一种环保防尘无逆光健康教学写字板的制作方法

1.本技术涉及健康教学相关技术领域，尤其是涉及一种环保防尘无逆光健康教学写字板。


背景技术：

2.黑板也称写字板，同时黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学，黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字。多为黑色，墨绿色，白色或米黄色。
3.在现有技术中大多数情况下，教师人员都会采用粉笔在黑板上写下需要表达或传授的内容，而当对黑板上所留下的粉笔粉末进行擦拭时，一般情况下都会使用黑板擦，但黑板擦在对黑板上粉笔粉末进行擦拭时，会导致很多粉笔灰尘漂浮在空气中，从而使得教师人员和学生很容易将粉笔灰尘吸入到体内，长时间后会对教师人员和学生的身体造成极大的伤害。


技术实现要素：

4.为了解决黑板擦在对黑板上粉笔粉末进行擦拭时，会导致很多粉笔灰尘漂浮在空气中，从而使得教师人员和学生很容易将粉笔灰尘吸入到体内的问题，本技术提供一种环保防尘无逆光健康教学写字板。
5.本技术提供一种环保防尘无逆光健康教学写字板，采用如下的技术方案：
6.一种环保防尘无逆光健康教学写字板，包括黑板，所述黑板的上侧固定连接有固定架板，所述固定架板的外侧设置有擦拭机构；
7.所述擦拭机构包括固定连接在固定架板上侧的储水箱，所述储水箱的下侧固定连接有传输管，所述传输管远离储水箱的一端贯穿固定架板，且所述传输管与储水箱的内部相连通，所述传输管的外侧设置有阀体，所述传输管远离储水箱的一端固定连接有波纹管，所述波纹管远离传输管的一端固定连接有拉板，所述拉板的内部固定连接有擦拭海绵，所述固定架板的下侧固定连接有弹簧，所述弹簧与拉板之间固定连接。
8.通过采用上述技术方案：拉板将带动擦拭海绵一起进行移动，而擦拭海绵则可对黑板上的粉笔粉末起到擦拭作用，这时因擦拭海绵的内部含有水源，这使得粉笔粉末，不易漂浮在空气中，弹簧可起到连接拉板与固定架板的作用，同时弹簧还可通过自身的弹性对拉板起到复位作用。
9.可选的，所述黑板的一侧固定连接有固定块，所述固定块的上侧固定连接有固定杆，所述拉板的一侧固定连接有第一限位滑块，且所述第一限位滑块滑动连接在固定杆的外侧。
10.通过采用上述技术方案：固定杆可通过第一限位滑块对拉板起到限位作用，使得拉板在进行移动时，不易发生偏移。
11.可选的，所述固定块的一侧固定连接有固定板，且所述固定板与黑板之间固定连
接，所述固定板的一侧开设有第二限位滑块，所述固定杆远离拉板的一侧固定连接有滑槽，且所述滑槽滑动连接在第二限位滑块的内部。
12.通过采用上述技术方案：固定板可通过第二限位滑块对第一限位滑块起到限位作用，从而进一步的提高了拉板在移动时的稳定性和牢固性。
13.可选的，所述黑板的一侧固定连接有收集板架，且所述收集板架设置在固定块的下侧，所述储水箱的上侧通过合页活动铰接有铰轴板。
14.通过采用上述技术方案：收集板架则可对水滴起到收集作用，使得水滴不易滴落到地面上，铰轴板的设置使得教师人员在对储水箱的内部添加水源时更加方便。
15.可选的，所述收集板架的一侧开设有流通槽，所述收集板架的下侧活动卡接有废水收集盒，且所述收集板架与废水收集盒相连通。
16.通过采用上述技术方案：流通槽的开设使得收集板架内部所收集的水源能够流入至废水收集盒的内部，而废水收集盒则可对水源起到收集作用，方便教师人员的统一处理。
17.可选的，所述收集板架的内部固定连接有引导板，且所述引导板呈三角形状。
18.通过采用上述技术方案：引导板可对收集板架内部的水滴起到引导作用，使得收集板架内部的水滴在流入至废水收集盒的内部时，更加顺利。
19.可选的，所述储水箱的一侧开设有空心槽，所述储水箱位于空心槽的内部固定连接有透视玻璃。
