一种语文教学用读书架的制作方法

1.本实用新型涉及一种读书架，特别涉及一种语文教学用读书架，属于语文教学领域。


背景技术：

2.书架，是人们用来专门放书的器具，由于书架形态不同、结构不同，有书柜、书橱、书隔等不同名称，书架是生活中的普遍用具。
3.随着学生的语文知识增高，阅读的书籍也越来越多，因此需要用书架将书籍存放起来，现有的语文教学用读书架结构简单，功能单一，只能存放书籍，不利于使用者的学习，为此，我们提出一种语文教学用读书架。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种语文教学用读书架，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种语文教学用读书架，包括底板，所述底板顶部的两侧均固定安装有第一柜体和第二柜体，所述第一柜体的一侧固定安装有桌板，所述桌板的一侧与第二柜体的一侧固定安装，所述第一柜体和第二柜体与桌板的顶部固定安装有书架本体，所述书架本体的内腔固定安装有多个横板，所述横板的顶部和书架本体内腔的底部均固定安装有隔板，所述横板和书架本体内腔的底部均放置有书本，所述书本位于隔板的两侧，所述第一柜体的一侧开设有第一孔洞，所述桌板顶部的一侧开设有第二孔洞，所述桌板的底部设置有第一拉板，所述第一柜体的内腔设置有第二拉板，所述第二拉板的顶部固定安装有存放盒。
6.优选的，所述第一拉板和第二拉板底部的两侧均设置有支撑条，所述支撑条的顶部开设有滑槽，滑槽的内腔滑动连接有滑板，所述滑板的顶部分别与第一拉板和第二卡板的底部固定安装，所述支撑条的两侧分别于与第一柜体和第二柜体的一侧和第二柜体内腔的两侧固定安装。
7.优选的，所述第二拉板的正面固定安装有卡板，所述卡板的正面开设有拉槽。
8.优选的，所述第一柜体的正面铰接有第一柜门，所述第一柜门的正面开设有矩形槽，所述第二柜体的正面且位于卡板的下方铰接有第二柜门。
9.优选的，所述第二柜体顶部的一侧开设有圆槽，所述圆槽内腔的底部卡接有喝水杯。
10.优选的，所述书架本体的中心处铰接有连接板，所述连接板的底部固定安装有白炽灯。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型一种语文教学用读书架，将该装置推动至放置地点，完成后将书本放在书架本体上，同时可以将电脑主机放在第一柜体的内腔，显示屏放在桌板的顶部，通过第一孔洞和第二孔洞将电脑和配件的线路穿接，
使用者可以将圆珠笔等学习用具放在存放盒的内腔，将作业本放在第二柜体的内腔，通过上述等结构的配合，使该装置具备多功能的优点，解决了现有的语文教学用读书架结构简单，功能单一，只能存放书籍，不利于使用者的学习的问题。
附图说明
12.图1为本实用新型的结构立体示意图；
13.图2为本实用新型的结构示意图；
14.图3为本实用新型构正视图；
15.图4为本实用新型连接板局部仰视图。
16.图中：1、底板；2、第一柜体；3、第二柜体；4、桌板；5、书架本体；6、横板；7、隔板；8、书本；9、第一孔洞；10、第二孔洞；11、第一拉板；12、第二拉板；13、存放盒；14、支撑条；15、滑板；16、卡板； 17、第一柜门；18、第二柜门；19、圆槽；20、连接板。
具体实施方式
17.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
18.请参阅图1
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4，本实用新型提供一种技术方案：一种语文教学用读书架，包括底板1，底板1顶部的两侧均固定安装有第一柜体2和第二柜体 3，第一柜体2的一侧固定安装有桌板4，桌板4的一侧与第二柜体3的一侧固定安装，第一柜体2和第二柜体3与桌板4的顶部固定安装有书架本体 5，书架本体5的内腔固定安装有多个横板6，横板6的顶部和书架本体5内腔的底部均固定安装有隔板7，横板6和书架本体5内腔的底部均放置有书本8，书本8位于隔板7的两侧，第一柜体2的一侧开设有第一孔洞9，桌板4顶部的一侧开设有第二孔洞10，桌板4的底部设置有第一拉板11，第一柜体2的内腔设置有第二拉板12，第二拉板12的顶部固定安装有存放盒 13。
19.其中，第一拉板11和第二拉板12底部的两侧均设置有支撑条14，支撑条14的顶部开设有滑槽，滑槽的内腔滑动连接有滑板15，滑板15的顶部分别与第一拉板11和第二卡板16的底部固定安装，支撑条14的两侧分别于与第一柜体2和第二柜体3的一侧和第二柜体3内腔的两侧固定安装，通过支撑条14和滑板15对第一拉板11和第二拉板12进行支撑，增加其稳定性。
20.其中，第二拉板12的正面固定安装有卡板16，卡板16的正面开设有拉槽，通过卡板16对存放盒13进行密封，拉槽方便拉动卡板16。
21.其中，第一柜体2的正面铰接有第一柜门17，第一柜门17的正面开设有矩形槽，第二柜体3的正面且位于卡板16的下方铰接有第二柜门18，通过第一柜门17和第二柜门18能够打开第一柜体2和第二柜体3，从而向第一柜体2和第二柜体3的内腔存取东西。
22.其中，第二柜体3顶部的一侧开设有圆槽19，圆槽19内腔的底部卡接有喝水杯，通过圆槽19方便将喝水杯放入其中，增加其实用性。
23.其中，书架本体5的中心处铰接有连接板20，连接板20的底部固定安装有白炽灯，
连接板20对白炽灯进行支撑，白炽灯能够照亮该装置，从而方便阅读书本8。
24.具体的，该装置为语文教学用读书架，使用时，将该装置推动至放置地点，完成后将书本8放在书架本体5上，同时可以将电脑主机放在第一柜体 2的内腔，显示屏放在桌板4的顶部，通过第一孔洞9和第二孔洞10将电脑和配件的线路穿接，使用者可以将圆珠笔等学习用具放在存放盒13的内腔，将作业本放在第二柜体3的内腔，该装置通过支撑条14和滑板15对第一拉板11和第二拉板12进行支撑，增加其稳定性，通过卡板16对存放盒 13进行密封，拉槽方便拉动卡板16，通过第一柜门17和第二柜门18能够打开第一柜体2和第二柜体3，从而向第一柜体2和第二柜体3的内腔存取东西，通过圆槽19方便将喝水杯放入其中，增加其实用性，连接板20对白炽灯进行支撑，白炽灯能够照亮该装置，从而方便阅读书本8。
25.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
26.此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。
27.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
28.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。