一种大学生创新创业教育培训教具的制作方法

1.本实用新型涉及教育使用的附属设备技术领域，特别是一种大学生创新创业教育培训教具。


背景技术：

2.大学生创新创业教育是大学教育的一门课程，为大学生以后毕业就业以及深造打下了基础。在大学生创新创业中黑板是一种重要的教学工具。现有的黑板由于结构所限是固定安装在讲台上，当教师内学生多时，特别是后排的学生对于黑板前下端教师书写的内容往往看不清楚，这样会对学生的学习效果造成一定影响。还有就是，为了尽可能达到多的书写内容黑板一般高度较高，实际情况下，并不是所有的教师都身高较高，因此黑板高度过高时，会给身高矮的老师带来不便(不便于在黑板高处书写)，且老师在黑板下端书写时，一般需要弯腰才能书写，这样也会给老师带来不便。


技术实现要素：

3.为了克服现有大学生创新创业教育中使用的黑板教具由于结构所限，不能方便教室内后排学生观看到黑板下端书写内容的缺点，以及黑板过高时会给身高低的老师带来书写不便，老师在黑板下端书写时需要弯腰的弊端，本实用新型提供了在相关机构及电路共同作用下，使用中，老师通过简单的非接触操作能方便控制黑板本体上升及下降高度，不但方便了老师的书写，且能让教室内后排的学生尽可能看到黑板下端的内容，由此给教师及学生均带来了便利，提高了教学效果的一种大学生创新创业教育培训教具。
4.本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：
5.一种大学生创新创业教育培训教具，包括黑板本体、稳压电源、电动伸缩杆、光电开关，其特征在于还具有第一控制电路、第二控制电路；所述电动伸缩杆有相同的多套，多套电动伸缩杆分别垂直安装在墙面前，多套电动伸缩杆的上端和黑板本体的后侧端分安装在一起；所述稳压电源、光电开关、第一控制电路、第二控制电路安装在元件盒内；所述稳压电源的电源输出端和第一控制电路、第二控制电路的、两套光电开关的电源输入两端分别电性连接，所述两套光电开关的信号输出端和第一控制电路、第二控制电路的信号输入端分别电性连接；所述四套电动伸缩杆的电源输入两端电性并联在在一起，第一控制电路、第二控制电路的电源输出端和四套电动伸缩杆的正负及负正两极电源输入端电性连接。
6.进一步地，所述稳压电源交流转直流开关电源模块。
7.进一步地，所述电动伸缩是往复式电动伸缩杆，光电开关是npn型反射光电开关传感器。
8.进一步地，所述第一控制电路、第二控制电路构造一致，均包括型号ne555的时基集成电路、电解电容、瓷片电容和继电器，其间经电路板布线连接，电阻一端和时基集成电路正极电源输入端8脚及复位端4脚、继电器正极控制电源输入端连接，电阻另一端和电解电容正极、时基集成电路的阈值端6脚及放电端7脚连接，时基集成电路的负极电源输入端1
脚和电解电容负极、第一只瓷片电容一端、继电器负极电源输入端及负极控制电源输入端连接，第一只瓷片电容另一端和时基集成电路的控制端5脚连接，时基集成电路的输出端3脚和继电器正极电源输入端连接，时基集成电路的触发端和第二只瓷片电容一端连接。
9.本实用新型有益效果是：本新型使用时，老师能方便通过非接触方式控制黑板本体上升及下降高度，在第一套光电开关及第一套控制电路作用下能控制黑板本体上升高度，在第二套光电开关及第二套控制电路作用下能控制黑板本体下降高度，这样不但给老师的书写带来了便利(不需要弯腰书写，并方便身高矮的老师在黑板上端前书写内容)，且由于黑板本体可上升高度，后排的学生也能方便读取黑板本体前下端老师书写的学习内容。本新型提高了教学效果，基于上述，所以本实用新型具有好的应用前景。
附图说明
10.以下结合附图和实施例将本实用新型做进一步说明。
11.图1是本实用新型整体结构示意图。
12.图2是本实用新型电路图。
具体实施方式
