1.本实用新型涉及学习用具技术领域，具体涉及绘图仪。
背景技术：
2.儿童刚接触物理学科时，多数为理论教育，在不搭配实物教学情况下，儿童往往需要较长时间消化理解，趣味性差，易引起儿童厌学的现象，针对此现象，部分老师在教学过程中将实物加入，但多数为单个的机构，如两齿轮啮合或简单的连杆传动机构等，但没有教学模型集合多种机构以展示机构之间联动关系，需改进。
技术实现要素：
3.为解决上述至少一个技术缺陷，本实用新型提供了如下技术方案：
4.本申请文件公开绘图仪，包括底座、第一齿轮、第二齿轮、驱动电机、连杆机构，底座上的第一齿轮与第二齿轮相啮合连接，驱动电机的输出轴与第一齿轮或第二齿轮连接以驱使其转动，连杆机构包括第一连杆、第二连杆，第一连杆的尾端设置导向槽，底座上设置的凸柱伸入导向槽内，第一连杆的首端延伸至第一齿轮端面上方，第一连杆的端部设置紧固机构以固定绘画的笔，第二连杆一端枢转连接在第一连杆的中间位置且另一端与第二齿轮端面中心的轴体固定连接，第二连杆与第二齿轮中心的轴体处于非平行状态。
5.本方案中，两齿轮啮合并以电机驱动，连杆机构与第二齿轮及底座相配合形成类似曲柄连杆的结构，第二齿轮带动第二连杆转动并同步使第一连杆摆动，在第一齿轮转动过程中，第一连杆首端固定的绘画笔在第一齿轮端面或端面上的绘画纸张接触，留下痕迹，同步展示齿轮啮合、连杆驱动的动作过程，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。
6.进一步，所述第一齿轮基圆的直径大于第二齿轮基圆的直径。
7.进一步，所述底座上设置电池盒，电池盒上设置开关，以开关控制电池盒与驱动电机的线路通断，电池盒内电池给电机提供持续的动力，开关随时控制通断，方便操作。
8.进一步，所述紧固机构包括设置在第一连杆首端的嵌孔或夹子，或参考圆规对铅芯或笔的夹持固定机构，对应在第一连杆首端转用，根据需求选择。
9.进一步，所述第一连杆的中间位置设置多个通孔一，以紧固件一与通孔一配合与第二连杆形成枢转连接，多通孔的目的在于可以微调第二连杆与第一连杆的接触位置，以微调第一连杆与第一齿轮槽内绘画纸的接触位置，留下不同的轨迹图形。
10.进一步，所述第一连杆包括第一分杆体、第二分杆体，第一分杆体上设置若干通孔二，以紧固件二与通孔二配合将第一分杆体固定在第二分杆体上，第一分杆体的端部设置紧固机构，第二分杆体的尾端沿第二分杆体的长度延伸方向设置导向槽，导向槽与第一分杆体固定位置之间的第二分杆体上与第二连杆端部枢转连接，第一连杆为分体式结构，多通孔与紧固件配合将第一分杆体、第二分杆体固定，同样可调节第一分杆体与第二分杆体之间的相对固定位置，以微调第一分杆体上绘画笔与第一齿轮槽内绘画纸的接触位置，留下不同的轨迹图形。
11.进一步，所述底座包括本体及在本体上固定的安装座，安装座与第一齿轮之间设置第二齿轮，底座内设置驱动电机且其输出轴与第二齿轮连接，安装座上设置凸柱，凸柱伸入第一连杆尾端导向槽中，分体式结构，方便组装成型，锻炼学生动手能力。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果：
13.1、本实用新型集合齿轮啮合、连杆传动等机构，相配合下直观地向学生展示机械机构运动原理，趣味性强。
附图说明
14.为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
15.图1是实施例1中本绘图仪的结构图；
16.其中，附图标记为：
17.1、底座；2、第一齿轮；3、第二齿轮；4、驱动电机；5、第一连杆；6、第二连杆；7、电池盒；8、开关；21、槽；51、第一分杆体；52、第二分杆体；53、嵌孔；54、导向槽；55、通孔一；56、紧固件一；57、通孔二；58、紧固件二；100、本体；101、安装座；102、凸柱。
具体实施方式
18.下面结合附图和具体实施例对本实用新型作进一步说明。
19.实施例1
20.参考图1，本实施例中绘图仪包括底座1、第一齿轮2、第二齿轮3、驱动电机4、连杆机构，图1为俯视角度结构图，可以看出底座包括本体100及本体尾端的安装座101，底座首端的位置依次安装第一齿轮2、第二齿轮3且相啮合，第二齿轮下方的底座内固定驱动电机4且输出轴与第二齿轮中心固定连接以驱使其转动，第一齿轮基圆的直径大于第二齿轮基圆的直径，对此第一齿轮的端面上开槽21以放置绘画纸。其中连杆机构包括第一连杆5、第二连杆6，第一连杆的尾端沿长度延伸方向开导向槽54，安装座上固定凸柱102，呈圆柱状，凸柱伸入导向槽内，第一连杆的首端开嵌孔53以插入绘画的笔且首端延伸至第一齿轮端面上方，第二连杆部端在导向槽与嵌孔之间的第一连杆位置枢转连接，可选择在第一连杆上开多个通孔一55，以螺钉为紧固件一56穿过通孔一后与第二连杆固定，形成枢转连接方式，第二连杆的另一端与第二齿轮端面中心的轴体固定连接，第二连杆沿轴体径向垂直。
