课表传输的方法、装置、设备及存储介质与流程

1.本技术涉及校园网络技术领域，主要涉及了一种课表传输的方法、装置、设备及存储介质。


背景技术：

2.目前，随着学校对教务课表用途的增多，越来越多的学校需要课表数据以导入新的目标系统，完成多种所需的任务。
3.现有技术中，一般是靠维护系统的用户，按照教务系统排课的课表，手动逐个将课表信息录入新的目标系统，课表数据的传输效率低下。


技术实现要素：

4.本技术的一个目的在于提供了一种课表传输的方法、装置及存储介质，其优势在于，大幅度提升课表传输的效率。
5.为实现上述目的，第一方面，本技术实施例提供一种课表传输的方法，其中包括：
6.获取课表要素，所述课表要素包括课程名称、班级名称、教师姓名、教室名称中的至少一项；
7.基于所述课表要素建立课表信息集，所述课表信息集包含具体课表要素信息；
8.将所述课表信息集导入预设系统，生成符合所述预设系统格式的课表。
9.可以理解，通过获取课表要素，基于所述课表要素建立课表信息集，将所述课表信息集导入预设系统，生成符合所述预设系统格式的课表，从而大幅度提升课表传输的效率。
10.在一个可能的示例中，所述获取课表要素，包括以下步骤：
11.基于所述课表要素的excel单元格内数据，通过空格、分号、反斜杠、括号中的至少一项进行分词，获取所述课表要素。
12.可以理解，基于所述课表要素的excel单元格内数据，通过空格、分号、反斜杠、括号中的至少一项进行分词，获取所述课表要素，能够优化课表要素的获取效率。
13.在一个可能的示例中，所述获取课表要素，包括以下步骤：
14.使用预设java程序对excel内容进行分词和解析，获取所述课表要素。
15.可以理解，通过使用预设java程序对excel内容进行分词和解析，获取所述课表要素，能够优化课表要素的获取效率。
16.在一个可能的示例中，所述基于所述课表要素建立课表信息集，包括以下步骤：
17.将学校的课程名称、教师姓名、班级名称和教室名称中的至少一项，置于课表信息集中，以课程名称为分界，建立对应信息。
18.可以理解，通过将学校的课程名称、教师姓名、班级名称和教室名称中的至少一项，置于课表信息集中，以课程名称为分界，建立对应信息，优化了建立课表信息集的效率。
19.在一个可能的示例中，所述以课程名称为分界，建立对应信息，包括以下步骤：
20.根据学生的选课信息，将具有相同选择所述课程名称的学生划分在同一个组别内
部。
21.可以理解，通过根据学生的选课信息，将具有相同选择所述课程名称的学生划分在同一个组别内部，能够优化信息整理效率。
22.在一个可能的示例中，所述以课程名称为分界，建立对应信息，包括以下步骤：
23.根据所述课程名称，为所述课程名称建立对应班级名称联系、教师姓名联系和教室名称联系中的至少一项。
24.可以理解，通过根据所述课程名称，为所述课程名称建立对应班级名称联系、教师姓名联系和教室名称联系中的至少一项，能够优化信息整理效率。
25.在一个可能的示例中，所述预设系统能够进行分页操作和组合条件查询。
26.可以理解，通过对所述预设系统进行分页操作和组合条件查询，能够提升课表信息的管理效率。
27.第二方面，一种课表传输的装置，其特征在于，包括用于执行如权利要求1-7中任一项所述的方法。
28.第三方面，一种课表传输的设备，其特征在于，包括处理器、存储器以及一个或至少一个程序，其中，所述一个或至少一个程序被存储在所述存储器中，并且被配置由所述处理器执行，所述程序包括用于执行权利要求1-7中任一项方法中的指令。
29.第四方面，一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质存储计算机程序，所述计算机程序使得计算机执行以实现权利要求1-7中任一项所述的方法。
30.实施本技术实施例，将具有如下有益效果：
31.获取课表要素，所述课表要素包括课程名称、班级名称、教师姓名、教室名称中的至少一项；基于所述课表要素建立课表信息集，所述课表信息集包含具体课表要素信息；将所述课表信息集导入预设系统，生成符合所述预设系统格式的课表。
附图说明
32.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以基于这些附图获得其他的附图。其中：
33.图1为本技术实施例提供的一种课表传输的应用场景图；
34.图2为本技术实施例提供的一种课表传输的流程示意图；
35.图3为本技术实施例提供的一种课表传输装置的结构示意图；
36.图4为本技术实施例提供的一种课表传输设备的结构图。
具体实施方式
37.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
38.本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别
不同对象，而不是用于描述特定顺序。此外，术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其他步骤或单元。