13.图1中所示，一种大学生创新创业教育培训教具，包括黑板本体1、稳压电源2、电动伸缩杆3、光电开关4，还具有第一控制电路5、第二控制电路6；所述电动伸缩杆3有相同的四套，四套电动伸缩杆3分别经螺杆螺母垂直安装在教师讲台前端的墙面上(墙面上端及下端分别具有两套电动伸缩杆3)，四套电动伸缩杆3的活塞杆前侧上端各经螺杆螺母安装有一支具有固定孔的固定座31，四套电动伸缩杆的固定座31和黑板本体1的后侧端分别经螺杆螺母连接在一起；所述稳压电源2、光电开关4、第一控制电路5、第二控制电路安装在元件盒7内电路板上，两套光电开关4的探测头分别位于元件盒7前端左右两部两个开孔外(彼此间隔10厘米)。
14.图2所示，稳压电源u1型号220v/12v/1kw的交流220v转直流12v开关电源模块成品。电动伸缩是mn型号noumase的平底方外壳往复式电动伸缩杆成品(活塞杆行程100cm)，工作电压直流12v、功率60w，电动推杆成品内有限位开关，其活塞杆运动到上止点及下止点时电动推杆会失电停止工作，只有反向输入电源电动推杆才会再次工作。光电开关u2及u4是型号e3f
‑
ds50c4/的npn型反射光电开关传感器成品，光电开关u2及u4具有两个电源输入端1及2脚、一个低电平输出端3脚，工作时其前端探测头的发射头直线发射出的红外光束被物品阻挡、探测头前端的接收头接收到后低电平输出端3脚输出低电平，无物品阻挡时不输出低电平；光电开关u2及u4最远探测距离50cm(本实施例调节为5cm)，其壳体后侧端内具有调节旋钮，调节旋钮向左调节时其探测距离变近、向右调节时探测距离变远。第一控制电路包括型号ne555的时基集成电路u3、电解电容c1、瓷片电容c及c2和继电器k，其间经电路板布线连接，电阻r一端和时基集成电路u3正极电源输入端8脚及复位端4脚、继电器k正极控制电源输入端连接，电阻r另一端和电解电容c1正极、时基集成电路u3的阈值端6脚及放电端7脚连接，时基集成电路u3的负极电源输入端1脚和电解电容c1负极、第一只瓷片电容c一端、继电器k负极电源输入端及负极控制电源输入端连接，第一只瓷片电容c另一端和时基集成电路u3的控制端5脚连接，时基集成电路u3的输出端3脚和继电器k正极电源输入端连
接，时基集成电路u3的触发端2脚和第二只瓷片电容c2一端连接。第二控制电路包括型号ne555的时基集成电路u5、电解电容c3、瓷片电容c4及c5和继电器k1，其间经电路板布线连接，电阻r1一端和时基集成电路u5正极电源输入端8脚及复位端4脚、继电器k1正极控制电源输入端连接，电阻r1另一端和电解电容c3正极、时基集成电路u5的阈值端6脚及放电端7脚连接，时基集成电路u5的负极电源输入端1脚和电解电容c3负极、第一只瓷片电容c5一端、继电器k1负极电源输入端及负极控制电源输入端连接，第一只瓷片电容c5另一端和时基集成电路u5的控制端5脚连接，时基集成电路u5的输出端3脚和继电器k1正极电源输入端连接，时基集成电路u5的触发端2脚和第二只瓷片电容c4一端连接。
15.图2所示，稳压电源u1的电源输入端1及2脚和交流220v电源两极分别经导线连接。稳压电源u1的电源输出端3及4脚和第一控制电路电源输入两端时基集成电路u3的4及1脚、第二控制电路电源输入两端时基集成电路u5的4及1脚、两套光电开关u2及u4的电源输入两端1及2脚分别经导线连接。两套光电开关u2及u4的信号输出端3脚和第一控制电路信号输入端瓷片电容c2另一端、第二控制电路信号输入端瓷片电容c4另一端分别经导线连接。四套电动伸缩杆mn的电源输入两端经导线并联在一起，第一控制电路电源输出端继电器k的两个常开触点端、第二控制电路电源输出端继电器k1的两个常开触点端和四套电动伸缩杆mn的正负及负正两极电源输入端分别经导线连接。
