一种用于儿童训练多功能教具的制作方法

1.本实用新型涉及儿童训练技术领域，具体为一种用于儿童训练多功能教具。


背景技术：

[0002]“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自17世纪英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具和教具和为一体以后。各种各样“以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的”的“教育型玩具”层出不穷。
[0003]
对于学前儿童的教学，多用益智玩具边玩边学。一般的教学用具包装拆开后多是散乱的，不方便携带，且一种教具对应一种玩法教学，功能单一，实用性不强。


技术实现要素：

[0004]
本实用新型的目的在于提供一种用于儿童训练多功能教具，具备教具便于携带，具备两种教学玩法，功能多样化的优点，解决了教学用具包装拆开后多是散乱的，不方便携带，且一种教具对应一种玩法教学，功能单一，实用性不强的问题。
[0005]
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于儿童训练多功能教具，包括第一盖板、框架、第二盖板和连接板，所述框架两侧顶部的前后两端分别通过第一锁扣与第一盖板两侧的前后两端固定，所述框架两侧底部的前后两端分别通过第二锁扣与第二盖板两侧的前后两端固定，所述框架内部的中间固定有连接板，所述连接板上表面后端开设有第一卡槽，所述连接板上表面前端开设有第一凹槽，所述第一凹槽内放置有第一卡块，所述连接板下表面后端固定有色卡，所述色卡前方对应的连接板下表面开设有第二卡槽，所述连接板下表面前端开设有第二凹槽，所述第二凹槽内放置有第二卡块。
[0006]
优选的，所述第一盖板将框架顶端开口封闭，第二盖板将框架底端开口封闭。
[0007]
优选的，所述框架正面的中间固定有把手，第一盖板、框架和第二盖板组成手提箱。
[0008]
优选的，所述第一卡槽开设有六个，六个第一卡槽的形状分别设置成三角形、圆形、正方形、菱形、正五边形和正六边形，第一卡块也设置成三角形、圆形、正方形、菱形、正五边形和正六边形一共六个。
[0009]
优选的，所述色卡设置有五个，五个色卡分别为红、黄、蓝、绿和黑，五个第二卡块对应设置成红、黄、蓝、绿和黑的颜色。
[0010]
优选的，所述第一卡块抵住第一盖板，第二卡块抵住第二盖板。
[0011]
与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
[0012]
1、本实用新型通过设置第一盖板、第二盖板和框架，达到了教具便于携带的效果。本实用新型设置有第一盖板、第二盖板和框架，框架内部的中间固定有连接板，第一卡块和第二卡块分别位于连接板上表面的第一凹槽和下表面的第二凹槽内，携带时，将第一盖板放置在框架顶端，第一盖板两侧的前后两端分别通过第一锁扣与框架两侧顶部的前后两端固定；将第二盖板放置在框架底端，第二盖板两侧的前后两端分别通过第二锁扣与框架两
侧底部的前后两端固定。第一盖板将框架顶端开口封闭，第二盖板将框架底端开口封闭，第一卡块和第二卡块位于框架内，第一盖板、第二盖板和框架组成携带箱，通过拿持把手便于携带。
[0013]
2、本实用新型通过设置第一卡槽、第一卡块、第二卡槽和第二卡块，达到了具备两种教学玩法，功能多样化的效果。本实用新型设置有第一卡槽、第一卡块、第二卡槽和第二卡块，第一卡槽开设有六个，六个第一卡槽的形状分别设置成三角形、圆形、正方形、菱形、正五边形和正六边形，第一卡块也设置成三角形、圆形、正方形、菱形、正五边形和正六边形一共六个；进行形状区分训练时，第一盖板向上，将第一盖板打开，将对应形状的第一卡块插进对应形状的第一卡槽内，对儿童进行训练。色卡设置有五个，五个色卡分别为红、黄、蓝、绿和黑，五个第二卡块对应设置成红、黄、蓝、绿和黑的颜色；进行颜色区分训练时，第二盖板向上，将第二盖板打开，将对应颜色的第二卡块插进对应色卡处的第二卡槽内，对儿童进行训练。
