基于心理健康教学用教具的制作方法

1.本实用新型涉及教育教学领域，尤其涉及基于心理健康教学用教具。


背景技术：

2.心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用(实践)性。随着教育以“应试教育”转向素质教育，心理健康教育已成为素质教育的重要组成部分，青少年是社会的希望，也是人格或心理品质形成的非常重要的阶段，他们的心理状态，心理素质在很大程度上都决定着社会未来的精神面貌。但目前使用的教具，功能单一，书写板的位置固定，适用范围较局限，在教室中不方便老师进行书写、展示。


技术实现要素：

3.本实用新型目的在于提供基于心理健康教学用教具，用于方便教师进行书写和展示书写板上的内容。
4.本实用新型通过下述技术方案实现：一种基于心理健康教学用教具，包括箱体，所述箱体包括隔板，所述隔板上固定设置有第一铰接件，所述第一铰接件连接有伸缩杆，所述伸缩杆的另一端旋转设置有书写板。
5.本实用新型是在现有教具的基础上做出的改进，现有教具上设置有书写板，但书写板的位置固定在箱体盖上，箱体盖只能进行翻盖的操作，不灵活，坐在教室后方视野较差的同学很难看到老师书写板上的内容。因此针对上述问题，提出了一种基于心理健康教学用教具，能够实现书写板的灵活放置，便于教室中各个位置的学生观看到书写板上的内容，具体实现方式为：伸缩杆与隔板铰接，可实现对伸缩杆角度的调整；伸缩杆可以进行长度的调整，可以实现书写板高度的调整；书写板与伸缩杆为活动设置，书写板可以自由旋转，实现书写板角度的调整，三者加在一起可以实现书写板的灵活放置，便于教师对各个位置的学生展示书写板上内容。
6.进一步地，所述箱体上设置有第二铰接件，所述箱体通过第二铰接件铰接有箱体盖，所述箱体盖内开设有用于放置书写板和伸缩杆的容纳腔。在书写板处于非工作状态时，书写板通过第一铰接件与隔板处于贴合状态，可通过与箱体铰接的箱体盖将箱体关闭，箱体盖上设置有容纳腔，在关闭时书写板与伸缩杆处于容纳腔之中，书写板不会阻碍箱体的关闭，同时容纳腔也能对书写板和伸缩杆起到保护作用，提高教具的实用性和实用寿命。
7.进一步地，所述伸缩杆包括方管、伸缩杆主体、管堵，所述管堵设置在方管的管口处，所述伸缩杆主体设置在方管与管堵的中心圆形孔内，所述方管的外壁上设置有锁死组件，所述伸缩杆主体上设置有多个孔位，所述锁死组件穿过方管、管堵后与孔位相配合。在伸缩杆需要伸长时，将伸缩杆主体朝远离方管的方向移动，锁死组件配合伸缩杆主体上不同位置的孔位，就可组合处不同的长度，锁死组件对伸缩杆进行限位，教师可在书写板上书写。
8.进一步地，所述锁死组件包括插入杆和挡盖，所述挡盖设置在方管的外壁上，所述插入杆设置在挡盖内，所述插入杆穿过方管、管堵后与孔位相配合，所述插入杆远离方管的端部固定设置有按钮，所述插入杆的侧壁上设置有卡块，所述管堵内开设有供卡块通过的通槽，所述伸缩杆主体上开设有环形槽，所述插入杆的侧壁上设置有弹簧圈，所述弹簧圈的另一端与方管的外壁连接。伸缩杆伸长到所需长度时，按压按钮使插入杆穿过方管、管堵够与孔位相配合，伸缩杆上的卡块通过通槽到达环形槽，旋转按钮，使得卡块脱离通槽，卡块防止插入杆脱离伸缩杆本体；使用完毕后，旋转按钮，使得卡块进入通槽，在弹簧圈的作用下，插入杆脱离伸缩杆本体，锁死组件解锁。
9.进一步地，所述隔板上设置有第三铰接件，所述隔板通过第三铰接件交接在箱体上，所述隔板远离书写板的一侧上开设有展示槽，所述展示槽的外侧设置有多个旋转固定扣。老师需要展示文本或其他同学的作业时，只需将隔板抬起，将需要展示的内容通过旋转固定扣固定住，就可实现展示的功能；在完成教具的使用后，教师可将需要保存的笔记通过固定扣固定，方便下次使用。
10.进一步地，所述箱体还包括储物层，所述储物层位于隔板的下方，所述储物层上设置有挡板，所述储物层经所述挡板分割成多个储物槽和仪器槽。储物槽内可放置沙子、教学用具等物品，教学时可以将沙子、教具等物品取出，通过沙盘游戏可以有效的缓解学生学业压力、亲子关系、考试焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题。
