一种计算数学教学用万能圆规

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，更具体的说，尤其涉及一种计算数学教学用万能圆规。


背景技术：

2.在教学过程中，通常会使用到圆规这一工具，其主要由一处固定架及两处支腿构成，多用于数学、物力等课程，专门用于绘制圆或者弦，除教学领域外，圆规也在工业制造行业中被广泛使用。
3.传统的教学用圆规，存在着功能较为单一的问题，使用时需要先作半径再画圆，较为繁琐，使用不够便利。
4.有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种计算数学教学用万能圆规，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种计算数学教学用万能圆规，以解决上述背景技术中提出的传统的教学用圆规，存在着功能较为单一的问题，使用时需要先作半径再画圆，较为繁琐，使用不够便利的问题和不足。
6.为实现上述目的，本实用新型提供了一种计算数学教学用万能圆规，由以下具体技术手段所达成：
7.一种计算数学教学用万能圆规，包括：固定架、支撑腿、转轴、连接筒、卡尺、螺栓、划线腿、挡块、卡杆、连接轴；所述固定架的下部设置有支撑腿，且固定架与支撑腿通过转轴相连接；所述连接筒设置在支撑腿的侧部，且连接筒与支撑腿为一体式结构；所述卡尺设置在支撑腿的一侧，且卡尺与连接筒通过螺栓相连接；所述划线腿设置在固定架的下部，且划线腿与固定架通过转轴相连接；所述挡块设置在划线腿的侧部，且挡块与划线腿为一体式结构；所述卡杆设置在划线腿的侧部，且卡杆与划线腿通过连接轴相连接。
8.作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种计算数学教学用万能圆规所述连接筒呈圆形筒状结构，且连接筒的内部设置有螺纹。
9.作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种计算数学教学用万能圆规所述卡尺的左端部设置有一处圆形通孔，且卡尺通过所述圆形通孔与连接筒套合连接。
10.作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种计算数学教学用万能圆规所述卡尺的下部设置有刻度标线，且卡尺的上部设置有若干处凹槽。
11.作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种计算数学教学用万能圆规所述卡杆由一处圆形杆及一处圆环组成，所述圆环的侧部设置有矩形突出部。
12.作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种计算数学教学用万能圆规所述挡块呈矩形块状结构。
13.由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：
14.1、本实用新型一种计算数学教学用万能圆规，通过在支撑腿的前部设置有一处连接筒，且连接筒通过螺栓安装有一处卡尺，卡尺的上部设置有若干处凹槽，划线腿的侧部设置有一处卡杆，其能够与卡尺相配合，完成固定直径的画圆工作，在一定程度上使得画圆更加便利，提高了使用的便利性，同时拆除螺栓后，即可将卡尺取下用作直尺，具有功能多样化的优点，进一步提高了使用的便利性。
15.2、本实用新型通过对现有装置的改进，具有画圆更加便利、功能多样化的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。
附图说明
16.构成本技术的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：
17.图1为本实用新型的结构示意图；
18.图2为本实用新型的卡尺伸展结构示意图；
19.图3为本实用新型的使用状态结构示意图；
20.图4为本实用新型的爆炸结构示意图；
21.图5为本实用新型的爆炸结构示意图。
22.图中：固定架1、支撑腿2、转轴3、连接筒4、卡尺5、螺栓6、划线腿7、挡块8、卡杆9、连接轴10。
具体实施方式
23.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
24.需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
25.此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
26.同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
27.请参见图1至图5，本实用新型提供一种计算数学教学用万能圆规的具体技术实施方案：
28.一种计算数学教学用万能圆规，包括：固定架1、支撑腿2、转轴3、连接筒4、卡尺5、螺栓6、划线腿7、挡块8、卡杆9、连接轴10；固定架1的下部设置有支撑腿2，且固定架1与支撑
腿2通过转轴3相连接；连接筒4设置在支撑腿2的侧部，且连接筒4与支撑腿2为一体式结构；卡尺5设置在支撑腿2的一侧，且卡尺5与连接筒4通过螺栓6相连接；划线腿7设置在固定架1的下部，且划线腿7与固定架1通过转轴3相连接；挡块8设置在划线腿7的侧部，且挡块8与划线腿7为一体式结构；卡杆9设置在划线腿7的侧部，且卡杆9与划线腿7通过连接轴10相连接。
29.具体的，连接筒4呈圆形筒状结构，且连接筒4的内部设置有螺纹，用于连接螺栓6以安装卡尺5。
30.具体的，卡尺5的左端部设置有一处圆形通孔，且卡尺5通过圆形通孔与连接筒4套合连接，用于对支撑腿2及划线腿7进行角度限位使用。
31.具体的，卡尺5的下部设置有刻度标线，且卡尺5的上部设置有若干处凹槽，卡尺5上部设置的凹槽与刻度标线相对应，凹槽可通过刻度标线分为厘米/毫米等来均分设置。用于配合卡杆9以于对支撑腿2及划线腿7进行角度限位。
32.具体的，卡杆9由一处圆形杆及一处圆环组成，圆环的侧部设置有矩形突出部，用于配合挡块8进行限位，防止卡杆9旋转过度。
33.具体的，挡块8呈矩形块状结构，用于对卡杆9进行限位。
34.具体实施步骤：
35.使用该装置时，首先，然后转动卡杆9使其向前伸出，卡杆9通过挡块8限位摆正角度后，之后将卡尺5旋转打开，分离支撑腿2与划线腿7，同时将卡尺5上拨，直至卡杆9进入卡尺5的凹槽内，即可完成限位，便于快速画出一定直径的圆，提高了使用的便利性，同时拆除螺栓6后，即可将卡尺5拆卸，以用作直尺，具有功能多样化的优点，进一步提高了使用的便利性。
36.综上所述：该一种计算数学教学用万能圆规，通过在支撑腿的前部设置有一处连接筒，且连接筒通过螺栓安装有一处卡尺，卡尺的下部设置有若干处凹槽，划线腿的侧部设置有一处卡杆，其能够与卡尺相配合，完成固定直径的画圆工作，在一定程度上使得画圆更加便利，提高了使用的便利性，同时拆除螺栓后，即可将卡尺取下用作直尺，具有功能多样化的优点，进一步提高了使用的便利性，解决了传统的教学用圆规，存在着功能较为单一的问题，使用时需要先作半径再画圆，较为繁琐，使用不够便利的问题。
37.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。