一种教学用模块化打击乐器

1.本实用新型涉及音乐教学用具领域，具体为一种教学用模块化打击乐器。


背景技术：

2.音乐课堂教学是通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，打击乐器在音乐课堂教学中是必不可少的一部分。主要有单棒铃、双棒铃、两组铃方板镲、四组铃方板镲、六组铃方板镲、一组铃圆板镲、两组铃圆板镲、三组铃圆板镲等共同组成，细数下来有数十种，在教学过程中教师需要对器材进行搬运、整理，这一过程十分辛苦。综上可知，目前现有教学用打击乐器大多存在以下主要问题：
⑴
音乐教学打击乐器器材种类多，教学过程需要来回搬运整理。
⑵
一整套教学器材的成本较高、零部件损坏后不易维修。
3.针对这一问题，次所对音乐教学中所使用的打击乐器进行重新设计，采用模块化的结构，将部分乐器外形进行统一，增强乐器之间的替换性，减少种类的同时，仍然保证功能性的完整，降低一套器材的总重量，提高便携性，同时也是为了让学生们能够自己动手去组装乐器，了解乐器的结构，培养兴趣。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种教学用模块化打击乐器，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
6.一种教学用模块化打击乐器，包括铃铛、镲片、木质手柄一、木质手柄二、快换方板镲、快换圆板镲、滚花螺母、双头木螺栓、板镲连杆一、板镲连杆二、板镲连杆三、方板镲螺栓、圆板镲螺栓，其特征在于：铃铛、木质手柄一、木质手柄二拼装成单棒铃或双棒铃；
7.木质手柄一、快换方板镲、快换圆板镲、双头木螺栓、方板镲螺栓拼装成两组铃方板镲或四组铃方板镲或六组铃方板镲；
8.镲片、木质手柄二、快换圆板镲、板镲连杆三、圆板镲螺栓拼装成一组铃圆板镲，镲片、木质手柄二、快换圆板镲、板镲连杆二、圆板镲螺栓拼装成二组铃圆板镲，镲片、木质手柄二、快换圆板镲、板镲连杆一、圆板镲螺栓拼装成三组铃圆板镲。
9.进一步地，所述木质手柄一一端设置有插接榫头，所述木质手柄二一端设置有插接榫槽，所述快换方板镲上下两端设置有插接榫槽，所述插接榫槽与插接榫头或双头木螺栓插接配合。
10.进一步地，所述快换方板镲中设置有一对镲片孔，所述镲片放置在镲片孔中，所述镲片的中心处设置有插孔，所述方板镲螺栓从插孔中穿过。
11.进一步地，所述快换圆板镲一侧表面设置有连杆槽，所述连杆槽与板镲连杆三或板镲连杆二或板镲连杆一卡接配合。
12.进一步地，所述快换圆板镲中心位置设置有螺栓孔，所述螺栓孔与圆板镲螺栓插接配合，所述圆板镲螺栓末端螺纹连接在板镲连杆三或板镲连杆二或板镲连杆一上。
13.进一步地，所述木质手柄一和木质手柄二的圆弧端设置有插柱槽，所述铃铛顶部设置有插柱，所述插柱与插柱槽插接配合。
14.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
15.1、本实用新型采用模块化的结构，优化音乐课堂打击乐器器材的结构，将打击乐器器材设计成分体式结构，器材使用完毕后可以拆分存放，更加的方便整理收纳，零件都是可以替换的，大大减轻了总体的重量；
16.2、本实用新型采用最简单的螺纹连接，增加替换性，提高替换的效率与稳定性；
17.3、本实用新型中，零件有多种功能，并且可以替换，同功能的零件只需要生产一至两件即可，成本大大降低。若其中零件丢失或者损坏，只需要重新生产这零件即可，不需要将完整的组件重新生产，更加的节约成本。
18.综上所述，本实用新型有效解决了现有音乐教学打击乐器器材种类多不易搬运整理以及成本较高、零部件损坏后不易维修的问题，结构简单，组装灵活，趣味性强。
附图说明
19.图1为一种教学用模块化打击乐器中铃铛的结构示意图；
20.图2为一种教学用模块化打击乐器中镲片的结构示意图；
21.图3为一种教学用模块化打击乐器中木质手柄一的结构示意图；
22.图4为一种教学用模块化打击乐器中木质手柄二的结构示意图；
23.图5为一种教学用模块化打击乐器中快换方板镲的结构示意图；
24.图6为一种教学用模块化打击乐器中快换圆板镲的结构示意图；
25.图7为一种教学用模块化打击乐器中滚花螺母的结构示意图；
26.图8为一种教学用模块化打击乐器中双头木螺栓的结构示意图；
27.图9为一种教学用模块化打击乐器中板镲连杆一的结构示意图；
