一种中职德育教学用多功能展示装置的制作方法

1.本技术涉及一种展示装置，具体是一种中职德育教学用多功能展示装置。


背景技术：

2.德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，中等职业学校德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，其基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。
3.目前在进行种植德育教学时，黑板的位置难以进行改变，且由于学生所处位置不同，使一部分学生难以观看到黑板上板书的内容，不便于学生的学习，不便于中职德育教学的进行。因此，针对上述问题提出一种中职德育教学用多功能展示装置。


技术实现要素：

4.一种中职德育教学用多功能展示装置，包括展示壳体、延伸结构、存放结构和调节结构；
5.所述延伸结构包括第一固定板，所述第一固定板固接于展示壳体顶部，所述第一固定板固接于展示壳体顶部，所述第一固定板转动连接于双向螺纹柱表面，所述双向螺纹柱端面固接调节旋钮，所述双向螺纹柱表面螺纹连接第一滑动板，所述第一滑动板底部固接展示板，所述展示板滑动连接于展示壳体内腔侧壁，所述展示板一侧固接拉动板，所述展示板底部固接第二滑动板，所述第二滑动板滑动连接于限位柱表面，所述限位柱端面固接第二固定板，所述第二固定板固接于展示壳体底部；
6.所述存放结构包括存放壳体，所述存放壳体固接于第二固定板底部，所述存放壳体内腔底部固接分隔板，所述存放壳体内腔侧壁固接夹紧弹簧，所述夹紧弹簧一端固接夹紧板，所述夹紧板顶部和底部均固接有定位柱；
7.所述调节结构包括连接柱，所述连接柱固接于存放壳体底部，所述连接柱底端固接转动板，所述转动板表面转动连接支撑壳体，所述支撑壳体底部固接升降气缸，所述升降气缸底部固接连接板，所述连接板底部固接滑动轮组。
8.进一步地，所述展示壳体内腔侧壁滑动连接有两个对称分布的展示板，且两个所述展示板相背的一侧均固接有拉动板，两个所述展示板顶部均固接有第一滑动板。
9.进一步地，所述展示壳体顶部固接有两个对称分布的第一固定板，所述展示壳体
底部固接有两个对称分布的第二固定板，且两个所述第二固定板均固接于存放壳体顶部。
10.进一步地，所述第一滑动板开设有螺纹孔，所述第一固定板开设有转动孔，所述双向螺纹柱两端分别贯穿螺纹孔和转动孔并延伸至第一固定板一侧，所述双向螺纹柱两端均固接有调节旋钮。
11.进一步地，所述展示壳体顶部和底部均开设有滑动口，所述第一滑动板顶端贯穿位于上方的滑动口并延伸至展示壳体上方，所述第二滑动板底端贯穿位于下方的滑动口并延伸至展示壳体下方。
12.进一步地，所述第二滑动板开设有限位口，所述限位柱一端贯穿限位口并固接于第二固定板一侧。
13.进一步地，所述存放壳体内腔顶部和底部均开设有滑动槽，两个所述滑动槽侧壁均滑动连接有定位柱，所述定位柱的截面为t形结构。
14.进一步地，所述夹紧板远离分隔板的一侧固接有若干个均匀分布的夹紧弹簧，且所述夹紧弹簧均固接于存放壳体内腔侧壁。
15.进一步地，所述支撑壳体顶部开设有连通口，所述连接柱顶端贯穿连通口并固接于存放壳体底部。
16.进一步地，所述连接板底部固接有四个呈矩形结构分布的滑动轮组，所述存放壳体正面铰接有取放门。
17.本技术的有益效果是：本技术提供了一种中职德育教学用多功能展示装置。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
19.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
20.图2为本技术一种实施例的整体内部结构示意图；
21.图3为本技术一种实施例的整体侧视结构示意图；
22.图4为本技术一种实施例的图2中a处局部放大结构示意图；
23.图5为本技术一种实施例的图2中b处局部放大结构示意图；
24.图6为本技术一种实施例的图3中c处局部放大结构示意图。
25.图中：1、展示壳体，2、第一固定板，3、双向螺纹柱，4、调节旋钮，5、第一滑动板，6、展示板，7、拉动板，8、第二滑动板，9、限位柱，10、第二固定板，11、存放壳体，12、分隔板，13、夹紧弹簧，14、夹紧板，15、定位柱，16、连接柱，17、转动板，18、支撑壳体，19、升降气缸，20、连接板，21、滑动轮组。
具体实施方式
26.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人
员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
27.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
28.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
29.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
30.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
31.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
32.请参阅图1
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6所示，一种中职德育教学用多功能展示装置，包括展示壳体1、延伸结构、存放结构和调节结构；
