一种用于数字和运算学习的数学教具

1.本技术涉及数学教具领域，尤其是一种用于数字和运算学习的数学教具。


背景技术：

2.教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材。科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具。具体有来自自然界的标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等。
3.现有的数字和运算学习的数学教具中的数字板和运算符号方块放入卡槽内后不易取出，且卡槽内无装置防止方块掉落，且不便于将箱盖支撑起，且不利于学生使用，且不便于将不使用的数字板收集，导致数字板随处乱出现遗失。因此，针对上述问题提出一种用于数字和运算学习的数学教具。


技术实现要素：

4.在本实施例中提供了一种用于数字和运算学习的数学教具用于解决现有技术中的数字和运算学习的数学教具中的数字板和运算符号方块放入卡槽内后不易取出，且卡槽内无装置防止方块掉落，且不便于将箱盖支撑起，且不利于学生使用的问题。
5.根据本技术的一个方面，提供一种用于数字和运算学习的数学教具，包括箱体、抽屉、箱盖、固定架、展示板、支撑机构和固定机构；
6.所述支撑机构包括转轴、外接杆、内接杆和第一卡槽，所述箱盖底端外壁表面开设收放槽，所述收放槽内壁表面转动连接转轴，所述转轴外壁表面固定连接外接杆，所述外接杆内壁表面滑动连接内接杆，所述箱体外壁表面开始第一卡槽，所述内接杆一端滑动连接第一卡槽；
7.所述固定机构包括推板、滑块、滑槽和第一弹簧，所述箱体内部表面固定连接固定架，所述固定架内部表面开设滑槽，所述固定架内壁表面底端固定连接第一弹簧，所述第一弹簧一端固定连接推板，所述推板外壁表面固定连接滑块，所述滑块外壁表面滑动连接滑槽。
8.进一步地，所述箱盖内壁表面分别固定连接滑杆两端，所述滑杆外壁表面滑动连接珠子，所述珠子两端分别固定连接第二磁石。
9.进一步地，所述箱盖内壁表面固定连接展示板，所述展示板的内壁表面固定连接磁板，所述展示板外壁表面开设第二卡槽。
10.进一步地，所述箱体外壁表面固定连接手柄。
11.进一步地，所述箱体内壁表面固定连接固定板，所述固定板外壁表面中部转动连接滑轮。
12.进一步地，所述滑轮顶端外壁表面滑动连接滑轨，所述滑轨顶端外壁表面固定连接抽屉底端。
13.进一步地，所述外接杆外壁表面固定连接连接槽，所述连接槽内壁表面滑动连接
拉杆，所述拉杆外壁表面固定连接第二弹簧，所述第二弹簧一端固定连接连接槽内部。
14.进一步地，所述内接杆外壁表面开设第三卡槽，所述第三卡槽内壁表面滑动连接拉杆外壁表面。
15.进一步地，所述箱体外壁表面与箱盖底端通过铰链固定连接。
16.进一步地，所述展示板设置为两个，两个所述展示板以箱盖中心线为中心对称排列。
17.通过本技术上述实施例，采用了支撑机构和固定机构，解决了数字和运算学习的数学教具中的数字板和运算符号方块放入卡槽内后不易取出，且卡槽内无装置防止方块掉落，且不便于将箱盖支撑起，且不利于学生使用的问题，取得了通过将数字板的一端放入固定架内部，且通过挤压推板和弹簧一端倾斜，使数字板的一端插入，通过第一弹簧推动推板和数字板推向固定架顶端，便于将数字板固定在固定架内部顶端，且便于将数字板收集在一起，避免数字板乱放造成遗失的效果。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
19.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
20.图2为本技术一种实施例的整体内部结构示意图；
21.图3为本技术一种实施例的整体内部结构示意图侧视；
22.图4为本技术一种实施例的图2中a处局部放大结构示意图。
23.图5为本技术一种实施例的图3中b处局部放大结构示意图