21.当然，第一连杆的首端还可自嵌孔侧壁拧入螺栓紧固笔，当然，还可以第一连杆的首端安装常见的夹子作为紧固机构以夹持固定笔，或参考圆规对铅芯或笔的夹持固定机构，对应在第一连杆首端转用，根据需求选择。
22.本实施例中，底座本体的腔内，驱动电机的一侧安装电池盒7，电池盒上安装开关8，开关自底座顶面上开孔露出，如图1所示，位于第一齿轮、第二齿轮啮合处一侧的位置，以开关控制电池盒与驱动电机的线路通断，可选择地，底座本体为盒体式结构，顶板与下方槽体固定形成盒状本体，盒腔内安装驱动电机、电池盒等。
23.作为优选，如图1所示，第一连杆为分体式结构，包括第一分杆体51、第二分杆体
52，第一分杆体上尾端开若干通孔二57，以螺钉等作为紧固件二58穿过通孔二后固定在第一分杆体的首端上，将第一分杆体固定在第二分杆体上，第一分杆体的首端部开嵌孔以安装用以绘画的笔，第二分杆体的尾端沿第二分杆体的长度延伸方向开导向槽，导向槽与第一分杆体固定位置之间的第二分杆体上开通孔一，以与第二连杆端部连接，多通孔与紧固件配合结构，方便调节位置，以微调第一分杆体上绘画笔与第一齿轮槽内绘画纸的接触位置，留下不同的轨迹图形。
24.以上仅是本实用新型的优选实施方式，本实用新型的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本实用新型思路下的技术方案均属于本实用新型的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。
技术特征：
1.绘图仪，其特征在于，包括底座、第一齿轮、第二齿轮、驱动电机、连杆机构，底座上的第一齿轮与第二齿轮相啮合连接，驱动电机的输出轴与第一齿轮或第二齿轮连接以驱使其转动，连杆机构包括第一连杆、第二连杆，第一连杆的尾端设置导向槽，底座上设置的凸柱伸入导向槽内，第一连杆的首端延伸至第一齿轮端面上方，第一连杆的端部设置紧固机构以固定绘画的笔，第二连杆一端枢转连接在第一连杆的中间位置且另一端与第二齿轮端面中心的轴体固定连接，第二连杆与第二齿轮中心的轴体处于非平行状态。2.如权利要求1所述的绘图仪，其特征在于：所述第一齿轮基圆的直径大于第二齿轮基圆的直径。3.如权利要求1所述的绘图仪，其特征在于：所述底座上设置电池盒，电池盒上设置开关，以开关控制电池盒与驱动电机的线路通断。4.如权利要求1所述的绘图仪，其特征在于：所述紧固机构包括设置在第一连杆首端的嵌孔或夹子。5.如权利要求1
‑
4任一项所述的绘图仪，其特征在于：所述第一连杆的中间位置设置多个通孔一，以紧固件一与通孔一配合与第二连杆形成枢转连接。6.如权利要求5所述的绘图仪，其特征在于：所述第一连杆包括第一分杆体、第二分杆体，第一分杆体上设置若干通孔二，以紧固件二与通孔二配合将第一分杆体固定在第二分杆体上，第一分杆体的端部设置紧固机构，第二分杆体的尾端沿第二分杆体的长度延伸方向设置导向槽，导向槽与第一分杆体固定位置之间的第二分杆体上与第二连杆端部枢转连接。7.如权利要求1
‑
4任一项所述的绘图仪，其特征在于：所述底座包括本体及在本体上固定的安装座，安装座与第一齿轮之间设置第二齿轮，底座内设置驱动电机且其输出轴与第二齿轮连接，安装座上设置凸柱，凸柱伸入第一连杆尾端导向槽中。
技术总结
本实用新型公开了绘图仪，包括底座、第一齿轮、第二齿轮、驱动电机、连杆机构，底座上的第一齿轮与第二齿轮相啮合连接，第一齿轮的端面上设置槽以放置纸张，驱动电机的输出轴与第一齿轮或第二齿轮连接以驱使其转动，连杆机构包括第一连杆、第二连杆，本方案中，两齿轮啮合并以电机驱动，连杆机构与第二齿轮及底座相配合形成类似曲柄连杆的结构，第二齿轮带动第二连杆转动并同步使第一连杆摆动，在第一齿轮转动过程中，第一连杆首端固定绘画笔与槽内的绘画纸张接触，留下痕迹，同步展示齿轮啮合、连杆驱动的动作过程，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。趣。趣。
技术研发人员：夏奇
受保护的技术使用者：宁波有方儿童用品有限公司
技术研发日：2021.07.23
技术公布日：2022/1/4
再多了解一些
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