一种可矫正坐姿的教学课桌的制作方法

1.本实用新型涉及课桌技术领域。


背景技术：

2.课桌为学生所用课桌，从最早的学堂里的八方桌开始，用于学校，学堂学习的桌子应该统一为课桌，现如今的课桌主要分为以下三类，实木课桌、升降课桌和橡塑课桌。
3.现有的教学课桌多种多样，但是普遍上存在着不能矫正坐姿的缺点，当学生在课桌上进行书写的时候，由于课桌没有特殊的矫正结构，使得学生随着书写时间变长，会习惯型的将腰部弯曲，使身体趴在课桌上进行书写，不仅对学生的脊椎有所伤害，而且长时间下来学生十分容易近视，不利于学生的健康成长。


技术实现要素：

4.本实用新型针对现有技术中存在的技术问题，提供一种可矫正坐姿的教学课桌，解决了学生书写时容易趴在桌上对眼睛和脊椎有很大伤害的问题。
5.本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：一种可矫正坐姿的教学课桌，包括桌板、支板、防滑垫和抽屉，所述桌板的下表面固定连接有两个支板，所述支板的下表面固定连接有防滑垫，两个所述支板相对的一侧之间固定连接有抽屉，所述抽屉的上表面固定连接有矫正机构，所述桌板的上表面固定连接有书写机构；
6.所述矫正机构包括固定安装在抽屉上表面的两个侧板，所述侧板的内部活动安装有支撑板，所述支撑板的上表面固定连接有两个支撑座，所述支撑座的内部活动安装有活动杆，两个所述支撑座相对的一侧且位于活动杆的外侧均固定连接有扭簧，所述活动杆的外侧固定连接有矫正套板。
7.在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
8.进一步，所述书写机构包括固定连接在桌板上表面的斜台，所述斜台的背面固定连接有支架，所述斜台的正面固定连接有防滑板。
9.进一步，所述矫正机构还包括拉手和限位板，所述支撑板的正面固定连接有拉手，所述支撑板的上表面固定连接有限位板。
10.进一步，所述书写机构还包括固定连接在斜台正面的托板，所述托板的长度小于斜台的长度。
11.进一步，两个所述支板呈对称分布于桌板中轴线的左右两侧，两个所述支板相对的一侧之间固定连接有连接杆。
12.进一步，所述侧板固定连接在桌板的下表面，两个所述侧板相对的一侧均开设有滑槽，所述支撑板活动安装在滑槽的内部。
13.进一步，所述支撑座的内径与活动杆的外径相适配，所述矫正套板远离活动杆的一侧固定连接有橡胶垫。
14.进一步，所述斜台的形状为三棱柱，所述斜台的正面固定连接有照明灯，所述照明
灯面向托板方向。
15.与现有技术相比，本技术的技术方案具有以下有益技术效果：
16.该可矫正坐姿的教学课桌，在使用的时候，经矫正机构的配合，来将学生坐姿进行矫正，矫正机构内支撑板从抽屉的内部拉出后，矫正套板会转动，且慢慢倾斜后静止在学生的胸前，此时矫正套板会对学生活动范围的进行限位，使其不能向前倾斜趴在桌板上，因此有效的对坐姿进行初次矫正，在书写的过程中，经过书写机构使课本处于垂直状态，本子处于倾斜状态，因此需要坐直才能进行课本的翻阅和作业的书写，进一步对坐姿进行了矫正。
附图说明
17.图1为本实用新型结构示意图；
18.图2为本实用新型矫正机构示意图；
19.图3为本实用新型矫正机构俯视图；
20.图4为本实用新型书写机构示意图；
21.图5为本实用新型书写机构左视图。
22.附图中，各标号所代表的部件列表如下：
23.1、桌板，2、支板，3、防滑垫，4、抽屉，5、矫正机构，501、侧板，502、支撑板，503、支撑座，504、活动杆，505、扭簧，506、矫正套板，507、拉手，508、限位板，6、书写机构，601、斜台，602、支架，603、防滑板，604、托板。
具体实施方式
24.以下结合附图对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。
25.请参阅图1，本实施例中的一种可矫正坐姿的教学课桌，包括桌板1、支板2、防滑垫3和抽屉4，桌板1的下表面固定连接有两个支板2，支板2的下表面固定连接有防滑垫3，使整个课桌不易受到撞击后偏移，两个支板2相对的一侧之间固定连接有抽屉4，抽屉4的上表面固定连接有矫正机构5，直接对学生的活动范围进行定位，使其不能趴在桌面上，来保证正确坐姿，桌板1的上表面固定连接有书写机构6，使书写时坐直才能清楚的看见课本和书写内容。
