一种新型学生座椅的制作方法

1.本发明涉及一种座椅的技术领域，尤其涉及一种新型学生座椅。


背景技术：

2.课桌、椅子是学校日常学习生活中必备的教学设备，在2014年12月5日颁布，2015年5月1日实施的《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》中规定，课桌桌面下可设搁板或抽屉，高度范围在8 cm—13cm。但是现今这样的标准的确很难满足学生的实际使用需求。在校中小学生中，有很大一部分学生将书包放在椅子上，自己坐在座椅前半部分，但桌洞内并不空，有作业本、工具书、课外书、水彩盒、水杯等。书包“挤占”了座椅空间而导致坐姿不良，这将对学生的视力和脊柱健康带来很大隐患，甚至可能会导致脊柱病变的发生。另外，还发现部分学生将大量书籍放在课桌面，只能夹在狭小的空间里读书写字，而且大多数学生的午休都是趴在课桌上短暂休息，身体不能完全舒展，容易压迫视觉神经、引起消化不良、导致颈椎和脊柱弯曲变形、手脚麻木等，对学生身体健康都有很大影响，不利学生的身体发育。即使学校按照学生的身高调整了课桌椅，学生仍然不能保证正确坐姿，而且当这种不良坐姿形成习惯后，孩子出现近视、弯腰、驼背、脊柱病变等情况的几率就会增加。青少年正处于身体发育的关键时期，不正确的坐姿容易引起的脊柱弯曲异常和近视等疾病，学生要提早预防。