11.进一步地，所述仪器槽内设置有心理测试仪，所述仪器槽的侧壁上设置有弹簧，所述仪器槽的侧壁上设置有阻挡片。心理测试仪可以用于进行心理测试，对学生的心理状况进行初步评估，进行教学安排。心理测试仪放入仪器槽时，使心理测试仪压缩弹簧再将心理测试仪从阻挡片下方挤压进入仪器槽内，此时弹簧对心理测试仪施加作用力，同时阻挡片防止心理测试仪脱离仪器槽，能对心理测试仪进行妥善保存。
12.进一步地，所述储物槽相对应的两个侧壁上设置有相配合的两个夹紧组件，所述夹紧组件包括两个活动杆，活动杆的两端套设有固定套管和移动套管，所述活动杆的外缘上套设有夹紧簧，所述夹紧簧的两端分别于固定套管和移动套管相对的端面连接，所述固定套管固定连接有一级孔板，所述一级孔板与储物槽的内壁连接，所述移动套管固定连接有二级孔板，所述二级孔板固定连接有夹紧板。使用时，将夹紧板分离，再将需要夹紧的物品放到两个夹紧组件之间，在夹紧簧的弹簧力的作用下对需要保管的物品进行弹性锁合，防止物品损坏。
13.本实用新型与现有技术相比，具有如下的优点和有益效果：
14.1、伸缩杆与隔板铰接，可实现对伸缩杆角度的调整；伸缩杆可以进行长度的调整，可以实现书写板高度的调整；书写板与伸缩杆为旋转设置，书写板可以自由旋转，实现书写板角度的调整，三者加在一起可以实现书写板的灵活放置，便于教师对各个位置的学生展示书写板上内容。
15.2、老师需要展示文本或其他同学的作业时，只需将隔板抬起，将需要展示的内容通过旋转固定扣固定住，就可实现展示的功能；在完成教具的使用后，教师可将需要保存的笔记通过固定扣固定，方便下次使用。
16.3、心理测试仪放入仪器槽时，使心理测试仪压缩弹簧再将心理测试仪从阻挡片下方挤压进入仪器槽内，此时弹簧对心理测试仪施加作用力，同时阻挡片防止心理测试仪脱
离仪器槽，能对心理测试仪进行妥善保存。
附图说明
17.此处所说明的附图用来提供对本实用新型实施例的进一步理解，构成本技术的一部分，并不构成对本实用新型实施例的限定。在附图中：
18.图1为本实用新型的书写板结构示意图；
19.图2为本实用新型的储物层结构示意图；
20.图3为本实用新型的侧视结构示意图；
21.图4为本实用新型的伸缩杆的结构示意图；
22.图5为图4中的a部放大图；
23.图6为本实用新型的夹紧组件的结构示意图；
24.附图中标记及对应的零部件名称：
25.1-箱体，2-箱体盖，3-隔板，4-储物层，5-书写板，6-伸缩杆，61-方管，62-伸缩杆主体，63-管堵，65-锁死组件，66-孔位，650-挡盖，651-插入杆，652-垫片，653-通槽，654-卡块，655-弹簧圈，656-按钮，657-环形槽，7-第一铰接件，8-容纳腔，9-第二铰接件，10-第三铰接件，11-旋转扣，12-展示槽，13-储物槽，14-挡板，15-心理测试仪，16-阻挡片，17-弹簧，18-夹紧组件，182-一级孔板，183-固定套管，184-活动杆，185-移动套管，186-二级孔板，187-夹紧板，188-夹紧簧。
具体实施方式
26.为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本实用新型作进一步的详细说明，本实用新型的示意性实施方式及其说明仅用于解释本实用新型，并不作为对本实用新型的限定。
27.实施例1:
28.如图1至图6所示，基于心理健康教学用教具包括箱体1和箱体盖2，所述箱体1和箱体盖2通过第二铰接件9铰接，箱体盖2可旋转关闭箱体1。所述箱体1通过第三铰接件10铰接有隔板3，隔板3可旋转移动。隔板3通过第一铰接件7铰接有伸缩杆6，伸缩杆6的另一端上活动铆接有书写板5，书写板5可自由旋转，伸缩杆6与隔板3铰接，可实现对伸缩杆6角度的调整；伸缩杆6可以进行长度的调整，可以实现书写板5高度的调整；书写板5与伸缩杆6为活动设置，书写板5可以自由旋转，实现书写板5角度的调整，三者加在一起可以实现书写板5的灵活放置，便于教师对各个位置的学生展示书写板5上内容。伸缩杆6包括方管61、伸缩杆主体62、管堵63，所述管堵63设置在方管61的管口处，所述伸缩杆主体62设置在方管61与管堵63的中心圆形孔内，所述方管61的外壁上设置有锁死组件65，所述伸缩杆主体62上设置有多个孔位66，所述锁死组件65穿过方管61、管堵63后与孔位66相配合。在伸缩杆6需要伸长时，将伸缩杆主体62朝远离方管61的方向移动，锁死组件65配合伸缩杆主体62上不同位置的孔位66，就可组合处不同的长度，锁死组件65对伸缩杆6进行限位，教师可在书写板5上书写；锁死组件65包括插入杆651和挡盖650，所述挡盖650设置在方管61的外壁上，所述插入杆651设置在挡盖650内，所述插入杆651穿过方管61、管堵63后与孔位66相配合，所述插入杆651远离方管61的端部固定设置有按钮656，所述插入杆651的侧壁上设置有卡块654，所