附图说明
[0014]
图1为本实用新型的主视结构示意图；
[0015]
图2为本实用新型的正面剖视连接结构示意图；
[0016]
图3为本实用新型的内部俯视连接结构示意图；
[0017]
图4为本实用新型的内部仰视连接结构示意图。
[0018]
图中：1、第一盖板；2、框架；3、把手；4、第二盖板；5、第一锁扣；6、第二锁扣；7、连接板；8、第一凹槽；9、第一卡槽；10、第一卡块；11、第二凹槽；12、第二卡槽；13、色卡；14、第二卡块。
具体实施方式
[0019]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0020]
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0021]
在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
[0022]
实施例1
[0023]
请参阅图1和图2，本实用新型提供的一种实施例：一种用于儿童训练多功能教具，
包括第一盖板1、框架2、第二盖板4和连接板7，框架2两侧顶部的前后两端分别通过第一锁扣5与第一盖板1两侧的前后两端固定，第一盖板1将框架2顶端开口封闭；框架2两侧底部的前后两端分别通过第二锁扣6与第二盖板4两侧的前后两端固定，第二盖板4将框架2底端开口封闭；框架2正面的中间固定有把手3，第一盖板1、框架2和第二盖板4组成手提箱。携带时，第一卡块10和第二卡块14分别位于连接板7上表面的第一凹槽8和下表面的第二凹槽11内，将第一盖板1放置在框架2顶端，第一盖板1两侧的前后两端分别通过第一锁扣5与框架2两侧顶部的前后两端固定；将第二盖板4放置在框架2底端，第二盖板4两侧的前后两端分别通过第二锁扣6与框架2两侧底部的前后两端固定，第一卡块10抵住第一盖板1，第二卡块14抵住第二盖板4，通过拿持把手3便于携带。
[0024]
实施例2
[0025]
请参阅图3，本实用新型提供的一种实施例：一种用于儿童训练多功能教具，框架2内部的中间固定有连接板7，连接板7上表面后端开设有第一卡槽9，第一卡槽9开设有六个，六个第一卡槽9的形状分别设置成三角形、圆形、正方形、菱形、正五边形和正六边形，连接板7上表面前端开设有第一凹槽8，第一凹槽8内放置有第一卡块10，第一卡块10也设置成三角形、圆形、正方形、菱形、正五边形和正六边形一共六个。进行形状区分训练时，第一盖板1向上，将第一盖板1打开，将对应形状的第一卡块10插进对应形状的第一卡槽9内，对儿童进行训练。
[0026]
实施例3
[0027]
请参阅图4，本实用新型提供的一种实施例：一种用于儿童训练多功能教具，连接板7下表面后端固定有色卡13，色卡13设置有五个，五个色卡13分别为红、黄、蓝、绿和黑，色卡13前方对应的连接板7下表面开设有第二卡槽12，连接板7下表面前端开设有第二凹槽11，第二凹槽11内放置有第二卡块14，五个第二卡块14对应设置成红、黄、蓝、绿和黑的颜色。进行颜色区分训练时，第二盖板4向上，将第二盖板4打开，将对应颜色的第二卡块14插进对应色卡13处的第二卡槽12内，对儿童进行训练。
[0028]
工作原理：进行形状区分训练时，第一盖板1向上，将第一盖板1打开，将对应形状的第一卡块10插进对应形状的第一卡槽9内，对儿童进行训练；进行颜色区分训练时，第二盖板4向上，将第二盖板4打开，将对应颜色的第二卡块14插进对应色卡13处的第二卡槽12内，对儿童进行训练。
[0029]
携带时，第一卡块10和第二卡块14分别位于连接板7上表面的第一凹槽8和下表面的第二凹槽11内，第一盖板1两侧的前后两端分别通过第一锁扣5与框架2两侧顶部的前后两端固定，第二盖板4两侧的前后两端分别通过第二锁扣6与框架2两侧底部的前后两端固定，通过拿持把手3拿持携带。
[0030]
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。