28.图10为一种教学用模块化打击乐器中板镲连杆二的结构示意图；
29.图11为一种教学用模块化打击乐器中板镲连杆三的结构示意图；
30.图12为一种教学用模块化打击乐器中方板镲螺栓的结构示意图；
31.图13为一种教学用模块化打击乐器中圆板镲螺栓的结构示意图；
32.图14为一种教学用模块化打击乐器中方板镲螺栓单棒铃的结构示意图；
33.图15为一种教学用模块化打击乐器中双棒铃的结构示意图；
34.图16为一种教学用模块化打击乐器中两组铃方板镲的结构示意图；
35.图17为一种教学用模块化打击乐器中四组铃方板镲的结构示意图；
36.图18为一种教学用模块化打击乐器中六组铃方板镲的结构示意图；
37.图19为一种教学用模块化打击乐器中一组铃圆板镲的结构示意图；
38.图20为一种教学用模块化打击乐器中二组铃圆板镲的结构示意图；
39.图21为一种教学用模块化打击乐器中三组铃圆板镲的结构示意图。
40.图中：1、铃铛；2、镲片；3、木质手柄一；4、木质手柄二；5、快换方板镲；6、快换圆板镲；7、滚花螺母；8、双头木螺栓；9、板镲连杆一；10、板镲连杆二；11、板镲连杆三；12、方板镲螺栓；13、圆板镲螺栓；14、单棒铃；15、双棒铃；16、两组铃方板镲；17、四组铃方板镲；18、六组铃方板镲；19、一组铃圆板镲；20、二组铃圆板镲；21、三组铃圆板镲。
具体实施方式
41.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
42.实施例1：请参阅图1～21，一种教学用模块化打击乐器，包括铃铛1、镲片2、木质手柄一3、木质手柄二4、快换方板镲5、快换圆板镲6、滚花螺母7、双头木螺栓8、板镲连杆一9、板镲连杆二10、板镲连杆三11、方板镲螺栓12、圆板镲螺栓13，其特征在于：铃铛1、木质手柄一3、木质手柄二4拼装成单棒铃14或双棒铃15；
43.木质手柄一3、快换方板镲5、快换圆板镲6、双头木螺栓8、方板镲螺栓12拼装成两组铃方板镲16或四组铃方板镲17或六组铃方板镲18；
44.镲片2、木质手柄二4、快换圆板镲6、板镲连杆三11、圆板镲螺栓13拼装成一组铃圆板镲19，镲片2、木质手柄二4、快换圆板镲6、板镲连杆二10、圆板镲螺栓13拼装成二组铃圆板镲20，镲片2、木质手柄二4、快换圆板镲6、板镲连杆一9、圆板镲螺栓13拼装成三组铃圆板镲21。
45.本实用新型采用模块化的结构，优化音乐课堂打击乐器器材的结构，将打击乐器器材设计成分体式结构，器材使用完毕后可以拆分存放，更加的方便整理收纳。同时也是为了让学生们能够自己动手去组装乐器，了解乐器的结构，培养兴趣组件的很多零件都是可以替换的，不需要额外生产，大大减轻了总体的重量。采用最简单的螺纹连接，增加替换性，提高替换的效率与稳定性。改良了产品外形和结构，更加便于生产加工。零件有多种功能，并且可以替换，同功能的零件只需要生产一至两件即可，成本大大降低。若其中零件丢失或者损坏，只需要重新生产这零件即可，不需要将完整的组件重新生产，更加的节约成本。
46.本实用新型中。
47.实施例2：请参阅图1～21，一种教学用模块化打击乐器，与实施例1的区别在于，木质手柄一3一端设置有插接榫头，木质手柄二4一端设置有插接榫槽，快换方板镲5上下两端设置有插接榫槽，插接榫槽与插接榫头或双头木螺栓8插接配合。
48.木质手柄一3和木质手柄二4的圆弧端设置有插柱槽，铃铛1顶部设置有插柱，插柱与插柱槽插接配合。
49.本实施例中，插柱与插柱槽插接配合，可快速实现手柄的对接以及快换方板镲5的拼装。
50.实施例3：请参阅图1～21，一种教学用模块化打击乐器，与实施例1的区别在于，快换方板镲5中设置有一对镲片孔，镲片2放置在镲片孔中，镲片2的中心处设置有插孔，方板镲螺栓12从插孔中穿过。
51.快换圆板镲6一侧表面设置有连杆槽，连杆槽与板镲连杆三11或板镲连杆二10或板镲连杆一9卡接配合。
52.快换圆板镲6中心位置设置有螺栓孔，螺栓孔与圆板镲螺栓13插接配合，圆板镲螺栓13末端螺纹连接在板镲连杆三11或板镲连杆二10或板镲连杆一9上。
53.本实施例中，镲片2通过方板镲螺栓12穿插固定，拆装便捷；快换圆板镲6通过圆板镲螺栓13安装，在连杆槽与连杆卡接配合下实现固定。
54.以上，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。