一种心理学教学用和心理测试实验装置的制作方法

1.本实用新型属于教学设备技术领域，具体涉及一种心理学教学用和心理测试实验装置。


背景技术：

2.心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用(实践)性，心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；另外，它还与神经科学、医学、哲学、生物学、宗教学等学科有关，因为这些学科所探讨的生理或心理作用会影响个体的心智。
3.但是现有技术中，讲师在通过心理测试工具对学生进行测试，如需要寻找案例和文本来给学生测试和讲解，讲解时辅导老师需要手动将材料进行固定收纳，较为浪费教学时间导致对学生心理测试时测试效果下降，现有的心理测试实验装置不能进行自由调节高度，导致讲师在教学时需要弯腰或垫脚等情况，导致在教学时讲师的腰部容易抽搐，垫脚的时候容易踩空使人员受伤。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，旨在解决现有的心理测试实验装置不能进行自由调节高度，导致讲师在教学时需要弯腰或垫脚等情况，导致在教学时讲师的腰部容易抽搐，垫脚的时候容易踩空使人员受伤的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
6.一种心理学教学用和心理测试实验装置，包括：
7.装置底板，所述装置底板的顶端固定连有第一连接板，所述第一连接板的一端固定连接有电机，所述装置底板的上侧设有教学板，所述装置底板的前端通过铰轴活动铰接有盖板；
8.调节机构，所述调节机构和电机连接以调节教学板的高度，所述调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，所述第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，两个所述第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，所述连接块均滑动连接于两个第二限位杆的圆周表面，两个所述齿条均固定连接于教学板的一端，所述第一连接板的顶端开设有调节槽，所述调节槽的两侧内壁转动连接有转动杆，所述电机的输出轴活动贯穿第一连接板的侧端并固定连接于转动杆的圆周表面，两个所述齿轮均固定连接于转动杆的圆周表面，两个所述齿轮分别和两个齿条相啮合，两个所述齿条的两端均固定连接有限位卡片；以及
9.固定机构，所述固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，所述卡接组件设于装置底板的一侧，所述卡接组件和盖板连接以对其固定，所述卡槽开设于装置底板的另一端，所
述第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁。
10.作为本实用新型一种优选的方案，所述卡接组件包括拉杆、第二卡块、第一卡块和第三圆形孔，所述卡槽的一侧内壁开设有第一圆形孔，所述拉杆滑动连接于第一圆形孔的圆周内壁，所述第二卡块固定连接于拉杆的侧端，所述第二弹簧套设于拉杆的圆周表面，所述第一卡块固定连接于盖板的一端，所述第三圆形孔开设于第一卡块的侧端。
11.作为本实用新型一种优选的方案，所述教学板的另一端开设有固定槽，所述固定槽的一侧内壁固定连接有多个第一弹簧。
12.作为本实用新型一种优选的方案，所述教学板的侧端固定连接有第二连接板，所述第二连接板的顶端均开设有第二圆形孔，所述第二圆形孔的圆周内壁滑动连接有第一限位杆，所述第一限位杆固定连接于装置底板的顶端，所述第一限位杆的顶端固定连接有第二限位板。
13.作为本实用新型一种优选的方案，所述盖板顶端侧端安装有固定板，所述盖板的侧端固定连接有把手。
14.作为本实用新型一种优选的方案，所述盖板的侧端固定连接有第一限位板，所述固定槽的下内壁通过铰轴活动铰接有弧形板，所述第一连接板的侧端固定连接有收纳板盒。