20.通过采用上述技术方案：储水箱可通过空心槽对透视玻璃起到固定作用，而透视玻璃的设置使得教师人员可随时对储水箱内部的水源进行观测。
21.可选的，所述黑板的两侧均固定连接有收纳盒，所述黑板的一侧固定连接有凸块，且所述凸块设置有多个，所述凸块的厚度小于0.1毫米。
22.通过采用上述技术方案：收纳盒可放置粉笔等小型工具，使得教师人员在拿取粉笔等小型工具时，更加方便。
23.与现有技术相比，本技术的有益效果是：
24.1、本案中固定架板可对擦拭机构起到安装和一定的限位作用，使得擦拭机构能够稳定、顺利的进行使用，而擦拭机构的设置，使得教师人员在对黑板进行擦拭时，不易有粉笔粉末漂浮在空气中。
25.2、本案中固定块可用于固定固定杆，使得固定杆在使用时不易发生倒落，拉板的一侧固定连接有第一限位滑块，固定杆可通过第一限位滑块对拉板起到限位作用。
附图说明
26.图1为本技术中的结构示意图；
27.图2为本技术图1中a处的放大结构示意图；
28.图3为本技术中的侧视结构示意图；
29.图4为本技术中的剖视结构示意图；
30.图5为本技术中的俯剖结构示意图；
31.图6为本技术实施例中凸块的结构示意图。
32.附图标记说明：1、黑板；2、固定板；31、固定块；32、固定杆；33、第一限位滑块；4、收纳盒；5、收集板架；61、拉板；62、储水箱；63、传输管；64、波纹管；65、阀体；66、擦拭海绵；71、
空心槽；72、透视玻璃；8、固定架板；9、弹簧；10、废水收集盒；11、铰轴板；121、滑槽；122、第二限位滑块；13、引导板；14、流通槽；15、凸块。
具体实施方式
33.以下结合附图1-6对本技术作进一步详细说明。
34.实施例：
35.本技术提供以下技术方案，请参阅图1-3，该环保防尘无逆光健康教学写字板包括黑板1，黑板1的上侧固定连接有固定架板8，固定架板8的外侧设置有擦拭机构，固定架板8可对擦拭机构起到安装和一定的限位作用，使得擦拭机构能够稳定、顺利的进行使用，而擦拭机构的设置，使得教师人员在对黑板1进行擦拭时，不易有粉笔粉末漂浮在空气中。
36.此外，擦拭机构包括固定连接在固定架板8上侧的储水箱62，储水箱62可对水源起到存储作用，储水箱62的下侧固定连接有传输管63，传输管63远离储水箱62的一端贯穿固定架板8，且传输管63与储水箱62的内部相连通，传输管63可对储水箱62内部的水源起到引导和传输作用，使得储水箱62内部的顺利能够顺利的被使用。
37.参阅图1-3，传输管63的外侧设置有阀体65，阀体65可对传输管63起到开启或闭合的作用，使得传输管63在不需要对储水箱62内部的水源进行传输时，水源不因重力原因一涌而下，传输管63远离储水箱62的一端固定连接有波纹管64，波纹管64远离传输管63的一端固定连接有拉板61，波纹管64可对储水箱62内部的水源起到二次传输，同时波纹管64可用于连接传输管63和拉板61，使得拉板61在进行移动时，传输管63与拉板61之间不易发生断裂等情况。
38.参阅图3-5，拉板61的内部固定连接有擦拭海绵66，拉板61可对储水箱62内部的水源起到暂时的存储，同时拉板61内部在有水源时，擦拭海绵66将会对拉板61内部的水源进行吸取，当教师人员移动拉板61时，拉板61将带动擦拭海绵66一起进行移动，而擦拭海绵66则可对黑板1上的粉笔粉末起到擦拭作用，这时因擦拭海绵66的内部含有水源，这使得粉笔粉末，不易漂浮在空气中。
39.此外，固定架板8的下侧固定连接有弹簧9，弹簧9与拉板61之间固定连接，弹簧9可起到连接拉板61与固定架板8的作用，同时弹簧9还可通过自身的弹性对拉板61起到复位作用。黑板1的一侧固定连接有固定块31，固定块31的上侧固定连接有固定杆32，固定块31可用于固定固定杆32，使得固定杆32在使用时不易发生倒落。
