用户的登录信息；
87.登录端判断模块502，用于根据所述登录信息，判断用户的当前登录端是否为出题端；
88.教学信息确定模块503，用于若是，则在所述出题端的可视化界面上显示待编辑教学面板，根据出题端用户对所述待编辑教学面板的编辑操作，确定教学信息并进行存储，供答题端用户在答题端根据所述教学信息进行学习。
89.可选的，登录信息包括用户名称、登录ip和登录位置中的至少一项。
90.可选的，登录端判断模块502，具体用于：
91.判断预先存储的出题端ip中是否存在所述登录ip，若是，则确定用户的当前登录端为出题端。
92.可选的，教学信息确定模块503，包括：
93.待编辑教学面板确定单元，用于根据用户对教学面板规格的确定指令，确定目标大小的待编辑教学面板；
94.待编辑教学面板显示单元，用于将所述目标大小的待编辑教学面板显示在所述出题端的可视化界面上。
95.可选的，教学信息确定模块503，包括：
96.目标颜色确定单元，用于响应于出题端用户发出的控制对象颜色确定指令，确定控制对象的目标颜色；
97.控制对象渲染单元，用于根据出题端用户在待编辑教学面板上选定的出题位置，将目标颜色的控制对象渲染在所述出题位置上；
98.试题信息存储单元，用于将待编辑教学面板、控制对象的颜色以及控制对象的出题位置确定为教学试题信息并进行存储。
99.可选的，教学信息确定模块503，还包括：
100.答题位置确定单元，用于在响应于出题端用户发出的控制对象颜色确定指令，确定控制对象的目标颜色之后，响应于出题端用户对所述待编辑教学面板上任一位置的选中指令，确定目标颜色的控制对象在所述待编辑教学面板中的答题位置；
101.答案信息存储单元，用于将待编辑教学面板、控制对象的颜色以及控制对象的答题位置确定为教学答案信息并进行存储。
102.可选的，该装置还包括：
103.答题端确定模块，用于在判断用户的当前登录端是否为出题端之后，若用户的当前登录端不是出题端，则确定所述当前登录端为答题端，将教学试题信息显示在所述答题端的可视化界面上；
104.答题操作判断模块，用于根据答题端用户在可视化界面上的答题操作，基于预先存储的教学答案信息，确定答题端用户的答题操作是否正确；
105.答题反馈模块，在答题端的可视化界面上显示答题反馈信息。
106.本发明实施例通过获取用户的登录信息，确定用户的当前登录端是否为出题端，即确定用户是否具有出题资格。若是，则用户可以作为出题者在出题端的待编辑教学面板上进行出题。将出题后的教学信息进行存储，供答题者进行学习。解决了现有技术中，没有区分出题端和答题端的问题，实现出题者在出题端对试题进行灵活编辑，且答题者无法查看出题者的编辑情况，防止编辑试题过程中教学信息泄露。避免出题者只能将固定的试题进行展示，提高线上教学的灵活性，进而提高线上教学的效率。
107.本发明实施例所提供的线上教学装置可执行本发明任意实施例所提供的线上教
学方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。
108.实施例五
109.图6示出了可以用来实施本发明的实施例的电子设备10的结构示意图。电子设备旨在表示各种形式的数字计算机，诸如，膝上型计算机、台式计算机、工作台、个人数字助理、服务器、刀片式服务器、大型计算机、和其它适合的计算机。电子设备还可以表示各种形式的移动装置，诸如，个人数字处理、蜂窝电话、智能电话、可穿戴设备(如头盔、眼镜、手表等)和其它类似的计算装置。本文所示的部件、它们的连接和关系、以及它们的功能仅仅作为示例，并且不意在限制本文中描述的和/或者要求的本发明的实现。
110.如图6所示，电子设备10包括至少一个处理器11，以及与至少一个处理器11通信连接的存储器，如只读存储器(rom)12、随机访问存储器(ram)13等，其中，存储器存储有可被至少一个处理器执行的计算机程序，处理器11可以根据存储在只读存储器(rom)12中的计算机程序或者从存储单元18加载到随机访问存储器(ram)13中的计算机程序，来执行各种适当的动作和处理。在ram 13中，还可存储电子设备10操作所需的各种程序和数据。处理器11、rom 12以及ram 13通过总线14彼此相连。输入/输出(i/o)接口15也连接至总线14。
111.电子设备10中的多个部件连接至i/o接口15，包括：输入单元16，例如键盘、鼠标等；输出单元17，例如各种类型的显示器、扬声器等；存储单元18，例如磁盘、光盘等；以及通信单元19，例如网卡、调制解调器、无线通信收发机等。通信单元19允许电子设备10通过诸如因特网的计算机网络和/或各种电信网络与其他设备交换信息/数据。
112.处理器11可以是各种具有处理和计算能力的通用和/或专用处理组件。处理器11的一些示例包括但不限于中央处理单元(cpu)、图形处理单元(gpu)、各种专用的人工智能(ai)计算芯片、各种运行机器学习模型算法的处理器、数字信号处理器(dsp)、以及任何适当的处理器、控制器、微控制器等。处理器11执行上文所描述的各个方法和处理，例如线上教学方法。