24.图中：1、箱体；2、抽屉；3、滑轨；4、固定板；5、滑轮；6、手柄；7、固定架；8、第一磁石；9、第一卡槽；10、第一弹簧；11、推板；12、滑块；13、滑槽；14、箱盖；15、第二卡槽；16、数字板； 17、展示板；18、磁板；19、滑杆；20、第二磁石；21、珠子；22、铰链；23、收放槽；24、转轴；25、外接杆；26、内接杆；27、连接槽；28、拉杆；29、第三卡槽；30、第二弹簧。
具体实施方式
25.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
26.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清
楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
27.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
28.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
29.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
30.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
31.本实施例中的固定机构可以适用于各种数学教具，例如，在本实施例提供了如下一种用于数字和运算学习的数学教具，本实施例中的可以用来进行安装如下数学教具。
32.该数学教具机构，包括：运算板和显示板，所述运算板上侧开设有卡槽，且卡槽内设有卡块，所述卡块上侧与显示板下侧固定连接，所述卡槽下端开设有圆柱形凹槽，且圆柱形凹槽内设有与圆柱形凹槽相匹配的顶盘，所述运算板中部开设有方槽，所述方槽上侧左右两端均开设有圆孔，且方槽左端的圆孔内设有第一压杆，所述第一压杆上端穿过圆孔与顶盘下端固定连接，所述方槽右端的圆孔内设有第二压杆，所述第二压杆上端穿过圆孔至外，且第二压杆的上端与压板下端固定连接，所述方槽内设有翘板，所述翘板中部开设小孔，且小孔内壁与轴承的外环外壁固定连接，所述轴承的内环内壁与圆柱杆侧面固定连接，且圆柱杆两端与方槽前后侧面固定连接，所述翘板下侧两端均与压缩弹簧上端固定连接，且压缩弹簧下端与方槽的槽底固定连接。
33.优选的，所述卡槽的侧面与卡块的外侧面均固定有圆环形磁力贴，且圆环形磁力贴的厚度为0.5cm，所述卡槽的直径比卡块直径大 2cm。
34.优选的，所述第一压杆与第二压杆下端均与半球块上端固定连接。
35.优选的，所述压板下端与复位弹簧的上端固定连接，且复位弹簧下端与运算板上侧固定连接，所述第二压杆的上端位于复位弹簧内。
36.优选的，所述第一压杆的下端右侧水平与限位半圆环左侧内壁固定连接。
37.优选的，所述显示板的直径大于卡槽的直径。
38.当然本实施例也可以用于安装在其他结构的数学教具。在此不再一一赘述，下面对本技术实施例的固定机构进行介绍。
39.请参阅图1-5所示，一种用于数字和运算学习的数学教具，包括箱体1、抽屉2、箱盖14、固定架7、展示板17、支撑机构和固定机构；
40.所述支撑机构包括转轴24、外接杆25、内接杆26和第一卡槽9，所述箱盖14底端外壁表面开设收放槽23，所述收放槽23内壁表面转动连接转轴24，所述转轴24外壁表面固定连接外接杆25，所述外接杆25内壁表面滑动连接内接杆26，所述箱体1外壁表面开始第一卡
槽9，所述内接杆26一端滑动连接第一卡槽9；
41.所述固定机构包括推板11、滑块12、滑槽13和第一弹簧10，所述箱体1内部表面固定连接固定架7，所述固定架7内部表面开设滑槽13，所述固定架7内壁表面底端固定连接第一弹簧10，所述第一弹簧10一端固定连接推板11，所述推板11外壁表面固定连接滑块12，所述滑块12外壁表面滑动连接滑槽13,通过将数字板16的一端放入固定架7内部，且通过挤压推板11和弹簧一端倾斜，使数字板16的一端插入，通过第一弹簧10推动推板11和数字板16推向固定架7顶端，便于将数字板16固定在固定架7内部顶端，且便于将数字板16收集在一起，避免数字板16乱放造成遗失。