技术实现要素：

3.为了解决上述问题，本发明提供了一种新型学生座椅，其目的在于，为广大学生提供一种可以午休、可以存放书包等物品的新型学生座椅。
4.为实现上述目的，本发明提供的一种新型学生座椅是这样实现的：一种新型学生座椅，包括椅背、固定椅座、活动椅座、连接固定件、椅座合页、可折叠储物筐、固定弹簧、固定卡扣、可收纳延长脚踏、限位固定器、椅腿、椅腿基座，其中：所述固定椅座、活动椅座、椅背，包括椅背主体和椅座主体，由所述连接固定件链接；所述椅背通过所述连接固定件调节实现与所述固定椅座的夹角调节，调整为正常使用角度和午休角度两种状态。所述的连接固定件，分左右两部分，每一部分均设有六个预留孔，所述椅背主体嵌入所述椅座主体，由所述的连接固定件左右两部分六个预留孔对正后通过扭矩螺栓或者子母钉穿过中间预留孔、子母钉穿过其他五个预留孔固定连接。所述椅座合页，设置在所述固定椅座和活动椅座中间，通过螺栓固定。所述的固定弹簧位于可折叠储物筐的侧面中间位置，所述的固定卡扣固定安装在椅腿处。所述的可收纳延长脚踏位于所述固定椅座下部，与所述的椅腿基座固定相连。所述的限位固定器位于所述椅座主体后端。
5.进一步，所述可折叠储物筐，设置于所述活动椅座的下部，并与座椅两侧椅腿下部固定连接，所述可折叠储物筐的下部滑动连接，所述可折叠储物筐的两侧面中间由所述固定弹簧进行活动连接，构成一个储物空间。
6.进一步，所述的可收纳延长脚踏由固定下杆、滑动上杆、撑杆三部分组成，固定下杆与所述椅腿基座通过螺栓进行转动连接，滑动上杆深入固定下杆，通过双头v型弹簧片进行活动连接，其中滑动上杆上部位置设置可转动的撑杆与滑动上杆转动连接，两侧滑动上杆中间用踏板固定连接。
7.进一步，所述的限位固定器，主要是对处于所述连接固定件中的椅背主体进行限位固定，所以需设置在椅座主体靠近所述连接固定件处，通过固定环一、固定环二，将限位柱、活动挡柱、弹簧固定在所述椅座主体内部，通过弹簧进行自动回位，嵌入所述椅背主体的下部凹槽中，完成限位动作。
8.由于本发明采用可调节椅背和可收纳延长脚踏以及坐凳下部储物筐可折叠的结构，从而可以得到以下有益效果：1.本发明提供的可调节椅背和可收纳延长脚踏，方便学生操作，容易使用，可以为学生午休提供一种相对舒服的姿势，有效避免因趴在桌上午睡引起的压迫视觉神经、消化不良、颈椎和脊柱弯曲变形、手脚麻木等各种不良症状，有利于学生更好的午休。
9.2. 本发明提供的可折叠储物筐，增加学生的储物空间，可以将书包放入所述椅座下部空间，有效避免因书包长期“挤占”座椅空间而导致坐姿不良引起的学生的视力和脊柱健康等问题。
附图说明
10.以下结合附图对本发明做进一步详细描述。
11.附图1是本发明座椅可调节椅背和可收纳延长脚踏以及坐凳下部可折叠储物筐打开状态；附图2是本发明座椅可调节椅背和可收纳延长脚踏以及坐凳下部可折叠储物筐关闭状态；附图3是本发明座椅椅座打开状态；附图4是附图3中a-a剖面图；附图5是连接件3结构及配件详图以及工作示意图；附图6是可调节椅背关闭状态连接件3的内部位置图和限位固定器22的状态图；附图7是可调节椅背打开状态连接件3的内部位置图和限位固定器22的状态图；附图8椅座合页打开状态；附图9椅座合页关闭状态。
12.椅背
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椅背主体
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2连接固定件
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椅腿上部
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4可折叠储物筐
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固定弹簧
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6固定卡扣
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椅腿下部
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8椅腿垫块
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椅腿基座
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10螺栓
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11
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活动椅座
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12椅座合页
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13
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固定椅座
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14椅座主体
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滑动上杆
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16螺栓
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双头v型弹簧片
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3、22-4）位于所述椅座主体（15）后端。
15.作为本发明的一种优选技术方案，如图5所示，所述可折叠储物筐（5），设置于所述活动椅座（12）的下部，并与座椅两侧椅腿下部（8）固定连接，与所述可折叠储物筐（5）的下部底板（21）滑动连接，所述可折叠储物筐（5）的两侧面中间由所述固定弹簧（6）进行活动连接，构成一个储物空间。
16.作为本发明的一种优选技术方案，所述的可收纳延长脚踏（11、16、17、18、19、20）由固定下杆（19）、滑动上杆（16）、撑杆（20）三部分组成，固定下杆（19）与所述椅腿基座（10）通过螺栓（11）进行转动连接，滑动上杆（16）深入固定下杆（19），通过双头v型弹簧片（18）进行活动连接，其中两个滑动上杆（16）上部位置设置可转动的撑杆（20）与滑动上杆（16）通过螺栓（17）转动连接，两侧滑动上杆（16）中间用踏板（23）固定连接。
17.作为本发明的一种优选技术方案，所述的限位固定器（22、22-1、22-2、22-3、22-4），主要是对处于所述连接固定件（3）中的椅背主体（2）进行限位固定，所以需设置在椅座主体（15）靠近所述连接固定件（3）处，通过固定环一（22-2）、固定环二（22-4），将限位柱（22-1）、活动挡柱（22）、弹簧（22-3）固定在所述椅座主体（15）内部，通过弹簧（22-3）自动回位，嵌入所述椅背主体（2）的下部凹槽（2-1）中，完成限位固定动作。
18.本发明的工作原理与工作过程如下：该发明学生座椅，使用时：1、打开活动椅座（12），通过固定弹簧（6）打开可折叠储物筐（5），可以将书包及不常用书籍等物品放入可折叠储物筐（5）中，有效解决书包“挤占”座椅空间的问题。
19.2、双手往座椅前方拨动两侧的活动挡柱（22），同时身体后仰，椅背（1）、椅背主体（2）即可通过连接固定件（3）中的（302-1、302-2）向后转动，通过已穿入子母钉（303-a、303-b）的（303-11与303-21、303-14与303-24）预留孔，起到固定和限位的作用，将椅背主体（2）控制在午休角度。当302-1、302-2采用扭矩螺栓固定时，无论座椅有没有学生，此午休角度可固定。当302-1、302-2采用子母钉（303-a、303-b）固定时，学生身体一旦离开椅背（1），限位固定器中的弹簧（22-3）推动限位柱（22-1）作用于椅背主体（2）的下端，使椅背主体（2）转动至正常使用角度，已穿入子母钉（303-a、303-b）的（303-12与303-22、303-12与303-22）预留孔，起到固定和限位的作用，同时限位柱（22-1）进入椅背主体（2）的下部凹槽（2-1）中，将椅背主体（2）固定在正常使用角度。
20.3、可收纳延长脚踏（11、16、17、18、19、20），向上、向前拖动撑杆（20），通过螺栓（17）、螺栓（11）即可将脚踏打开，通过双头v型弹簧片（18）可以滑动滑动上杆（16），以达到延长脚踏的作用，方便学生午休是双脚垂直放在地面引起腿部供血不足，导致双脚麻木等问题。使用完毕后，向下、向后推动撑杆（20），通过螺栓（17）、螺栓（11）即可将脚踏收纳，通过固定卡扣（7）将脚踏固定住。
21.以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明范围的限制。在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。