一种试题图像标注方法及系统与流程

1.本发明涉及在线教育技术领域，特别涉及一种试题图像标注方法及系统。


背景技术：

2.在现代化网络技术快速发展以及教学环境发生重大变化的情况下，线上教育成为了很多学校以及教辅机构首选的教学方式。由于线上教育缩短了师生之间的距离，而且能够做到随时随地的沟通，因此深受学生和教师的欢迎。
3.线上教育和传统的线下教育的内容差别不大，主要还是教师讲解和课后试题的方式相结合。在课后试题中，难免会出现图形图像，例如在数学、物理、化学等学科中经常需要采用坐标图等图像来展现试题内容。这些图像虽然看起来比较简洁，但是却蕴含了大量信息，从中正确解读出信息关乎能够正确解答试题。
4.目前而言，学生主要是通过对题干的阅读来理解图像中蕴含的信息，学生也会在图像附近做一些笔记来辅助理解。但是学生理解的信息不一定完整准确，为了使学生能够准确抓住解题的重点，教师需要在答案解析中对图像进行分析，并将每个重点内容标记在图像附近。这种方式虽然效果很好，但是非常耗费教师的精力，尤其是识别重点内容对时间和精力的消耗非常大，教师在完成大量标注工作后可能会因为精力不足导致错误或遗漏标注，造成试题质量下降，严重影响学生的学习效果。


技术实现要素：

5.本发明实施例提供了一种试题图像标注方法及系统，用以解决现有技术中需要人工识别试题图像中重点内容的问题。
6.一方面，本发明实施例提供了一种试题图像标注方法，包括：
7.获取试题图像；
8.识别试题图像中的关键位置；
9.采用包含有关键位置识别数据的大数据库对关键位置进行过滤，保留具有有效信息的关键位置；
10.对保留的关键位置进行标记；
11.获取教师对保留的关键位置的标注内容，对保留的关键位置进行标注。
12.另一方面，本发明实施例提供了一种试题图像标注系统，包括：
13.图像获取模块，用于获取试题图像；
14.位置识别模块，用于识别试题图像中的关键位置；
15.信息过滤模块，用于采用包含有关键位置识别数据的大数据库对关键位置进行过滤，保留具有有效信息的关键位置；
16.位置标记模块，用于对保留的关键位置进行标记；
17.位置标注模块，用于获取教师对保留的关键位置的标注内容，对保留的关键位置进行标注。
18.本发明中的一种试题图像标注方法及系统，具有以下优点：
19.采用大数据技术自动识别图像中的重点内容，然后基于教师上传的标注内容完成对图像中重点内容的标注，无需人工进行重点内容的识别工作，减少了教师的工作量，进而提高了试题质量和学生的学习效果。
附图说明
20.为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
21.图1为本发明实施例提供的一种试题图像标注方法的流程图。
具体实施方式
22.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
23.图1为本发明实施例提供的一种试题图像标注方法的流程图。本发明实施例提供了一种试题图像标注方法，包括：
24.s100，获取试题图像。
25.示例性地，试题均存储在题库中，教师需要出题时仅需要在题库中搜索与需求相符的试题即可。因此，可以直接从题库中获取试题，试题图像即位于试题中。
26.s110，识别试题图像中的关键位置。
27.示例性地，当试题图像为坐标图像时，s110具体包括：提取试题图像中的坐标轴和曲线；分析确定曲线与坐标轴的交点、曲线的极值点和最值点；将确定的曲线与坐标轴的交点、曲线的极值点和最值点作为关键位置。
28.本发明实施例中所说的试题图像主要是坐标图，包括平面直角坐标图、空间直角坐标图、极坐标图等。以平面直角坐标图为例，试题图像包括横坐标轴、纵坐标轴和曲线，如果曲线仅有一个，则曲线和坐标轴之间可能存在多个交点，而且曲线本身也存在多个极值点和最值点，例如极大值点、极小值点、最大值点和最小值点。如果曲线有多个，则曲线之间还将存在交点。此外，试题图像中可能存在辅助线，则需要将曲线与辅助线的交点也识别出来。识别出来的交点、极值点、最值点等信息可以初步作为关键位置，并进行保存。
29.进一步地，试题图像还可以为实验装置图和地理地图，对于实验装置图，需要首先将其中的复杂装置拆分为多个基础装置，然后再对每个基础装置的作用和目的进行标注。在拆分过程中，需要将装置数据库中的基础装置与实验装置图中的各个图形进行对比，以确定实验装置图中包含哪些基础装置，确定基础装置后再从装置数据库中获取每个基础装置的作用和目的，最后实现标注。
30.对于地理地图，需要首先识别其中的地形符号、方位坐标等符号数据，然后再对每个地形符号和方位坐标的含义进行标注。在识别过程中，需要将地理数据库中的符号数据
与地理地图中的各个符号数据进行对比，以确定地理地图中包含哪些符号，确定符号数据后再从地理数据库中获取每个符号数据的含义，最后实现标注。
31.s120，采用包含有关键位置识别数据的大数据库对关键位置进行过滤，保留具有有效信息的关键位置。
32.示例性地，大数据库根据对教师进行调研反馈得到的数据建立。具体地，教师在日常的出题以及查看学生的作业工作中，会发现一些试题图像中通用的关键位置，而且这些关键位置往往也是解题的关键，这时教师可以将这些关键位置以文字描述的方式上传至试题库中。在上传时，试题库需要将待上传的文字描述进行初步过滤，将完全相同或相似度过高的待上传的文字描述排除掉。对文字描述进行初步过滤后，还需要对即将上传的文字描述与大数据库中已经存储的文字描述进行对比，同样将完全相同或相似度过高的文字描述排除掉，节省大数据库的存储空间。
33.s130，对保留的关键位置进行标记。
34.示例性地，可以通过在保留的关键位置处设置标记圈的方式进行标记，例如可以采用醒目颜色的空心圈将关键位置圈起来，使教师和学生能够很方便的分辨出关键位置。
35.s140，获取教师对保留的关键位置的标注内容，对保留的关键位置进行标注。
36.示例性地，在获取教师对保留的关键位置的标注内容之前，还包括：向教师发送提醒信息，并将试题、答案解析和关键位置的标记同时发送给教师。
37.教师可以通过安装在智能手机上的客户端或已经登录账号的浏览器接收提醒信息，该提醒信息可以通过手机短信、邮件、系统通知的方式发送。在接收到提醒信息后，教师点击提醒信息中的链接即可开始编辑并上传标注内容。
38.应理解，教师上传的标注内容是针对每个关键位置提出的，为了方便学生识别标注内容和关键位置之间的关系，本发明在获取教师对保留的关键位置的标注内容后，还在关键位置附近设置标注框，并将标注内容设置在标注框内部，形成对关键位置的标注。
39.本发明实施例还提供了一种试题图像标注系统，该系统包括：
40.图像获取模块，用于获取试题图像；
41.位置识别模块，用于识别试题图像中的关键位置；
42.信息过滤模块，用于采用包含有关键位置识别数据的大数据库对关键位置进行过滤，保留具有有效信息的关键位置；
43.位置标记模块，用于对保留的关键位置进行标记；
44.位置标注模块，用于获取教师对保留的关键位置的标注内容，对保留的关键位置进行标注。
45.尽管已描述了本发明的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本发明范围的所有变更和修改。
46.显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。