一种学生用可矫正坐姿的座椅组合结构的制作方法

1.本实用新型涉及座椅技术领域，具体为一种学生用可矫正坐姿的座椅组合结构。


背景技术：

2.坐姿通常是指人体在坐着时候的姿态，坐姿的定义一般叫做被测者挺胸坐在被调节到腓骨头高度的平面上，头部以眼耳平面定位，眼睛平视前方，左、右大腿大致平行，膝弯屈大致成直角，足平放在地面上，手轻放在大腿上。
3.坐姿有着多种多样的形态，但是在学生层面上来讲，学生的坐姿需要较为标准，而不标准的坐姿就容易让学生在学习和写作业的时候对视力造成影响，同时整个坐姿也容易影响到学生的身体发育，若坐姿不正确，就可能导致脊椎弯曲，造成驼背。特别是在学校的长时间学习下，更需要注意坐姿对学生的影响，而现有的课桌配套使用的座椅在使用的时候，往往只能够对座椅距离课桌的位置进行手动调整，在使用时，座椅的使用对于矫正坐姿的需要来说不够方便，效果不够好，于是我们提出一种学生用可矫正坐姿的座椅组合结构。


技术实现要素：

4.针对现有技术的不足，本实用新型提供一种学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，具备可以方便的让整个学生的坐姿能够根据其身高来进行变化，满足不同高度身高学生坐姿矫正需要的优点，解决了现有的座椅在使用的时候往往只能够上下调节，对于学生坐姿而言，没有较好的限制措施，依旧能让学生坐姿容易出现偏差的问题。
5.本实用新型的学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，包括座板、背板、升降组件、底板以及方块，座板，座板的顶部安装有软垫，该座板的底部中部安装有固定块，所述固定块包括自表面凹陷的凹槽以及位于固定块左侧的限位筒，所述固定块的底部与升降组件以及底板位于同一中心轴线处，且所述升降组件与固定块于凹槽处适配相连；背板，位于座板的顶部，所述背板的内侧固定连接有加固杆与记忆板，所述记忆板与加固杆之间安装有若干缓冲组件，所述缓冲组件呈竖直状间隔排布，所述记忆板的另一面固定连接有靠背垫，所述靠背垫为海绵制成；升降组件，所述升降组件的底部固定连接有安装板，所述升降组件位于底板的上方，所述安装板的底部与底板之间通过三角块以及连接块相连，所述三角块的外侧包括自表面凸起的凸块与方块，所述方块的内侧中部安装有限位环，该限位环的内侧与凸块互相适配；方块，所述方块的左侧安装有组合板，所述组合板与方块之间通过伸缩筒与伸缩杆滑动相连，所述组合板的顶部安装有踏板，所述踏板的表面设有防滑层；底板，所述底板的底部固定连接有若干支座，该支座呈环状间隔排布，所述支座的表面套设有耐磨橡胶套，通过设置的座板、背板、升降组件、底板以及方块，能够让整个座椅更好的符合学生写作学习的需要，让学生能够保持良好的坐姿，减少因坐姿不正确而产生的驼背的问题。
6.本实用新型的学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，其中限位筒的内侧通过推环滑动连接有调节杆，所述调节杆呈“l”状设置，所述调节杆的竖直支臂处通过转动轴连接有辅助杆，所述辅助杆的另一端转动连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部固定连接有推块，通过设
置的调节杆，能够配合设置的限位筒，可以让整个学生在坐立的时候满足不同学生的使用需要。
7.本实用新型的学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，其中调节杆与辅助杆转动连接处连接有连接座，所述连接座通过快拆螺栓与背板固定相连，且位于背板的中部，通过设置的快拆螺栓能够和背板进行连接，使得整个背板可以更好的进行固定，同时也能够让背板更方便的进行调节。
8.本实用新型的学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，其中座板的底部固定连接卡块，所述卡块包括圆块与螺杆，所述卡块的底部通过圆块与螺杆组合连接于固定块的上方，且螺杆以圆块为圆心呈环状间隔排布，且与卡块的块体处螺纹适配，通过设置的圆块配合设置的螺杆，在连接使用的时候，可以使得座板的底部能够和卡块进行适配。
9.本实用新型的学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，其中座板的顶部固定连接有两个扶手板，两个所述扶手板包括自表面凹陷的凹槽、滑杆以及调节轴，所述滑杆的两端与凹槽的内壁两侧固定相连，所述滑杆的杆体处滑动连接有滑框，所述滑框的内侧与调节轴的两侧转动相连，通过设置的扶手板能够配合设置的调节轴，以及滑板在连接使用的时候，可以让调节轴更好的和设置的档杆进行适配，使的档杆能够更好的满足学生在写作学习时的坐姿需要。