33.所述延伸结构包括第一固定板2，所述第一固定板2固接于展示壳体1顶部，所述第一固定板2固接于展示壳体1顶部，所述第一固定板2转动连接于双向螺纹柱3表面，所述双向螺纹柱3端面固接调节旋钮4，所述双向螺纹柱3表面螺纹连接第一滑动板5，所述第一滑动板5底部固接展示板6，所述展示板6滑动连接于展示壳体1内腔侧壁，所述展示板6一侧固接拉动板7，所述展示板6底部固接第二滑动板8，所述第二滑动板8滑动连接于限位柱9表面，所述限位柱9端面固接第二固定板10，所述第二固定板10 固接于展示壳体1底部；
34.所述存放结构包括存放壳体11，所述存放壳体11固接于第二固定板10 底部，所述存放壳体11内腔底部固接分隔板12，所述存放壳体11内腔侧壁固接夹紧弹簧13，所述夹紧弹簧13一端固接夹紧板14，所述夹紧板14顶部和底部均固接有定位柱15；
35.所述调节结构包括连接柱16，所述连接柱16固接于存放壳体11底部，所述连接柱16底端固接转动板17，所述转动板17表面转动连接支撑壳体18，所述支撑壳体18底部固接升降气缸19，所述升降气缸19底部固接连接板20，所述连接板20底部固接滑动轮组21。
36.所述展示壳体1内腔侧壁滑动连接有两个对称分布的展示板6，且两个所述展示板6相背的一侧均固接有拉动板7，两个所述展示板6顶部均固接有第一滑动板5；所述展示壳体1顶部固接有两个对称分布的第一固定板2，所述展示壳体1底部固接有两个对称分布的第二固定板10，且两个所述第二固定板10均固接于存放壳体11顶部；所述第一滑动板5开设
有螺纹孔，所述第一固定板2开设有转动孔，所述双向螺纹柱3两端分别贯穿螺纹孔和转动孔并延伸至第一固定板2一侧，所述双向螺纹柱3两端均固接有调节旋钮4；所述展示壳体1顶部和底部均开设有滑动口，所述第一滑动板5顶端贯穿位于上方的滑动口并延伸至展示壳体1上方，所述第二滑动板8底端贯穿位于下方的滑动口并延伸至展示壳体1下方；所述第二滑动板8开设有限位口，所述限位柱9一端贯穿限位口并固接于第二固定板10一侧；所述存放壳体11 内腔顶部和底部均开设有滑动槽，两个所述滑动槽侧壁均滑动连接有定位柱 15，所述定位柱15的截面为t形结构；所述夹紧板14远离分隔板12的一侧固接有若干个均匀分布的夹紧弹簧13，且所述夹紧弹簧13均固接于存放壳体 11内腔侧壁；所述支撑壳体18顶部开设有连通口，所述连接柱16顶端贯穿连通口并固接于存放壳体11底部；所述连接板20底部固接有四个呈矩形结构分布的滑动轮组21，所述存放壳体11正面铰接有取放门。
37.本技术在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先通过滑动轮组21等结构可以便于移动多功能展示装置，从而便于多功能展示装置的使用和收纳，然后转动调节旋钮4，从而带动双向螺纹柱3转动，从而带动两个第一滑动板5相背移动，从而两个展示板6同向移动，从而将两个展示板6从展示壳体1内拉出，从而增加多功能展示装置的展示面积，便于教学时使用，在不使用时通过相反的方式即可对第展示板6进行收纳，减少多功能展示装置的占用空间，便于多功能展示装置的收纳，同时在展示板6移动时可以带动第二滑动板8沿限位柱9移动，从而对展示板6的移动进行限位，从而使展示板6更为稳定，便于展示板6 的使用，然后通过存放壳体11可以对教学用具进行收纳，通过分隔板12将存放壳体11内的收纳空间进行分隔，分隔板12一侧的空间通过分隔板12、夹紧弹簧13和夹紧板14配合可以夹住课本类纸质的教学用具，且在夹紧板 14移动时可以带动定位柱15同向移动，利用定位柱15可以对夹紧板14的移动进行限位，防止夹紧板14移动时发生偏移，便于夹紧板14的移动，分隔板12另一侧的空间可以便于放置粉笔等教学用具，便于教师教学时取用，便于教学的进行，然后转动拉动板7，从而带动展示板6转动，从而带动展示壳体1转动，从而带动第二固定板10转动，从而带动存放壳体11转动，从而带动连接柱16转动，从而带动转动板17转动，从而调节多功能展示装置的展示角度，然后启动升降气缸19，从而带动存放壳体11转动，从而带动第二固定板10同向移动，从而带动展示壳体1等结构同向移动，从而调节多功能展示装置的高度，便于不同位置的学生观看展示壳体1和展示板6，同时便于不同身高的教师使用展示壳体1和展示板6，便于中职德育教学的进行，便于多功能展示装置的使用。
38.本技术的有益之处在于：
39.1.本技术结构紧凑，通过双向螺纹柱和第一滑动板等结构可以调节第展示板的位置，通过展示壳体等结构可以对展示板进行收纳，便于多功能展示装置的收纳和使用；
40.2.本技术结构合理，通过存放壳体等结构可以对教学用具进行收纳，通过分隔板可以对存放壳体内的收纳空间进行分隔，通过夹紧板和分隔板等结构可以对课本类的教学用具进行收纳，分隔板另一侧的空间可以对粉笔类的教学用具进行收纳，便于教师的教学；
41.3.本技术操作简单，通过连接柱和支撑壳体等结构可以调节展示壳体的角度，通过滑动轮组可以便于移动多功能展示装置，通过升降气缸等结构可以便于调节多功能展示装置的高度，便于进行更加全面的展示，便于学生的学习。
42.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，
无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
43.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。