一种教师教学用学生作业分类夹的制作方法

1.本实用新型技术领域涉及教学领域，尤其涉及一种教师教学用学生作业分类夹。


背景技术：

2.针对各种学生的作业分类，目前多采用夹子夹持固定达到分类目的，但是其存在着不易拿取和不便查看的缺点。
3.现有公开号为cn109080309a的中国专利，其公开了一种教师教学用学生作业分类夹，包括底座，所述底座的左侧设置有左侧板；本发明左侧板与隔板、隔板与隔板以及隔板与右侧板之间分别形成多个作业放置槽，作业放置槽内部设有固定机构，固定机构分别由弹簧槽、夹板和弹簧组成，使用时拉动夹板，夹板在弹簧作用下移动，。
4.上述的这种教师教学用学生作业分类夹存在着一些缺点，如：固定夹持作业较为不便，且拿取不便。


技术实现要素：

5.（一）要解决的技术问题
6.本实用新型的目的在于针对上述现有技术的不足，提供一种教师教学用学生作业分类夹。
7.（二）技术方案
8.为了解决上述问题，本实用新型提供了一种教师教学用学生作业分类夹，包括底板，所述底板上方的一侧固定有左挡板，所述底板内开设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有滑块，所述滑块的顶部固定有中间挡板，所述左挡板与所述中间挡板之间通过伸缩折叠组件连接，所述底板的上方设置有右挡板，所述中间挡板在靠近所述右挡板的一面固定有两个导向杆，所述右挡板内开设有供所述导向杆滑动的导向孔，所述导向孔与所述导向杆端部连接有牵引弹簧，所述中间挡板上设置有端挡结构。
9.通过采用上述技术方案，本教师教学用学生作业分类夹可实现作业的夹持分类固定，使用方便，当应用本教师教学用学生作业分类夹时，可将作业分类置于左挡板和中间挡板之间，或者放在中间挡板与右挡板之间，依靠左挡板和中间挡板之间的伸缩折叠组件能够实现对作业的固定，滑块和滑槽的配合能够提高中间挡板滑动的稳定性，利用导向杆和弹簧能够牵引右挡板将作业夹紧。
10.可选地，所述端挡结构包括挡条、限位块、避让槽和卡柱，所述挡条转动连接在所述中间挡板上，所述限位块固定在所述中间挡板上，所述避让槽开设在所述挡条内，所述卡柱固定在所述中间挡板上供所述卡柱卡入。
11.通过采用上述技术方案，利用挡条能够对分类的作业进行遮挡，限位块能够限制挡条的转动行程，避让槽和卡柱的配合能够将挡条固定。
12.可选地，所述伸缩折叠组件包括两个第一连杆、两个第二连杆和x形连杆件，两个所述第一连杆分别固定在所述左挡板上，两个所述第二连杆分别固定在所述中间挡板上，
所述x形连杆件转动连接在两个所述第一连杆与两个所述第二连杆之间。
13.通过采用上述技术方案，利用两个第一连杆和两个第二连杆之间的x形连杆件能够实现左挡板与中间挡板的伸缩固定。
14.可选地，所述底板的底面固定有若干个吸盘。
15.通过采用上述技术方案，利用吸盘能够方便实现底板的吸附固定。
16.可选地，所述右挡板为l形，所述右挡板在靠近所述中间挡板的一面固定有一层橡胶软垫。
17.通过采用上述技术方案，当右挡板为l形时，其具有良好的遮挡效果，橡胶软垫能够对作业本进行保护。
18.可选地，所述底板的一侧固定有两个透明盒，两个所述透明盒的顶部开口分别开设有插槽。
19.通过采用上述技术方案，利用透明盒能够方便插入标签，方便进行分类。
20.可选地，所述滑块为t形块，所述滑槽为与所述滑块相互配合的t形槽。
21.通过采用上述技术方案，当滑块为t形块时，其具有滑动稳定的优点。
22.可选地，所述滑槽内壁固定有导向轴，所述滑块滑动连接在所述导向轴的外部。
23.通过采用上述技术方案，利用导向轴能够提高滑块在滑槽中滑动的稳定性。
24.（三）有益效果
25.本教师教学用学生作业分类夹可实现作业的夹持分类固定，使用方便，当应用本教师教学用学生作业分类夹时，可将作业分类置于左挡板和中间挡板之间，或者放在中间挡板与右挡板之间，依靠左挡板和中间挡板之间的伸缩折叠组件能够实现对作业的固定，滑块和滑槽的配合能够提高中间挡板滑动的稳定性，利用导向杆和弹簧能够牵引右挡板将作业夹紧。
附图说明
26.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
27.图1为本实用新型的结构示意图；
28.图2为图1的a处放大图；
29.图3为本实用新型的结构剖视图。
30.附图中的附图标记依次为：