26.两个支板2呈对称分布于桌板1中轴线的左右两侧，两个支板2相对的一侧之间固定连接有连接杆，提升两个支板2之间的连接效果。
27.请参阅图2-3，为了将坐姿进行矫正，本实施例中的矫正机构5包括固定安装在抽屉4上表面的两个侧板501，侧板501的内部活动安装有支撑板502，用于支撑板502的定位和支撑，支撑板502的上表面固定连接有两个支撑座503，提升活动杆504转动过程中的稳定性，支撑座503的内部活动安装有活动杆504，活动杆504转动的时候会带着矫正套板506进行活动，两个支撑座503相对的一侧且位于活动杆504的外侧均固定连接有扭簧505，使活动杆504和矫正套板506有一股向前转动的趋势，活动杆504的外侧固定连接有矫正套板506，用于学生活动范围的限定。
28.矫正机构5还包括拉手507和限位板508，支撑板502的正面固定连接有拉手507，方便支撑板502的推入和拉出，支撑板502的上表面固定连接有限位板508，对矫正套板506的
转动范围进行限定，侧板501固定连接在桌板1的下表面，两个侧板501相对的一侧均开设有滑槽，提升支撑板502移动时候的稳定性，支撑板502活动安装在滑槽的内部，支撑座503的内径与活动杆504的外径相适配，矫正套板506远离活动杆504的一侧固定连接有橡胶垫，避免矫正套板506与胸部接触时候使学生感到不舒服。
29.本实施例中的，利用拉手507将支撑板502向前拉动，当矫正套板506不再被桌板1进行定位后，经过扭簧505的带动，使其向前转动，且与限位板508接触后静止，此时利用矫正套板506对学生的活动范围进行限定，使其只能坐直进行书写。
30.请参阅图4-5，为了进一步对坐姿进行矫正，本实施例中的书写机构6包括固定连接在桌板1上表面的斜台601，作业本放置在斜台601的上侧后处于倾斜状态，斜台601的背面固定连接有支架602，对书本进行支撑，使书本与地面处于垂直状态，斜台601的正面固定连接有防滑板603，使作业本书写的时候不易滑动。
31.书写机构6还包括固定连接在斜台601正面的托板604，用于拖住作业本，避免作业本从斜台601上滑落，托板604的长度小于斜台601的长度，斜台601的形状为三棱柱，斜台601的正面固定连接有照明灯，提升课本和作业本的光线，照明灯面向托板604方向。
32.本实施例中的，学生在书写的时候，作业本处于倾斜状态，而书本处于垂直状态，所以在课本翻阅和作业本书写的时候，需要坐着才能看清楚书本和作业本的内容。
33.上述实施例的工作原理为：
34.(1)在课桌进行使用的时候，经过拉手507将支撑板502向前拉，此时矫正套板506与桌板1的下表面接触移动，当支撑板502从桌板1下侧慢慢移出的时候，矫正套板506不会与桌板1下表面接触，此时经过扭簧505的作用，会带着矫正套板506向前进行转动，当矫正套板506下侧与限位板508接触的时候，矫正套板506会倾斜在学生胸前，此时当学生长时间书写后，由于矫正套板506对学生的活动范围进行了限位，所以不会倾斜趴在桌面上进行书写，矫正套板506收回的时候，将其按压使其经活动杆504向后转动与支撑板502贴合，此时再利用拉手507将其推入至桌板1与抽屉4之间，不会占用课桌外侧空间。
35.(2)在书写的过程中，课本放置在支架602的上，且与地面垂直，而本子放置在斜台601上，利用托板604进行支撑，此时范围的课本处于垂直状态，而书写的本子处于倾斜状态，所以在书写的过程中，需要坐直才能使课本和本子上的内容看得清晰，因此学生会下意识的将自己的坐姿进行调整，在书写的时候，经过防滑板603和托板604配合，使书写本不易产生偏移和错位，来方便书写，斜台601上也设有照明灯，产生的光线会与本子进行接触，使视线更加明亮，且利用矫正机构5与书写机构6的配合，来有效的将坐姿进行调整，保证了学生的健康成长。
36.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。