10.本实用新型的学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，其中两个调节轴的外侧均安装有档杆，两根所述档杆之间安装有限位架，所述限位架的外侧包裹有橡胶套，通过设置的档杆配合设置的橡胶套，在使用的时候能够让整个档杆可以限制学生在写作学习时的手臂放置的位置，使得学生的坐姿能够保持良好的状态。
11.本实用新型的学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，其中组合板的顶部设有凹槽，所述凹槽的内侧安装有固定杆与弹簧，所述固定杆与弹簧均与踏板的底部互相适配，且该凹槽的内壁两侧固定连接有两个组合块，两个组合块与踏板的两侧互相适配，通过设置的踏板，配合设置的弹簧和固定板，在使用时使得整个坐姿能够更加的轻松，脚掌也有放松的地方，使得学生能够以较为轻松的状态进行坐立，从而使得学习和工作的状态得到提高。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
13.本实用新型通过设置的坐板配合设置的背板，在连接使用的时候，可以和设置的辅助杆以及设置的支撑杆进行适配，从而可以让整个座椅更好的和学生的背部以及腿部进行连接，满足学生座椅需要，同时利用设置的升降组件能够配合设置的踏板，可以让学生的脚步更好地放置在踏板上，保持良好的坐姿习惯，减少因坐姿不正确而导致驼背的问题，通过设置的背板能够配合设置的缓冲组件在连接使用的时候，可以让学生的背部更好的进行贴合，使得学生能够更稳定的进行使用，座椅使得整个座椅能够与设置的档杆进行连接，能够让学生在书写和学习过程中能够保持正确坐姿的优点，且档杆的设置，在使用时对学生的坐姿有限制效果，能够强迫学生以标准的坐姿进行学习，避免因坐姿不正确而造成的驼背等问题。
附图说明
14.此处所说明的附图用来提供对本技术的进一步理解，构成本技术的一部分，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
15.图1为本实用新型座板与背板组合正视结构示意图；
16.图2为本实用新型座板仰视结构示意图；
17.图3为本实用新型座板俯视结构示意图；
18.图4为本实用新型图1中a处放大结构示意图；
19.图5为本实用新型方块与组合板组合俯视结构示意图。
20.图中：01、座板；02、软垫；03、档杆；04、靠背垫；05、快拆螺栓；06、背板；07、推块；08、支撑杆；09、连接座；10、辅助杆；11、转动轴；12、调节杆；13、限位筒；14、推环；15、连接块；16、方块；17、底板；18、支座；19、三角块；20、弹簧；21、踏板；22、安装板；23、升降组件；24、固定块；25、扶手板；26、卡块；27、圆块；28、螺杆；29、滑杆；30、调节轴；31、缓冲组件；32、加固杆；33、记忆板；34、组合板；35、组合块；36、固定杆；37、限位环；38、伸缩筒；39、伸缩杆。
具体实施方式
21.以下将以图式揭露本实用新型的多个实施方式，为明确说明起见，许多实务上的细节将在以下叙述中一并说明。然而，应了解到，这些实务上的细节不应用以限制本实用新型。也就是说，在本实用新型的部分实施方式中，这些实务上的细节是非必要的。此外，为简化图式起见，一些习知惯用的结构与组件在图式中将以简单的示意的方式绘示之。
22.另外，在本实用新型中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，并非特别指称次序或顺位的意思，亦非用以限定本实用新型，其仅仅是为了区别以相同技术用语描述的组件或操作而已，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。