39.在本文中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本技术的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。
40.请参见图1，图1为一种课表传输的应用场景图。如图1所示，该应用场景图包括用户101、电子设备102、服务器103。需要说明的是，图1所示的系统中的各个设备的数量、各个设备的形态和用户的数量用于举例，并不构成对本技术实施例的限定，一个用户可以使用多个电子设备，此外，102和103之间通过网络进行通讯。
41.其中，用户101是实际操作电子设备102的用户，以控制电子设备102执行相应的操作。例如，用户101在电子设备102上查看自己的教务课表，并将所查看的课表信息，通过电子设备102发送给服务器103，服务器103通过课表传输系统将课表数据导入新的预设系统中。
42.电子设备102可以是图1所示的智能手机，还可以是个人计算机(personal computer，pc)、笔记本电脑、一体机、掌上电脑、平板电脑(pad)、智能电视播放终端和便捷式设备等。pc端的电子设备，例如一体机等，其操作系统可以包括但不限于linux系统、unix系统、windows系列系统(例如windows xp、windows 7等)等操作系统。移动端的电子设备，例如智能手机等，其操作系统可以包括但不限于安卓系统、ios(苹果手机的操作系统)、window系统等操作系统。在以下申请文件中，以电子设备为手机终端进行举例描述。
43.下面介绍本技术实施例提供的课表传输的方法，该方法可以由课表传输装置执行，该装置可由软件和/或硬件实现，一般可集成在电子设备或服务器中。
44.请参照图2，图2是本技术提供的一种课表传输的流程示意图。以该方法应用于课表传输的过程进行举例说明，该课表传输的装置可以包括服务器或电子设备。该方法包括如下步骤s201～s203，其中，
45.s201：获取课表要素，所述课表要素包括课程名称、班级名称、教师姓名、教室名称中的至少一项。
46.在本技术实施例中，为了便于理解，特在此详细说明部分课表要素：
47.1、教师：每个教师都有编号和姓名。一般情况下，一个专业下的某一课程将会相对固定地由某一个教师进行讲授，但有可能上某一门课程的班级较多时，由多位教师讲授同一门课程，而且有时一位教师上多门课程。
48.2、课程：课程是由课程编号决定的，同一课程名称未必是同一课程，因为可能他们所采用的教材及教学要求上会有所不同，每门课程都对教师以及教学资源有一定的要求，如英语听力课，可能要求教室安装有语音装置。
49.3、班级：本文将班级作为学习的一个课表显示要素，同一班级是指按照同一教学计划进行学习的学生集合。
50.4、教室：教室在本技术实施例中是作为一个重要的课表要素进行展示，排课问题
就是将教室作是一个有限的空间分配给对象。每个教室都有编号和名称，都属于某种教室类型，且每个教室都被学校统一调度或者被某个学院使用。
51.另外需要补充说明的是教学时间，课表中通常也会显示教学时间，在学校当中，时间可以指学年、学期、周、天、时段、节。学校一般会安排一学期的课表，而在时间上是以周次来表示。举例而言，某些学校的教学是从第1周到第18周，每天可以上11节课(上午和下午各4节，晚上3节)，白天每两节课作为一个时段，晚上三节课作为一个时段，一天总共有5个时段，一节课就是一个课时。
52.s202：基于所述课表要素建立课表信息集，所述课表信息集包含具体课表要素信息。
53.s203：将所述课表信息集导入预设系统，生成符合所述预设系统格式的课表。
54.所述预设系统可以是实验室管理系统，也可以是其他需要课表数据导入的系统，本技术实施例并不做限定。
55.请参见图3，图3为本技术实施例提供的一种课表传输装置的结构示意图。基于上述的系统架构，该装置可以为服务器，也可以为服务器中的模块。该装置300，至少包括：采集单元301、处理单元302；其中：
56.采集单元301获取课表要素，所述课表要素包括课程名称、班级名称、教师姓名、教室名称中的至少一项；
57.处理单元302基于所述课表要素建立课表信息集，所述课表信息集包含具体课表要素信息，将所述课表信息集导入预设系统，生成符合所述预设系统格式的课表。
58.在一个可能的示例中，基于所述课表要素的excel单元格内数据，所述处理单元302通过空格、分号、反斜杠、括号中的至少一项进行分词，获取所述课表要素。
59.在本技术实施例中，所述课表要素的excel单元格内的数据遵循以下原则：
60.1、每位教师在同一时间段内至多安排一门课程；
61.2、每个自然班在同一个时间段内至多安排一门课程；
62.3、每个时间段内一间教室至多安排一门课程，并且其教室的类型和容量要能满足课程名称的需求；
63.4、每门课程只能安排一次，不能被重复安排。