15.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
16.1、本方案中，讲师在需要对装置进行调节时，可通过plc控制器进行控制电机运行，从而电机带动调节机构运行，从而调节机构中的齿轮带动表面的齿条上升下降，通过齿条的上升下降可带动侧端固定的教学板上升下降，调节到合适角度时通过plc控制器控制电机使其停止运行，从而操作更加稳定安装。
17.2、本方案中，收纳板盒固定在第一连接板的侧端，收纳板盒采用弹性塑胶材料制成，可收纳讲师讲课的物品，第一限位板固定于盖板的前端起到限位弧形板，使弧形板坚挺住教学材料，使材料不需要讲师手动地固定住，从而讲师在讲课时更加方便。
18.3、本方案中，固定槽开设于教学板的前端起到收纳第一弹簧的作用，第一弹簧呈三角状固定在固定槽的后内壁，使在支撑教学材料时效果更好。
附图说明
19.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
20.图1为本实用新型的立体图；
21.图2为本实用新型图1中的a处局部放大图；
22.图3为本实用新型的第一视角立体侧视图；
23.图4为本实用新型的第二视角立体侧视图。
24.图中：1、装置底板；2、第一连接板；3、收纳板盒；4、教学板；5、第一弹簧；6、固定槽；7、弧形板；8、固定板；9、第一卡块；10、第一限位板；11、第二限位板；12、限位卡片；13、拉杆；14、第二卡块；15、第二弹簧；16、卡槽；17、电机；18、齿轮；19、齿条；20、第一限位杆；21、把手；22、第三圆形孔；23、第二连接板；24、第二限位杆。
具体实施方式
25.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.实施例1
27.请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：
28.一种心理学教学用和心理测试实验装置，包括：
29.装置底板1，装置底板1的顶端固定连有第一连接板2，第一连接板2的一端固定连接有电机17，装置底板1的上侧设有教学板4，装置底板1的前端通过铰轴活动铰接有盖板；
30.调节机构，调节机构和电机17连接以调节教学板4的高度，调节机构包括齿轮18、齿条19、连接块和第二限位杆24，第二限位杆24、齿条19和齿轮18均设有两个，两个第二限位杆24固定连接于装置底板1的顶端，连接块均滑动连接于两个第二限位杆24的圆周表面，两个齿条19均固定连接于教学板4的一端，第一连接板2的顶端开设有调节槽，调节槽的两侧内壁转动连接有转动杆，电机17的输出轴活动贯穿第一连接板2的侧端并固定连接于转动杆的圆周表面，两个齿轮18均固定连接于转动杆的圆周表面，两个齿轮18分别和两个齿条19相啮合，两个齿条19的两端均固定连接有限位卡片12；以及
31.固定机构，固定机构包括第二弹簧15、卡槽16和卡接组件，卡接组件设于装置底板1的一侧，卡接组件和盖板连接以对其固定，卡槽16开设于装置底板1的另一端，第二弹簧15固定连接于卡槽16的一侧内壁。
32.在本实用新型的具体实施例中，讲师在使用使，提高plc控制器进行控制电机17运行，电机17内带有的霍尔感应器和离合器，断电时电机17的制动力立即释放，此时电机17的输出轴可以转动从而提高工作效率和安装性能，第一连接板2采用焊接的方式固定在装置底板1的顶端，用以进行固定电机17，使电机17在运行时更加稳定减少不必要的震动，盖板通过铰轴活动铰接装置底板1的侧端用以盖住固定槽6内的材料，固定板8采用透明材料镶入盖板的前端，把手21可采取螺纹或焊接的方式固定在盖板的侧端从而达到固定的效果，第一限位杆20采用焊接固定在装置底板1的顶端，第二限位板11固定于第一限位杆20的顶端可限位第二连接板23，避免第二连接板23随着教学板4的上升过高时掉落，转动杆通过转轴在调节槽的左右内壁进行转动，可使转动杆转动时更加稳定，并且可好的带动表面固定的齿轮18进行转动，从而齿轮18带动表面的齿条19上升或下降，可根据讲师的选择进行调节，从而讲师避免垫脚或弯腰等情况产生，需要进行说明的是：具体使用何种型号的电机17由熟悉本领域的相关技术人员自行选择，且以上关于电机17等均属于现有技术，本方案不做赘述。
