一种计算机辅助教学装置

1.本实用新型涉及辅助教具技术领域，具体为一种计算机辅助教学装置。


背景技术：

2.计算机辅助教学已经成为教育领域一个重要的应用，它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化。
3.现有的计算机辅助教学装置多固定安装于教室墙体内，难以对装置本体进行拆卸与维修，且无法对装置的高度位置进行调节，无法适用于不同身高的教师，具有一定的局限性，同时现有的计算机辅助教学装置多为电子显示屏，不便于教师进行文字板书，且电子显示屏多裸露于外界，容易因受到外力碰撞导致损坏，其保护性能较差。
4.所以，如何设计一种计算机辅助教学装置，成为我们当前需要解决的问题。


技术实现要素：

5.(一)解决的技术问题
6.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种计算机辅助教学装置，解决了现有的计算机辅助教学装置不便于进行调节，现有的计算机辅助教学装置保护性能较差的问题。
7.(二)技术方案
8.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种计算机辅助教学装置，包括装置主体、固定座和嵌入槽板，所述装置主体的后面固定连接有固定座，所述固定座的后面搭接相连有固定板，所述固定板的内部贯穿连接有螺纹孔，所述固定板的底端搭接相连有连接座，所述连接座的底部搭接相连有加重支座，所述装置主体的顶部嵌入连接有连接槽，所述固定板的顶端固定连接有顶部块，所述顶部块的左侧贯穿连接有连接栓，所述装置主体的前面右侧嵌入连接有嵌入槽板，所述装置主体的右侧固定连接有侧边座，所述侧边座的内壁搭接相连有转杆，所述转杆的右侧搭接相连有电子教学板，所述嵌入槽板的内壁紧密贴合有胶条，所述胶条的前面搭接相连有搭接挤压板，所述搭接挤压板的中间部位贯穿连接有紧固栓，所述装置主体的中间部位嵌入连接有螺纹槽。
9.优选的，所述装置主体的底部固定连接有承托把，所述承托把设置于装置主体的中间部位，且其质地柔软。
10.优选的，所述固定座共设有四组，分别设置装置主体的后面四角，且固定座的中间部位设有单个螺纹孔，所述加重支座共设有两组，且其俯视截面为“工”字形。
11.优选的，所述侧边座的内部设有孔槽，且转杆顶部与底部外壁各搭接有一组侧边座，所述电子教学板的外壁尺寸大于胶条的内壁尺寸。
12.(三)有益效果
13.本实用新型提供了一种计算机辅助教学装置，具备以下有益效果：
14.(1)、本实用新型通过设置支撑调节机构，首先将装置主体托举至合适高度，再使用螺栓穿过固定板并旋入固定座内部的螺纹孔，且固定板内部设有多组高度位置不同螺纹孔，即可根据教师身高将装置主体固定于合适的高度位置，便于辅助教师进行教学，同时加重支座的质量较大，可降低装置的重心使得装置的稳定性能大大增加。
15.(2)、本实用新型通过设置翻转保护机构，当需要使用装置进行辅助教学时，可将紧固栓向外旋松，再使两块电子教学板通过转杆向外翻转，即可通过电子教学板对学生进行教学，同时两块嵌入槽板暴露，便于教师进行板书教学，教师可在电子教学板旁的嵌入槽板上进行文字注解，使得学生可以更好的理解教学内容。
附图说明
16.图1为本实用新型的装置整体的正视结构示意图；
17.图2为本实用新型的装置整体的正视剖面结构示意图；
18.图3为本实用新型的a处的放大结构示意图；
19.图4为本实用新型的固定座的后视立体结构示意图。
20.图中：1、装置主体；2、固定座；3、固定板；4、螺纹孔；5、连接座；6、加重支座；7、连接槽；8、顶部块；9、连接栓；10、嵌入槽板；11、侧边座；12、转杆；13、电子教学板；14、胶条；15、搭接挤压板；16、紧固栓；17、螺纹槽；18、承托把。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