64.举例而言，制定课表要素的excel单元格的格式，它能体现整个学校编排课表的时间格式规定。在实际情况中，每个学校的排课需求不同，比如，有的学校仅周一至周五排课，有的学校则周六、日也参与排课，每个学校每天的排课时段不同，比如有的学校上午和下午参与排课，有的学校则晚上也安排课程；每个学校每天的排课节数不同，有的学校一天排课7小节，有的学校一天排课3大节等等。根据不同学校排课的实际需求，在excel单元格中显示课表的格式。例如，显示课表名称是2012-2013学年度的上半学期，第7教学周，教学地点在第2教学楼的103教室。
65.在excel单元格的课表要素中，若是必修课程，系统展示本学期培养计划中，必修这门课程的所有班级，并显示哪些班级已经建立过课堂，哪些班级尚未建立课堂。必修课的授课对象为(1)若干个班级的组合(且至少有2个班级)；(2)单个班级(单个班级可以绑定固定的上课教室)。若是选修课程，则分两种情况(1)专业选修课，此时需要指定是哪一级的哪个专业。(2)学院选修课，默认为某一届的某个学院的所有班级。
66.在一个可能的示例中，所述处理单元302使用预设java程序对excel内容进行分词和解析，获取所述课表要素。
67.举例而言，每个课程都有自己的编号、名称、开课学院和课程性质属性。课程属性可以划分为：公共必修课、公共选修课、学院必修课、学院选修课、专业必修课、专业选修课，每门课程有特定的教师来教授。每门课程可以有多个班级合并上课，合班班级往往是同届的同专业或相似专业，但有时候是跨系的。有的课程，如公共选修课，在课表中可以不指定授课对象，其授课对象待选课活动结束后才可确定。有的课程是面向一定授课对象的选修课，比如学院选修课、专业选修课，此类课程在课表中展示信息时，应该为所面向的所有班级安排统一的上课时间，以保证该专业或者该学院的每一位同学都有同等机会选修此课程。每门课程都有特定的学分，一个学分对应一定数量的课时，在排课时，基于该课程所具有的课时数安排上课的起始周、截至周以及周学时安排。
68.在一个可能的示例中，所述处理单元302将学校的课程名称、教师姓名、班级名称和教室名称中的至少一项，置于课表信息集中，以课程名称为分界，建立对应信息。
69.举例而言，每个教室都有编号、名称、教室类型，每门课程应规定特定的上课教室类型，如普通教室、多媒体教室、语音教室、实验室等。每个教室都属于某个教学区域，每个教室在同一时间内只能接纳一门课程的授课，并且教室容量应该大于至少等于上课总人数。但是，系统显示上课的人数远远小于教室容量时，这种情况也是不合理的。另外，大学的上课教室一般是流动的，但也会有极个别的班级具有固定的上课教室，在系统中显示时应予以绑定。
70.在一个可能的示例中，所述处理单元302根据学生的选课信息，将具有相同选择所述课程名称的学生划分在同一个组别内部。
71.在一个可能的示例中，所述处理单元302根据所述课程名称，为所述课程名称建立对应班级名称联系、教师姓名联系和教室名称联系中的至少一项。
72.在一个可能的示例中，所述处理单元302所述预设系统能够进行分页操作和组合条件查询。
73.在系统列表上创建课程时，课程内容包括：课程名称、开课时间、结课时间、一学期/二学期/上/下半学期、课时、课程简介等信息，用户可以通过组合条件筛选出想要查询的内容。举例而言，在课表中时间的概念有学年、学期、周、天、时段、节、课时等。上课时间一般是按照周来计算的，即指周课表，从开学第l周至第n周，每周的课表一般来说是一样的，但也有可能存在不一样的周，如单双周或某些课程不是从第一周开始的情况。每周分为m天(m≤7)上课。每天可分为三个时段上午、下午和晚上。每个时段分为pi个排课时间单位，一个排课时间单位算作一大节课，或称之为一个时间片，比如上午为pl，下午为p2，晚上为p3。一节课可以是单课时，也可以是两个课时或多课时，每个课时可以算作一小节课进行授课。在一周内，开课多次的课程，应该选择相隔一定的天数进行上课，如一周三讲次的课程，可以在周一、周三、周五分别上一个讲次。其中m、n、p以及同一课程的多次上课方式，不同的学校有不同的安排，系统给出相应的机制来设置显示这些参数。
74.请参见图4，图4为本技术实施例提供的一种课表传输设备的结构图。如图4所示，该设备400包括处理器401、存储器402、通信接口404以及一个或至少一个程序403。上述一个或至少一个程序403被存储在上述存储器402中，并且被配置由上述处理器401执行，上述
程序403包括用于执行以下步骤的指令：
75.获取课表要素，所述课表要素包括课程名称、班级名称、教师姓名、教室名称中的至少一项；
76.基于所述课表要素建立课表信息集，所述课表信息集包含具体课表要素信息；
77.将所述课表信息集导入预设系统，生成符合所述预设系统格式的课表。
78.在一个可能的示例中，所述程序403具体用于执行以下步骤的指令：
79.基于所述课表要素的excel单元格内数据，通过空格、分号、反斜杠、括号中的至少一项进行分词，获取所述课表要素。
80.在一个可能的示例中，所述程序403具体用于执行以下步骤的指令：
81.使用预设java程序对excel内容进行分词和解析，获取所述课表要素。