40.另外，拉板61的一侧固定连接有第一限位滑块33，且第一限位滑块33滑动连接在固定杆32的外侧，固定杆32可通过第一限位滑块33对拉板61起到限位作用，使得拉板61在进行移动时，不易发生偏移。固定块31的一侧固定连接有固定板2，且固定板2与黑板1之间固定连接。
41.参阅图5，固定板2的一侧开设有第二限位滑块122，固定杆32远离拉板61的一侧固定连接有滑槽121，且滑槽121滑动连接在第二限位滑块122的内部，固定板2可通过自身所开设的第二限位滑块122对滑槽121起到限位作用，而因滑槽121与第一限位滑块33之间为固定连接，这使得固定板2可通过第二限位滑块122对第一限位滑块33起到限位作用，从而进一步的提高了拉板61在移动时的稳定性和牢固性。
42.参阅图3-5，黑板1的一侧固定连接有收集板架5，擦拭海绵66在对固定架板8上的
粉笔粉末进行擦拭时，可能会有水滴粘附在黑板1上侧，并因重力向下流动，而收集板架5则可对水滴起到收集作用，使得水滴不易滴落到地面上，且收集板架5设置在固定块31的下侧。
43.此外，储水箱62的上侧通过合页活动铰接有铰轴板11，铰轴板11的设置使得教师人员在对储水箱62的内部添加水源时更加方便。收集板架5的一侧开设有流通槽14，收集板架5的下侧活动卡接有废水收集盒10，且收集板架5与废水收集盒10相连通，流通槽14的开设使得收集板架5内部所收集的水源能够流入至废水收集盒10的内部，而废水收集盒10则可对水源起到收集作用，方便教师人员的统一处理。
44.另外，收集板架5的内部固定连接有引导板13，且引导板13呈三角形状，引导板13可对收集板架5内部的水滴起到引导作用，使得收集板架5内部的水滴在流入至废水收集盒10的内部时，更加顺利，同时因引导板13为三角形状，这使得引导板13在通过自身的斜面对水滴进行引导时更加顺利。
45.参阅图1和图5，储水箱62的一侧开设有空心槽71，储水箱62位于空心槽71的内部固定连接有透视玻璃72，储水箱62可通过空心槽71对透视玻璃72起到固定作用，而透视玻璃72的设置使得教师人员可随时对储水箱62内部的水源进行观测，当储水箱62内部的水源过少时，教师人员可及时发现，并对储水箱62添加水源。黑板1的两侧均固定连接有收纳盒4，收纳盒4可放置粉笔等小型工具，使得教师人员在拿取粉笔等小型工具时，更加方便，黑板1的一侧固定连接有凸块15，且凸块15设置有多个，凸块15可起对光起到一定的折射作用，使得减少学生在对黑板1进行观看时，发生逆光的情况，凸块15的厚度小于0.1毫米，这使得凸块15不易因自身厚度较厚，而对教师人员的书写造成影响。
46.本技术实施例的环保防尘无逆光健康教学写字板的实施原理为：本装置在使用时需先通过透视玻璃72观察储水箱62的内部是否有足够的水源，当水源不足时教师人员需及时通过铰轴板11对储水箱62的内部添加足够的水源，之后教师人员可打开阀体65，这时储水箱62内部的水源将通过传输管63和波纹管64流入至拉板61的内部，而拉板61内部的水源将会被擦拭海绵66吸附，当擦拭海绵66吸附足够的水源后，教师人员可关闭阀体65，之后只需对拉板61进行拉动即可，拉板61在被拉动时会带动擦拭海绵66一起进行下移，并在下移的过程中对黑板1上的粉笔印记进行擦拭，当擦拭完成后，教师人员只需松开拉板61即可，这时拉板61会在弹簧9的弹力作用下进行复位，不易影响教师人员的再次书写，至此即可解决黑板擦在对黑板1上粉笔粉末进行擦拭时，会导致很多粉笔灰尘漂浮在空气中，从而使得教师人员和学生很容易将粉笔灰尘吸入到体内的问题。
47.以上均为本技术的较佳实施例，并非依此限制本技术的保护范围，故：凡依本技术的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本技术的保护范围之内。