一种方便阅读的学习课桌的制作方法

1.本实用新型涉及课桌技术领域，更具体地说，涉及一种方便阅读的学习课桌。


背景技术：

2.课桌，顾名思义就是学生上课时使用的桌子，是桌子的一种，目前的课桌主要分为三类：实木课桌，这种课桌加工方便，材料为杂木，浪费大量木材，而且不耐用，目前仍为很多贫困地区的中小学采用；升降课桌，又名可调试课桌，顾名思义，就是课桌凳的高度可调，通过桌腿的相关固件在滑轴之间上下调节来起到调节课桌高度，以此来满足学校及学生需求；橡塑课桌，主要采用橡塑合金材料，经机械模压成型校用课桌椅产品，该类产品多为固定结构，高度不可调，但因为所用材料特殊，材质较好，耐用轻便，也得到部分学校采用。
3.不过，目前的课桌都是固定平放的，当学生阅读时难免需要低头，长期以往，会对学生颈椎造成一定的伤害。


技术实现要素：

4.1.要解决的技术问题
5.针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种方便阅读的学习课桌，其特征是通过将上桌板向上转动倾斜并通过滑动卡扣进行固定，以及通过支撑卡板对书籍进行支撑，实现方便学生进行阅读以及有效保护学生颈椎的目的。
6.2.技术方案
7.为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。
8.一种方便阅读的学习课桌，包括桌体，所述桌体上端开设有收纳腔，所述桌体前侧左右两端均转动连接有转动轴，所述桌体左右两端上表面均开设有控制卡槽，所述转动轴上端固定连接有上桌板，所述上桌板下侧后端开设有滑动卡槽，所述滑动卡槽内端滑动卡接有一对滑动卡板，所述滑动卡板后端转动连接有调位转板，所述调位转板外端转动连接有承接转板，所述承接转板前端转动连接有支撑卡板，所述上桌板左右两侧后端均固定连接有固定曲杆，所述固定曲杆中端等距离开设有多个固定通孔，所述桌体上侧左右两端均固定连接有控制盒，所述控制盒外端滑动卡接有一对滑动杆，所述滑动杆外端固定连接有控制拉板，所述控制拉板上端内表面固定连接有滑动卡扣。
9.进一步的，所述滑动卡扣贯穿控制卡槽内外端，且滑动卡扣与固定通孔滑动卡接，能够精确固定住固定曲杆。
10.进一步的，所述滑动杆内端固定连接有连接底板，所述连接底板与控制盒内端滑动卡接，防止滑动杆与控制盒脱离。
11.进一步的，所述连接底板外端中部固定连接有压缩弹簧，且压缩弹簧外端与控制盒内端固定连接，能够让连接底板自动回弹。
12.进一步的，所述固定曲杆呈圆弧状结构，且固定曲杆与控制卡槽滑动卡接，防止阻碍上桌板的转动。
13.进一步的，所述支撑卡板内端固定连接吸附磁铁，且吸附磁铁内端相互吸附，能够有效将支撑卡板进行固定。
14.3.有益效果
15.相比于现有技术，本实用新型的优点在于：
16.(1)本方案通过将上桌板向上转动倾斜并通过滑动卡扣进行固定，以及通过支撑卡板对书籍进行支撑，实现方便学生进行阅读以及有效保护学生颈椎的目的。
17.(2)滑动卡扣贯穿控制卡槽内外端，且滑动卡扣与固定通孔滑动卡接，能够精确固定住固定曲杆。
18.(3)滑动杆内端固定连接有连接底板，连接底板与控制盒内端滑动卡接，防止滑动杆与控制盒脱离。
19.(4)连接底板外端中部固定连接有压缩弹簧，且压缩弹簧外端与控制盒内端固定连接，能够让连接底板自动回弹。
20.(5)固定曲杆呈圆弧状结构，且固定曲杆与控制卡槽滑动卡接，防止阻碍上桌板的转动。
21.(6)支撑卡板内端固定连接吸附磁铁，且吸附磁铁内端相互吸附，能够有效将支撑卡板进行固定。
附图说明
22.图1为本实用新型的阅读状态主体外挂主视结构示意图；