述管堵63内开设有供卡块654通过的通槽653，所述挡盖650内设置有垫片652，实现插入杆651与房管的柔性连接，所述伸缩杆主体62上开设有环形槽657，所述插入杆651的侧壁上设置有弹簧圈655。伸缩杆6伸长到所需长度时，按压按钮656使插入杆651穿过方管61、管堵63够与孔位66相配合，伸缩杆6上的卡块654通过通槽653到达环形槽657，旋转按钮656，使得卡块654脱离通槽653，卡块654防止插入杆651脱离伸缩杆6本体；使用完毕后，旋转按钮656，使得卡块654进入通槽653，在弹簧圈655的作用下，插入杆651脱离伸缩杆6本体，锁死组件65解锁。
29.隔板3远离书写板5的侧面上设置有展示槽12，所述展示槽12为矩形，所述展示槽12的四个角的外侧均设置有旋转固定扣，将旋转固定扣旋转至远离展示槽12的一侧，展示槽12为打开状态，教师可从展示槽12内取放展示品，再将旋转固定扣旋转至靠近展示槽12的一测，展示槽12变为关闭状态，展示品被固定住，方便教师进行展示，在完成教具的使用后，教师还可以将需要保存的笔记通过固定扣固定，方便下次使用。
30.隔板3的下方为储物层4，储物层4内设置有两个挡板14，挡板14将储物层4隔成两个储物槽13和一个仪器槽，储物槽13可用于放置沙子、教学用具等物品，教学时可以将沙子、教具等物品取出，通过沙盘游戏可以有效的缓解学生学业压力、亲子关系、考试焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题。仪器槽内设置有心理测试仪15，心理测试仪15可以用于进行心理测试，对学生的心理状况进行初步评估，进行教学安排。仪器槽的侧壁上设置有弹簧17，在仪器槽的另外的侧壁上固定设置有阻挡片16，阻挡片16沿与侧壁垂直的方向设置，阻挡片16的设置高度大于心理测试仪15的高度。将心理测试仪15放入仪器槽时，用心理测试仪15压缩弹簧17的同时使心理测试仪15从阻挡片16的下方进入仪器槽内，此时弹簧17对心理测试仪15施加作用力，同时阻挡片16防止心理测试仪15脱离仪器槽，能对心理测试仪15进行妥善保存。所述储物槽13相对应的两个侧壁上设置有相配合的两个夹紧组件18，所述夹紧组件18包括两个活动杆184，活动杆184的两端套设有固定套管183和移动套管185，所述活动杆184的外缘上套设有夹紧簧188，所述夹紧簧188的两端分别于固定套管183和移动套管185相对的端面连接，所述固定套管183固定连接有一级孔板182，所述一级孔板182与储物槽13的内壁连接，所述移动套管185固定连接有二级孔板186，所述二级孔板186与夹紧板187固定连接。使用时，将夹紧板187分离，再将需要夹紧的物品放到两个夹紧组件18之间，在夹紧簧188的弹簧17力的作用下对需要保管的物品进行弹性锁合，防止物品损坏。
31.箱体1的侧壁上设置有提手，方便教具的拿取和运输，箱体1底部的外壁上设置有多个支撑杆，支撑杆的底部设置有防滑垫。支撑杆便于教具箱体1进行侧向支撑，方便老师对书写板5进行展示，防滑垫能防止箱体1打滑，造成教具损坏。
32.本实施在具体使用的过程：进行心理教学时，将教具打开，使箱体盖2脱离箱体1，再旋转隔板3，从储物层4内取出所需的教具；关闭隔板3，通过第一铰接件7将书写板5旋转至竖直位置，在将伸缩杆6伸长，最后调整书写板5的角度完成书写板5的调试，再进行书写板5的书写和展示。使用完毕后，按压弹片将伸缩杆6收起，再将书写板5旋转至贴合隔板3的位置，关闭箱体1，书写板5位于容纳腔8内，箱体1的外壁有提手设计，便于携带。
33.以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限
定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。