23.请参阅图1-5，本实用新型的学生用可矫正坐姿的座椅组合结构，包括座板01、背板06、升降组件23、底板17以及方块16，座板01，座板01的顶部安装有软垫02，该座板01的底部中部安装有固定块24，固定块24包括自表面凹陷的凹槽以及位于固定块24左侧的限位筒13，固定块24的底部与升降组件23以及底板17位于同一中心轴线处，且升降组件23与固定块24于凹槽处适配相连；背板06，位于座板01的顶部，背板06的内侧固定连接有加固杆32与记忆板33，记忆板33与加固杆32之间安装有若干缓冲组件31，缓冲组件31呈竖直状间隔排布，记忆板33的另一面固定连接有靠背垫04，靠背垫04为海绵制成；升降组件23，升降组件23的底部固定连接有安装板22，升降组件23位于底板17的上方，安装板22的底部与底板17之间通过三角块19以及连接块15相连，三角块19的外侧包括自表面凸起的凸块与方块16，方块16的内侧中部安装有限位环37，该限位环37的内侧与凸块互相适配；方块16，方块16的左侧安装有组合板34，组合板34与方块16之间通过伸缩筒38与伸缩杆39滑动相连，组合板34的顶部安装有踏板21，踏板21的表面设有防滑层；底板17，底板17的底部固定连接有若干支座18，该支座18呈环状间隔排布，支座18的表面套设有耐磨橡胶套，通过设置的座板01、背板06、升降组件23、底板17以及方块16，能够让整个座椅更好的符合学生写作学习的需要，让学生能够保持良好的坐姿，减少因坐姿不正确而产生的驼背的问题。
24.限位筒13的内侧通过推环14滑动连接有调节杆12，调节杆12呈“l”状设置，调节杆
12的竖直支臂处通过转动轴11连接有辅助杆10，辅助杆10的另一端转动连接有支撑杆08，支撑杆08的顶部固定连接有推块07，通过设置的调节杆12，能够配合设置的限位筒13，可以让整个学生在坐立的时候满足不同学生的使用需要。
25.调节杆12与辅助杆10转动连接处连接有连接座09，连接座09通过快拆螺栓05与背板06固定相连，且位于背板06的中部，通过设置的快拆螺栓05能够和背板06进行连接，使得整个背板06可以更好的进行固定，同时也能够让背板06更方便的进行调节。
26.座板01的底部固定连接卡块26，卡块26包括圆块27与螺杆28，卡块26的底部通过圆块27与螺杆28组合连接于固定块24的上方，且螺杆28以圆块27为圆心呈环状间隔排布，且与卡块26的块体处螺纹适配，通过设置的圆块27配合设置的螺杆28，在连接使用的时候，可以使得座板01的底部能够和卡块26进行适配。
27.座板01的顶部固定连接有两个扶手板25，两个扶手板25包括自表面凹陷的凹槽、滑杆29以及调节轴30，滑杆29的两端与凹槽的内壁两侧固定相连，滑杆29的杆体处滑动连接有滑框，滑框的内侧与调节轴30的两侧转动相连，通过设置的扶手板25能够配合设置的调节轴30，以及滑板在连接使用的时候，可以让调节轴30更好的和设置的档杆03进行适配，使的档杆03能够更好的满足学生在写作学习时的坐姿需要。
28.两个调节轴30的外侧均安装有档杆03，两根档杆03之间安装有限位架，限位架的外侧包裹有橡胶套，通过设置的档杆03配合设置的橡胶套，在使用的时候能够让整个档杆03可以限制学生在写作学习时的手臂放置的位置，使得学生的坐姿能够保持良好的状态。
29.组合板34的顶部设有凹槽，凹槽的内侧安装有固定杆36与弹簧20，固定杆36与弹簧20均与踏板21的底部互相适配，且该凹槽的内壁两侧固定连接有两个组合块35，两个组合块35与踏板21的两侧互相适配，通过设置的踏板21，配合设置的弹簧20和固定板，在使用时使得整个坐姿能够更加的轻松，脚掌也有放松的地方，使得学生能够以较为轻松的状态进行坐立，从而使得学习和工作的状态得到提高。
30.在使用本实用新型的时候：
31.首先将座椅通过升降组件23进行调节，此时的坐板能够根据乘坐者的身高来进行改变，然后再通过设置的连接座09配合设置的支撑杆08以及设置的辅助杆10，在设置的转动轴11的作用下能够进行调节，使得背板06能够更好的和乘坐者的背部进行适配，从而能够让学生以较为舒适状态坐在座椅上，然后再将设置的档杆03进行偏转，在档杆03偏转的时候，档杆03上所连接的限位架可以对乘坐者的手臂两侧的位置进行限制，此时整个坐姿就能够满足写作学习的需要；
32.在使用的时候能够让患者保持良好的坐姿进行学习，眼睛离课本有一尺远，胸口离桌有一拳头的距离，此时整个坐姿就相对标准，从而减少了学生因坐姿不正确而产生的弯腰驼背的问题，而且整个背板06所连接的记忆板33配合设置的缓冲组件31，能够让整个背板06更好的和靠背垫04进行组合，带来更好的乘坐体验，而且设置的方块16能够和设置的组合板34适配，在踏板21和弹簧20的连接作用下，能够让踏板21更好的和乘坐者的脚掌进行适配，使得乘坐者的坐姿能够更加的标准，也能够让乘坐者在乘坐的时候更加的舒适。
33.以上所述仅为本实用新型的实施方式而已，并不用于限制本实用新型。对于本领域技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原理的内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包括在本实用新型的权利要求范围之内。