23.图2为本实用新型的支撑卡板收纳状态上桌板后视结构示意图；
24.图3为本实用新型的承接转板与支撑卡板连接处的仰视结构示意图；
25.图4为本实用新型的控制盒与滑动杆连接处的右视剖面结构示意图。
26.图中标号说明：
27.1桌体、2收纳腔、3转动轴、4上桌板、5滑动卡槽、6滑动卡板、7调位转板、8承接转板、9支撑卡板、10吸附磁铁、11固定曲杆、12固定通孔、13控制盒、14滑动杆、15控制拉板、16滑动卡扣、17连接底板、18压缩弹簧、19控制卡槽。
具体实施方式
28.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
29.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
30.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以
是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
31.实施例1：
32.请参阅图1-4，一种方便阅读的学习课桌，包括桌体1上端开设有收纳腔2，桌体1前侧左右两端均转动连接有转动轴3，桌体1左右两端上表面均开设有控制卡槽19，转动轴3上端固定连接有上桌板4，上桌板4左右两侧后端均固定连接有固定曲杆11，固定曲杆11呈圆弧状结构，且固定曲杆11与控制卡槽19滑动卡接，防止阻碍上桌板4的转动，固定曲杆11中端等距离开设有多个固定通孔12，桌体1上侧左右两端均固定连接有控制盒13，滑动杆14外端固定连接有控制拉板15，控制拉板15上端内表面固定连接有滑动卡扣16，滑动卡扣16贯穿控制卡槽19内外端，且滑动卡扣16与固定通孔12滑动卡接，能够精确固定住固定曲杆11。
33.请参阅图2-3，上桌板4下侧后端开设有滑动卡槽5，滑动卡槽5内端滑动卡接有一对滑动卡板6，滑动卡板6后端转动连接有调位转板7，调位转板7外端转动连接有承接转板8，承接转板8前端转动连接有支撑卡板9，支撑卡板9内端固定连接吸附磁铁10，且吸附磁铁10内端相互吸附，能够有效将支撑卡板9进行固定。
34.请参阅图4，控制盒13外端滑动卡接有一对滑动杆14，滑动杆14内端固定连接有连接底板17，连接底板17与控制盒13内端滑动卡接，防止滑动杆14与控制盒13脱离，连接底板17外端中部固定连接有压缩弹簧18，且压缩弹簧18外端与控制盒13内端固定连接，能够让连接底板17自动回弹。
35.请参阅图1-4，当需要进行阅读时，学生先握住控制拉板15，并将其向外侧拉出，控制拉板15带动滑动卡扣16向外侧移动，使得滑动卡扣16脱离出固定通孔12，从而解开滑动卡扣16对固定曲杆11的固定，接着将上桌板4向上转动打开到合适的位置，再将承接转板8与支撑卡板9向前侧转动打开，然后将滑动卡板6向外侧拉出到滑动卡槽5的最外端，然后再将承接转板8与支撑卡板9向前侧转动，并保证支撑卡板9后端与上桌板4前端接触，以及承接转板8内端与上桌板4外端接触，接着通过吸附磁铁10将两个支撑卡板9相互固定住，最后让滑动卡扣16在压缩弹簧18的作用下重新与固定通孔12卡接，从而将固定曲杆11与上桌板4固定，最后学会将书籍置于支撑卡板9上端开始阅读，以上，即可完成阅读时使用学习课桌的一系列操作过程，通过将上桌板4向上转动倾斜并通过滑动卡扣16进行固定，以及通过支撑卡板9对书籍进行支撑，实现方便学生进行阅读以及有效保护学生颈椎的目的。
36.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。