31.1、底板；2、左挡板；3、滑槽；4、滑块；5、中间挡板；6、右挡板；7、导向杆；8、导向孔；9、牵引弹簧；10、挡条；11、限位块；13、避让槽；14、卡柱；15、第一连杆；16、第二连杆；17、x形连杆件；18、吸盘；19、橡胶软垫；20、透明盒；21、插槽；22、导向轴。
具体实施方式
32.下面结合实施例和附图，对本实用新型的具体实施方式做进一步详细说明。在此，本实用新型的以下实施例用于说明本实用新型，但不用来限定本实用新型的范围。
33.如图1至图3所示，本实用新型的实施例提供一种教师教学用学生作业分类夹，包括底板1，底板1上方的一侧固定有左挡板2，底板1内开设有滑槽3，滑槽3内滑动连接有滑块4，滑块4的顶部固定有中间挡板5，左挡板2与中间挡板5之间通过伸缩折叠组件连接，底板1的上方设置有右挡板6，中间挡板5在靠近右挡板6的一面固定有两个导向杆7，右挡板6内开设有供导向杆7滑动的导向孔8，导向孔8与导向杆7端部连接有牵引弹簧9，中间挡板5上设置有端挡结构。
34.如图1至图3所示，本教师教学用学生作业分类夹可实现作业的夹持分类固定，使用方便，当应用本教师教学用学生作业分类夹时，可将作业分类置于左挡板2和中间挡板5之间，或者放在中间挡板5与右挡板6之间，依靠左挡板2和中间挡板5之间的伸缩折叠组件能够实现对作业的固定，滑块4和滑槽3的配合能够提高中间挡板5滑动的稳定性，利用导向杆7和弹簧能够牵引右挡板6将作业夹紧。
35.如图1至图3所示，其中端挡结构包括挡条10、限位块11、避让槽13和卡柱14，挡条10转动连接在中间挡板5上，限位块11固定在中间挡板5上，避让槽13开设在挡条10内，卡柱14固定在中间挡板5上供卡柱14卡入，利用挡条10能够对分类的作业进行遮挡，限位块11能够限制挡条10的转动行程，避让槽13和卡柱14的配合能够将挡条10固定。
36.如图1至图3所示，其中伸缩折叠组件包括两个第一连杆15、两个第二连杆16和x形连杆件17，两个第一连杆15分别固定在左挡板2上，两个第二连杆16分别固定在中间挡板5上，x形连杆件17转动连接在两个第一连杆15与两个第二连杆16之间，利用两个第一连杆15和两个第二连杆16之间的x形连杆件17能够实现左挡板2与中间挡板5的伸缩固定。
37.如图1至图3所示，其中底板1的底面固定有若干个吸盘18，利用吸盘18能够方便实现底板1的吸附固定；其中右挡板6为l形，右挡板6在靠近中间挡板5的一面固定有一层橡胶软垫19，当右挡板6为l形时，其具有良好的遮挡效果，橡胶软垫19能够对作业本进行保护。
38.如图1至图3所示，其中在底板1的一侧固定有两个透明盒20，两个透明盒20的顶部开口分别开设有插槽21，利用透明盒20能够方便插入标签，方便进行分类；其中滑块4为t形块，滑槽3为与滑块4相互配合的t形槽，当滑块4为t形块时，其具有滑动稳定的优点。
39.如图1至图3所示，其中在滑槽3内壁固定有导向轴22，滑块4滑动连接在导向轴22的外部，利用导向轴22能够提高滑块4在滑槽3中滑动的稳定性。
40.在本实用新型中，术语如“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“竖直”、“水平”、“侧”、“底”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，只是为了便于叙述本实用新型各部件或元件结构关系而确定的关系词，并非特指本实用新型中任一部件或元件，不能理解为对本实用新型的限制。
41.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义，不能理解为对本实用新型的限制。
42.需要注意的是，这里所使用的术语仅是为了描述具体实施方式，而非意图限制根据本技术的示例性实施方式。如在这里所使用的，除非上下文另外明确指出，否则单数形式也意图包括复数形式，此外，还应当理解的是，当在本说明书中使用术语“包含”和/或“包
括”时，其指明存在特征、步骤、操作、器件、组件和/或它们的组合。
43.以上实施方式仅用于说明本实用新型，而非对本实用新型的限制。尽管参照实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，对本实用新型的技术方案进行各种组合、修改或者等同替换，都不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。