42.所述箱盖14内壁表面分别固定连接滑杆19两端，所述滑杆19 外壁表面滑动连接珠子21，所述珠子21两端分别固定连接第二磁石 20,所述箱盖14内壁表面固定连接展示板17，所述展示板17的内壁表面固定连接磁板18，所述展示板17外壁表面开设第二卡槽15，便于将数字板16从展示板17内部抽出，所述箱体1外壁表面固定连接手柄6，便于搬动箱体1移动，所述箱体1内壁表面固定连接固定板 4，所述固定板4外壁表面中部转动连接滑轮5，便于将抽屉从箱体1 内部滑出，所述滑轮5顶端外壁表面滑动连接滑轨3，所述滑轨3顶端外壁表面固定连接抽屉2底端，所述外接杆25外壁表面固定连接连接槽27，所述连接槽27内壁表面滑动连接拉杆28，所述拉杆28 外壁表面固定连接第二弹簧30，所述第二弹簧30一端固定连接连接槽27内部，所述内接杆26外壁表面开设第三卡槽29，所述第三卡槽29内壁表面滑动连接拉杆28外壁表面，便于将外接杆25与内接杆26固定在一起，所述箱体1外壁表面与箱盖14底端通过铰链22 固定连接，便于将箱体1与箱盖14分开，所述展示板17设置为两个，两个所述展示板17以箱盖14中心线为中心对称排列。
43.本实用新型在使用时，通过搬动手柄6便于带动箱体1整体移动，且便于将协带箱体1移动，且通过将箱盖14沿着铰链22从箱体1外壁转动，便于将箱体1与箱盖14分块，且通过将箱盖14一侧开设的收集槽内部的外接杆25沿着转轴24转动，且接内接杆26沿着外接杆25内部滑动，便于将内接杆26一端插入箱体1外壁开设的第一卡槽9，便于将箱盖14支撑起，且便于学生观看展示的数字板16，且便于学生学习，且通过在箱体1内部设置抽屉2，便于存放数学书籍，且通过按动数字板16一端挤压推板11和第一弹簧10一端翘起和下落，且按动数字板16在固定架7内部晃动，便于将数字板16一端从固定架7内部抽出，且将数字板16一端的第一磁石8放入展示板17 表面，便于将第一磁石8与展示板17后边的磁板18固定在一起，且便于将数字板16固定在展示板17，且通过在展示板17外壁开设第二卡槽15，便于将紧贴的数字板16从展示板17顶端拆除，且通过在展示板17外壁设置磁板18，且通过在数字板16外壁设置第一磁石8，便于将数字板16固定在展示板17，且通过将数字板16的一端放入固定架7内部，且通过挤压推板11和弹簧一端倾斜，使数字板 16的一端插入，通过第一弹簧10推动推板11和数字板16推向固定架7顶端，便于将数字板16固定在固定架7内部顶端，且便于将数字板16收集在一起，避免数字板16乱放造成遗失，且通过拨动珠子 21移动，且在珠子21之间设置第二磁石20，便于使珠子21之间固定一起，且便于学生使用。
44.本技术的有益之处在于：
45.1.通过将数字板的一端放入固定架内部，且通过挤压推板和弹簧一端倾斜，使数字板的一端插入，通过第一弹簧推动推板和数字板推向固定架顶端，便于将数字板固定在固定架内部顶端，且便于将数字板收集在一起，避免数字板乱放造成遗失；
46.2.通过在展示板外壁开设第二卡槽，便于将紧贴的数字板从展示板顶端拆除，且通过在展示板外壁设置磁板，且通过在数字板外壁设置第一磁石，便于将数字板固定在展示板；
47.3.通过在箱盖与箱体之间设置外接杆、内接杆和转轴，便于将箱盖支撑起，便于学生观看展示的数字板，且便于学生学习，且通过在箱体内部设置抽屉，便于存放数学书籍。
48.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
49.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。