16.图1、2所示，220v交流电源进入稳压电源u1的1及2脚后，稳压电源u1在其内部电路作用下3及4脚会输出稳定的12v直流电源进入第一及第二控制电路、第一套及第二套光电开关的电源输入两端，于是，第一及第二控制电路、第一套及第二套光电开关处于得电工作状态。当老师书写中需要书写黑板本体1前下端或使教室后端的学生能清楚看到黑板本体1下端书写的内容时，老师只需要手部接近第一套光电开关u2的探测头前5厘米范围内，于是光电开关u2的3脚会输出低电平信号经电容c2耦合进入时基集成电路u3的触发端2脚。第一控制电路中，时基集成电路u3得电工作后，由时基集成电路u3及外围元件电解电容c1、瓷片电容c、电阻r组成的单稳态触发器处于稳态，时基集成电路u3的3脚不输出高电平，那么电动推杆mn也就不会得电工作；当需要黑板本体1升高高度老师的手部接近光电开关u2的探测头前，光电开关u2的3脚输出低电平经电容c2耦合进入时基集成电路u3的触发端2脚后，时基集成电路u3在其内部电路作用下，单稳态触发器会暂时变为暂稳态进而时基集成电路u3的3脚会输出一段时间(比如5秒钟)高电平进入继电器k的正极电源输入端，于是，继电器k得电吸合其两个控制电源输入端和两个常开触点端分别闭合(时间等于电阻r*电解电容c1的容量*1.1)。由于继电器k两个常开触点端和四套电动伸缩杆mn的正负两极电源输入端分别连接，所以此刻四套电动伸缩杆mn会全部得电工作、在其内部机构作用下活塞杆带动黑板本体1向上运动一段距离(比如20厘米)，时基集成电路u3的3脚停止输出电源后，四套电伸缩杆mn全部失电，这样黑板本体1就会上升到一定高度停止运动。上述操作过程连续操作多次，老师就可方便非接触方式最多控制黑板本体上升1米左右高度，方便老师对黑板本体下端的书写及教室后侧端的学生观看到黑本本体下端书写的内容。
17.图1、2所示，当老师书写中需要书写黑板本体1前上端或擦拭书写后内容时，老师只需要手部接近第二套光电开关u4的探测头前5厘米范围内，于是光电开关u4的3脚会输出低电平信号经电容c4耦合进入时基集成电路u5的触发端2脚。第二控制电路中，时基集成电路u5得电工作后，由时基集成电路u5及电解电容c3、瓷片电容c5、电阻r1组成的单稳态触发
器处于稳态，时基集成电路u5的3脚不输出高电平，那么电动推杆mn也就不会得电工作；当需要黑板本体1下降高度老师的手部接近光电开关u4的探测头前，光电开关u4的3脚输出低电平经电容c4耦合进入时基集成电路u5的触发端2脚后，时基集成电路u5在其内部电路作用下，单稳态触发器会暂时变为暂稳态进而时基集成电路u5的3脚会输出一段时间(比如5秒钟)高电平进入继电器k1的正极电源输入端，于是，继电器k1得电吸合其两个控制电源输入端和两个常开触点端分别闭合(时间等于电阻r1*电解电容c3的容量*1.1)。由于继电器k1两个常开触点端和四套电动伸缩杆mn的负正两极电源输入端分别连接，所以此刻四套电动伸缩杆mn会全部得电工作、在其内部机构作用下活塞杆带动黑板本体1向下运动一段距离(比如20厘米)，时基集成电路u5的3脚停止输出电源后，四套电伸缩杆mn全部失电，这样黑板本体1就会下降到一定高度停止运动。上述操作过程连续操作多次，老师就可方便非接触方式控制黑板本体最多下降1米左右高度，方便老师对黑板本体上端的书写等。通过上述所有电路及机构共同作用，本新型使用时，老师能方便通过非接触方式控制黑板本体上升及下降高度，不但给老师的书写带来了便利(不需要弯腰书写，并方便身高矮的老师在黑板上端前书写内容)，且由于黑板本体可上升高度，后排的学生也能方便读取黑板本体前下端老师书写的学习内容，提高了教学效果。图2，瓷片电容c、c2、c4、c5规格是0.01μf；电阻r及r1阻值是是965k(可采用可调电阻代替)；继电器k、k1是dc12v继电器；电解电容c1、c3规格是4.7μf/25v。
18.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征及本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本本实用新型限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。
19.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。