82.在一个可能的示例中，所述程序403具体用于执行以下步骤的指令：
83.将学校的课程名称、教师姓名、班级名称和教室名称中的至少一项，置于课表信息集中，以课程名称为分界，建立对应信息。
84.在一个可能的示例中，所述程序403具体用于执行以下步骤的指令：
85.根据学生的选课信息，将具有相同选择所述课程名称的学生划分在同一个组别内部。
86.在一个可能的示例中，所述程序403具体用于执行以下步骤的指令：
87.根据所述课程名称，为所述课程名称建立对应班级名称联系、教师姓名联系和教室名称联系中的至少一项。
88.在一个可能的示例中，所述程序403具体用于执行以下步骤的指令：
89.对所述预设系统进行分页操作和组合条件查询。
90.举例而言，所述预设系统能够实现选项框select下拉列表的二级联动，即当用户在第一个下拉列表选中一个固定的选项之后，第二个下拉列表自动填充相对应选项。所述预设系统能够实现不同院/系部、不同专业、不同学期的课程表查询。所述预设系统在读取数据库信息时，使得数据库为null的信息显示在页面上为空字符。
91.除此之外，本技术中的预设系统在系统设计上，需要具备稳定的数据安全性，数据的安全性是指保护数据以防止不合法的使用所造成的数据泄露、更改或破坏。预设系统的数据安全性保护措施分为系统具有的和非系统具有的两类。所谓系统具有的是指数据安全性保护措施是管理信息系统本身具有的，而非系统具有的是指数据安全性保护措施不是管理信息系统本身具有的。下面是预设系统应采取的数据安全性保护措施：
92.1、数据加密：为了保证在课表数据文件被非法窃取的情况下，数据不被获取，需要对数据实施加密，使数据改变原有的格式或内容，这样，即使在某种情况下，数据被非法获取，但由于数据的获取者不知道数据解密的密钥而无法获取数据的真正含义，这就保证了数据的安全性。
93.2、数据校验：对数据进行校验的目的是为了发现数据是否被非法修改和删除或增加。所谓非法修改、删除或增加，是指不利用管理信息系统本身提供的数据修改、删除或增加功能，而采取其它手段修改、删除或增加数据，这种情况容易导致数据的不一致性或不可预见的错误。
94.3、用户及其权限管理：用户及其权限管理包括用户管理和权限管理两方面。用户
管理指用户的增加、删除、用户口令修改等功能；权限管理包括对用户权限的增加与删除的修改，不同的用户可能具有不同的权限。
95.4、根据用户权限设置系统界面：用户登录后，系统界面提供的操作应该是用户有权执行的操作，也就是说系统界面应该是用户权限的反映。
96.5、数据安全性检查：预设系统应提供数据安全性检查的功能，以便及时发现课表数据是否被非法修改、增加或删除。
97.综上所述，数据加密的目的是防止数据泄密；数据校验的目的是为了发现数据是否被破坏；用户及其权限管理是为了限制使用系统的用户以及限制用户的操作；根据用户权限设置系统界面是为了隐蔽系统的功能；数据安全性检查是发现数据是否被破坏的手段。
98.本领域技术人员可以理解，为了便于说明，图4中仅示出了一个存储器402和处理器401。在实际的终端或服务器中，可以存在多个处理器和存储器。存储器也可以称为存储介质或者存储设备等，本技术实施例对此不做限制。
99.应理解，在本技术实施例中，处理器可以是中央处理单元(central processing unit，简称cpu)，该处理器还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(digital signal processing，简称dsp)、专用集成电路(application specific integrated circuit，简称asic)、现成可编程门阵列(field－programmable gate array，简称fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。处理器还可以采用通用的微处理器、图形处理器(graphics processing unit，gpu)或者一个或多个集成电路，用于执行相关程序，以实现本技术实施例所需执行的功能。
100.处理器401还可以是一种集成电路芯片，具有信号的处理能力。在实现过程中，本技术的各个步骤可以通过处理器401中硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。上述的处理器401可以实现或者执行本技术实施例中的公开的各方法、步骤及逻辑框图。结合本技术实施例所公开的方法的步骤可以直接体现为硬件译码处理器执行完成，或者用译码处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存储器，闪存、只读存储器，可编程只读存储器或者电可擦写可编程存储器、寄存器等本领域成熟的存储介质中。该存储介质位于存储器402，处理器401读取存储器402中的信息，结合其硬件完成本技术实施例的方法、装置及存储介质包括的单元所需执行的功能。