33.具体的请参阅图1-4，卡接组件包括拉杆13、第二卡块14、第一卡块9和第三圆形孔22，卡槽16的一侧内壁开设有第一圆形孔，拉杆13滑动连接于第一圆形孔的圆周内壁，第二卡块14固定连接于拉杆13的侧端，第二弹簧15套设于拉杆13的圆周表面，第一卡块9固定连接于盖板的一端，第三圆形孔22开设于第一卡块9的侧端。
34.本实施例中：讲师在使用时，提高用手带盖板，盖板通过铰轴带动侧端的第一卡块9卡入，卡槽16内卡入至散发之一时挤压第二卡块14，使第二卡块14挤压第二弹簧15，从而
第二弹簧15达到收缩并带动拉杆13在第一圆形孔内滑动，卡入至三分之二时通过第一卡块9侧端开设的第三圆形孔22，使第二卡块14卡入第三圆形孔22内达到固定的作用，进而时盖板卡入装置底板1的前端。
35.具体的请参阅图1，教学板4的另一端开设有固定槽6，固定槽6的一侧内壁固定连接有多个第一弹簧5。
36.本实施例中：固定槽6开设于教学板4的前端起到收纳第一弹簧5的作用，第一弹簧5呈三角状固定在固定槽6的后内壁，使在支撑教学材料时效果更好。
37.具体的请参阅图3，教学板4的侧端固定连接有第二连接板23，第二连接板23的顶端均开设有第二圆形孔，第二圆形孔的圆周内壁滑动连接有第一限位杆20，第一限位杆20固定连接于装置底板1的顶端，第一限位杆20的顶端固定连接有第二限位板11。
38.本实施例中：第二连接板23固定在教学板4的侧端，当教学板4上升时带动第二连接板23上升，从而第二连接板23通过第二圆形孔在第一限位杆20的表面进行滑动，使上升时更加稳定。
39.具体的请参阅图1，盖板顶端侧端安装有固定板8，盖板的侧端固定连接有把手21。
40.本实施例中：固定板8采用透明材料制成，镶入盖板的侧端以达到固定的效果，把手21固定在盖板的侧端，工作人员用手握住把手21，使把手21带动盖板移动并卡入装置底板1的前端
41.具体的请参阅图1，盖板的侧端固定连接有第一限位板10，固定槽6的下内壁通过铰轴活动铰接有弧形板7，第一连接板2的侧端固定连接有收纳板盒3。
42.本实施例中：第一限位板10固定在盖板的前端，起到限位弧形板7的作用，弧形板7通过铰轴会卡住固定槽6的下内壁，第一限位板10起到支撑弧形板7的作用，收纳板盒3固定在第一连接板2的右端起到收纳讲课工具的作用。
43.本实用新型的工作原理及使用流程：讲师在使用本装置时，通过plc控制器进行控制电机17运行，从而电机17的输出轴带动表面的转动杆进行转动，从而转动杆带动表面固定的齿轮18，使齿轮18带动表面的齿条19，使齿条19带动另一端固定的教学板4，从而教学板4的高度可根据讲师的选择来进行调节，调节完成时再通过plc控制器进行控制其停止，通过电机17本身自带的带有的霍尔感应器和离合器，断电时电机17的制动力立即释放，此时电机17的输出轴可以转动从而提高工作效率和安装性能，讲师在用手拉动拉杆13，使拉杆13在第一圆形孔的圆周内壁进行滑动，滑动时带动侧端固定的第二卡块14挤压第二弹簧15，使第二弹簧15收缩，从而第二卡块14从第三圆形孔22内抽出从而达到拆卸盖板的作用，放入时通过固定槽6侧内壁固定的第一弹簧5来支撑材料，通过弧形板7来限位材料，当盖板通过铰轴卡入卡接组件中时，第一限位板10会牢牢顶住弧形板7，使弧形板7达到固定的效果，讲师讲解完材料时，通过装置底板1侧端本身开设地槽，可用手储存材料，来达到固定的作用。
44.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。