24.如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种计算机辅助教学装置，包括装置主体1、固定座2和嵌入槽板10，装置主体1的后面固定连接有固定座2，固定座2的后面搭接相连有固定板3，固定板3的内部贯穿连接有螺纹孔4，固定板3的底端搭接相连有连接座5，连接座5的底部搭接相连有加重支座6，装置主体1的顶部嵌入连接有连接槽7，固定板3的顶端固定连接有顶部块8，顶部块8的左侧贯穿连接有连接栓9，装置主体1的前面右侧嵌入连接有嵌入槽板10，装置主体1的右侧固定连接有侧边座11，侧边座11的内壁搭接相连有转杆12，转杆12的右侧搭接相连有电子教学板13，嵌入槽板10的内壁紧密贴合有胶条14，胶条
14的前面搭接相连有搭接挤压板15，搭接挤压板15的中间部位贯穿连接有紧固栓16，装置主体1的中间部位嵌入连接有螺纹槽17。
25.优选的，装置主体1的底部固定连接有承托把18，承托把18设置于装置主体1的中间部位，且其质地柔软，现有的计算机辅助教学装置多为一块整体，不便于工作人员进行搬运，通过设置承托把18，将承托把18设置于装置主体筒1的底部，工作人员在搬运时，即可通过握住承托把18对装置主体1进行承托，由于承托把18由软胶制成质地柔软，避免了工作人员手部硌伤，提高了装置的实用性。
26.优选的，固定座2共设有四组，分别设置装置主体1的后面四角，且固定座2的中间部位设有单个螺纹孔4，加重支座6共设有两组，且其俯视截面为“工”字形，由固定座2、固定板3、螺纹孔4、连接座5、加重支座6、连接槽7、顶部块8和连接栓9组成支撑调节机构，现有的计算机辅助教学装置多固定安装于教室墙体内，难以对装置本体进行拆卸与维修，且无法对装置的高度位置进行调节，无法适用于不同身高的教师，具有一定的局限性，通过设置支撑调节机构，在对装置进行组装时，先将装置主体1托举至合适高度，并使固定座2与固定板3位置相对应，再使用螺栓穿过固定板3并旋入固定座2内部的螺纹孔4，即可使得固定板3与固定座2相互连接，从而完成装置主体1的安装，且固定板3内部设有多组高度位置不同螺纹孔4，即可根据教师身高将装置主体1固定于合适的高度位置，便于辅助教师进行教学，同时加重支座6的质量较大，可降低装置的重心使得装置的稳定性能大大增加，且其为“工”字形，不容易发生倾倒，可为装置提供稳定支撑，该机构可对装置进行拼装拆卸，便于装置的维修与更换，且装置的高度可调节，使其具有更好的适应能力，提高了装置的实用性。
27.优选的，侧边座11的内部设有孔槽，且转杆12顶部与底部外壁各搭接有一组侧边座11，电子教学板13的外壁尺寸大于胶条14的内壁尺寸，由嵌入槽板10、侧边座11、转杆12、电子教学板13、胶条14、搭接挤压板15和紧固栓16组成翻转保护机构，现有的计算机辅助教学装置多为电子显示屏，不便于教师进行文字板书，且电子显示屏多裸露于外界，容易因受到外力碰撞导致损坏，其保护性能较差，通过设置翻转保护机构，当需要使用装置进行辅助教学时，即可将紧固栓16向外旋松，再使搭接挤压板15转动九十度，即可使搭接挤压板15不再对电子教学板13进行挤压限位，再使两块电子教学板13通过转杆12向外翻转，即可通过电子教学板13对学生进行教学，同时两块嵌入槽板10暴露，教师在电子教学板13旁的嵌入槽板10上进行文字注解，便于学生更好的理解教学内容，而电子教学板13回扣时，即可使电子教学板13的屏幕朝内避免碰撞损坏，使其硬质背壳朝外并承受冲击，该机构可对教学板进行保护，大大降低了教学板碰撞受损的可能性，且装置设有槽板便于教师进行板书教学，提高了装置的实用性。
28.综上可得，本实用新型的工作流程：首先将装置主体1托举至合适高度，再使用螺栓穿过固定板3并旋入固定座2内部的螺纹孔4，且固定板3内部设有多组高度位置不同螺纹孔4，即可根据教师身高将装置主体1固定于合适的高度位置，便于辅助教师进行教学，同时加重支座6的质量较大，可降低装置的重心使得装置的稳定性能大大增加，且可将紧固栓16向外旋松，再使两块电子教学板13通过转杆12向外翻转，即可通过电子教学板13对学生进行教学，同时两块嵌入槽板10暴露，教师在电子教学板13旁的嵌入槽板10上进行文字注解，便于学生更好的理解教学内容，而承托把18由软胶制成质地柔软，避免了工作人员手部硌伤。
29.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
30.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。