113.在一些实施例中，线上教学方法可被实现为计算机程序，其被有形地包含于计算机可读存储介质，例如存储单元18。在一些实施例中，计算机程序的部分或者全部可以经由rom 12和/或通信单元19而被载入和/或安装到电子设备10上。当计算机程序加载到ram 13并由处理器11执行时，可以执行上文描述的线上教学方法的一个或多个步骤。备选地，在其他实施例中，处理器11可以通过其他任何适当的方式(例如，借助于固件)而被配置为执行线上教学方法。
114.本文中以上描述的系统和技术的各种实施方式可以在数字电子电路系统、集成电路系统、场可编程门阵列(fpga)、专用集成电路(asic)、专用标准产品(assp)、芯片上系统的系统(soc)、负载可编程逻辑设备(cpld)、计算机硬件、固件、软件、和/或它们的组合中实现。这些各种实施方式可以包括：实施在一个或者多个计算机程序中，该一个或者多个计算机程序可在包括至少一个可编程处理器的可编程系统上执行和/或解释，该可编程处理器可以是专用或者通用可编程处理器，可以从存储系统、至少一个输入装置、和至少一个输出装置接收数据和指令，并且将数据和指令传输至该存储系统、该至少一个输入装置、和该至少一个输出装置。
115.用于实施本发明的方法的计算机程序可以采用一个或多个编程语言的任何组合来编写。这些计算机程序可以提供给通用计算机、专用计算机或其他可编程数据处理装置
的处理器，使得计算机程序当由处理器执行时使流程图和/或框图中所规定的功能/操作被实施。计算机程序可以完全在机器上执行、部分地在机器上执行，作为独立软件包部分地在机器上执行且部分地在远程机器上执行或完全在远程机器或服务器上执行。
116.在本发明的上下文中，计算机可读存储介质可以是有形的介质，其可以包含或存储以供指令执行系统、装置或设备使用或与指令执行系统、装置或设备结合地使用的计算机程序。计算机可读存储介质可以包括但不限于电子的、磁性的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置或设备，或者上述内容的任何合适组合。备选地，计算机可读存储介质可以是机器可读信号介质。机器可读存储介质的更具体示例会包括基于一个或多个线的电气连接、便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、可擦除可编程只读存储器(eprom或快闪存储器)、光纤、便捷式紧凑盘只读存储器(cd-rom)、光学储存设备、磁储存设备、或上述内容的任何合适组合。
117.为了提供与用户的交互，可以在电子设备上实施此处描述的系统和技术，该电子设备具有：用于向用户显示信息的显示装置(例如，crt(阴极射线管)或者lcd(液晶显示器)监视器)；以及键盘和指向装置(例如，鼠标或者轨迹球)，用户可以通过该键盘和该指向装置来将输入提供给电子设备。其它种类的装置还可以用于提供与用户的交互；例如，提供给用户的反馈可以是任何形式的传感反馈(例如，视觉反馈、听觉反馈、或者触觉反馈)；并且可以用任何形式(包括声输入、语音输入或者、触觉输入)来接收来自用户的输入。
118.可以将此处描述的系统和技术实施在包括后台部件的计算系统(例如，作为数据服务器)、或者包括中间件部件的计算系统(例如，应用服务器)、或者包括前端部件的计算系统(例如，具有图形用户界面或者网络浏览器的用户计算机，用户可以通过该图形用户界面或者该网络浏览器来与此处描述的系统和技术的实施方式交互)、或者包括这种后台部件、中间件部件、或者前端部件的任何组合的计算系统中。可以通过任何形式或者介质的数字数据通信(例如，通信网络)来将系统的部件相互连接。通信网络的示例包括：局域网(lan)、广域网(wan)、区块链网络和互联网。
119.计算系统可以包括客户端和服务器。客户端和服务器一般远离彼此并且通常通过通信网络进行交互。通过在相应的计算机上运行并且彼此具有客户端-服务器关系的计算机程序来产生客户端和服务器的关系。服务器可以是云服务器，又称为云计算服务器或云主机，是云计算服务体系中的一项主机产品，以解决了传统物理主机与vps服务中，存在的管理难度大，业务扩展性弱的缺陷。
120.应该理解，可以使用上面所示的各种形式的流程，重新排序、增加或删除步骤。例如，本发明中记载的各步骤可以并行地执行也可以顺序地执行也可以不同的次序执行，只要能够实现本发明的技术方案所期望的结果，本文在此不进行限制。
121.上述具体实施方式，并不构成对本发明保护范围的限制。本领域技术人员应该明白的是，根据设计要求和其他因素，可以进行各种修改、组合、子组合和替代。任何在本发明的精神和原则之内所作的修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明保护范围之内。