101.还应理解，本技术实施例中提及的存储器可以是易失性存储器或非易失性存储器，或可包括易失性和非易失性存储器两者。其中，非易失性存储器可以是只读存储器(read-only memory，简称rom)、可编程只读存储器(programmable rom，简称prom)、可擦除可编程只读存储器(erasable prom，简称eprom)、电可擦除可编程只读存储器(electrically eprom，简称eeprom)或闪存。易失性存储器可以是随机存取存储器(random access memory，简称ram)，其用作外部高速缓存。通过示例性但不是限制性说明，许多形式的ram可用，例如静态随机存取存储器(static ram，简称sram)、动态随机存取存储器(dynamic ram，简称dram)、同步动态随机存取存储器(synchronous dram，简称sdram)、双倍数据速率同步动态随机存取存储器(double data rate sdram，简称ddr sdram)、增强型同步动态随机存取存储器(enhanced sdram，简称esdram)、同步连接动态随机存取存储器(synchlink dram，简称sldram)和直接内存总线随机存取存储器(direct rambus ram，简
称dr ram)。该存储器还可以是只读光盘(compact disc read-only memory，cd-rom)或其他光盘存储、光碟存储(包括压缩光碟、激光碟、光碟、数字通用光碟、蓝光光碟等)、磁盘存储介质或者其他磁存储设备、或者能够用于携带或存储具有指令或数据结构形式的期望的程序代码并能够由计算机存取的任何其他介质，但不限于此。存储器可以是独立存在，通过总线与处理器相连接。存储器也可以和处理器集成在一起，存储器可以存储程序，当存储器中存储的程序被处理器执行时，处理器用于执行本技术上述实施例中确定方法的各个步骤。
102.需要说明的是，当处理器为通用处理器、dsp、asic、fpga或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件时，存储器(存储模块)集成在处理器中。应注意，本文描述的存储器旨在包括但不限于这些和任意其它适合类型的存储器。
103.应理解，本文中术语“和/或”，仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，a和/或b，可以表示：单独存在a，同时存在a和b，单独存在b这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。
104.在实现过程中，上述方法的各步骤可以通过处理器中的硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。结合本技术实施例所公开的方法的步骤可以直接体现为硬件处理器执行完成，或者用处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存储器、闪存、只读存储器、可编程只读存储器或者电可擦写可编程存储器、寄存器等本领域成熟的存储介质中。该存储介质位于存储器，处理器读取存储器中的信息，结合其硬件完成上述方法的步骤。为避免重复，这里不再详细描述。
105.本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各种说明性逻辑块(illustrative logical block，简称ilb)和步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本技术的范围。
106.在上述实施例中，可以全部或部分地通过软件、硬件、固件或者其任意组合来实现。当使用软件实现时，可以全部或部分地以计算机编程的程序产品的形式实现。所述计算机程序产品包括一个或多个计算机指令。在处理器上加载和执行所述计算机程序指令时，全部或部分地产生按照本技术实施例所述的流程或功能。所述计算机可以是通用计算机、计算机网络、或者其他可编程装置。所述计算机指令可以存储在计算机可读存储介质中，或者从一个计算机可读存储介质向另一个计算机可读存储介质传输，例如，所述计算机指令可以从一个网站站点、计算机、服务器或数据中心通过有线(例如同轴电缆、光纤)或无线(例如红外、无线、微波等)方式向另一个网站站点、计算机、服务器或数据中心进行传输，也可以从一个网站站点、计算机、服务器或数据中心通过有线方式向手机处理器进行传输。所述计算机可读存储介质可以是计算机能够存取的任何可用介质或者是包含一个或多个可用介质集成的服务器、数据中心等数据存储设备。所述可用介质可以是磁性介质，(例如，软盘、硬盘)、光介质(例如，dvd)、或者半导体介质(例如固态硬盘)等。
107.以上所述，仅为本技术的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本技术揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。