一种用于视觉传达教学的教具

1.本实用新型属于视觉传达教学技术领域，具体地说是一种用于视觉传达教学的教具。


背景技术：

2.视觉传达是人与人之间利用“看”的形式所进行的交流，是通过视觉语言进行表达传播的方式，在视觉传达教学时，学生不光要了解各种色彩，还需要通过全方位的观察了解不同形状特征的物体在不同方向的特征变化以及不同的相对位置、不同的色彩背景、不同的光线带来的视觉上的变化，现有的教学装置仅能通过视频图片的方式进行举例教学，体验感低且不易使学生提起兴趣，同时学生在学习的过程中印象较低，不便于达到教学的目的。


技术实现要素：

3.本实用新型提供一种用于视觉传达教学的教具，用以解决现有技术中的缺陷。
4.本实用新型通过以下技术方案予以实现：
5.一种用于视觉传达教学的教具，包括主箱体，主箱体顶端中部设有圆孔，圆孔的侧面设有环形的滑槽，环形的滑槽上安装环形板，环形板中部安装圆板，环形板、圆板与主箱体上端面处于同一平面，主箱体内设有水平安装的支撑板，支撑板中部安装电机，电机的输出轴朝上安装，电机的输出抽上端与圆板固定连接，圆板的下端设有第一齿轮，第一齿轮固定套在电机的输出轴上，支撑板上还设有若干固定安装的竖轴，竖轴以电机为中心周向均匀分布，竖轴上端设有第二齿轮，第二齿轮与竖轴转动连接且与第一齿轮啮合，环形板的下端固定安装有内齿轮，第二齿轮与内齿轮啮合配合。
6.如上所述的一种用于视觉传达教学的教具，所述的主箱体的上端靠近后侧边缘处设有竖直安装的平面镜，镜子四周设有若干等距排列的led灯。
7.如上所述的一种用于视觉传达教学的教具，所述的主箱体的上端平面上设有弧形的插槽，还包括设有的插在插槽内的反光板，反光板有若干组且每组颜色不同。
8.如上所述的一种用于视觉传达教学的教具，所述的主体箱下端设有储物柜。
9.如上所述的一种用于视觉传达教学的教具，所述的圆板、环形板上设有若干凹槽。
10.本实用新型的优点是：本实用新型通过在主体箱内部设置水平的支撑板，在支撑板上安装电机，通过电机带动圆板旋转，同时通过在电机的输出轴上安装第一齿轮，通过电机的输出轴带动第一齿轮旋转，第一齿轮带动第二齿轮旋转，在环形板底端固定安装与第二齿轮啮合的内齿轮，第二齿轮带动内齿轮绕电机的输出轴旋转且与电机输出轴的旋转方向相反，内齿轮带动环形板旋转，使用本装置时可以在圆板与环形板上均放置教学物品，圆板与环形板带动教学物品旋转，学生在学习的过程中可以通过物品的旋转以及环形板带动教学物品反向旋转所带来的不同特征变化达到教学的目的，同时实物的展示更容易提高学生学习的兴趣，使学生留下更深刻的印象。
附图说明
11.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
12.图1是本实用新型的结构示意图；图2是本实用新型的内部结构示意图。
具体实施方式
13.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
14.一种用于视觉传达教学的教具，如图所示，包括主箱体1，主箱体1顶端中部设有圆孔2，圆孔2的侧面设有环形的滑槽3，环形的滑槽3上安装环形板4，环形板4中部安装圆板5，环形板4、圆板5与主箱体1上端面处于同一平面，主箱体1内设有水平安装的支撑板6，支撑板6中部安装电机7，电机7的输出轴朝上安装，电机7的输出抽上端与圆板5固定连接，圆板5的下端设有第一齿轮8，第一齿轮8固定套在电机7的输出轴上，支撑板6上还设有若干固定安装的竖轴15，竖轴15以电机7为中心周向均匀分布，竖轴15上端设有第二齿轮16，第二齿轮16与竖轴15转动连接且与第一齿轮8啮合，环形板4的下端固定安装有内齿轮9，第二齿轮16与内齿轮9啮合配合。本实用新型通过在主体箱1内部设置水平的支撑板6，在支撑板6上安装电机7，通过电机7带动圆板5旋转，同时通过在电机7的输出轴上安装第一齿轮8，通过电机7的输出轴带动第一齿轮8旋转，第一齿轮8带动第二齿轮16旋转，在环形板4底端固定安装与第二齿轮16啮合的内齿轮9，第二齿轮16带动内齿轮9绕电机7的输出轴旋转且与电机7输出轴的旋转方向相反，内齿轮9带动环形板4旋转，使用本装置时可以在圆板5与环形板4上均放置教学物品，圆板5与环形板4带动教学物品旋转，学生在学习的过程中可以通过物品的旋转以及环形板4带动教学物品反向旋转所带来的不同特征变化达到教学的目的，同时实物的展示更容易提高学生学习的兴趣，使学生留下更深刻的印象。
15.具体而言，视觉传达主要是通过人与人之间利用“看”的形式所进行的交流，通过平面镜能够观察物品后侧的特征；而良好的光线可以使色彩特征更加明显；如图１所示，本实施例所述的主箱体1的上端靠近后侧边缘处设有竖直安装的平面镜10，镜子10四周设有若干等距排列的led灯13。主箱体1的上端靠近后侧边缘处竖直安装镜子10，可以在观察放置于圆板5上的物品的正方向特征的同时，通过镜子观察物品后侧不易观察的方向的特征，镜子10四周安装若干led灯13，通过led灯13的照射可以增加两侧反光板12的反光效果，同时使对应的色彩效果更加明显。
16.具体的，视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计，而不同的色彩背景能带来不同的视觉效果；如图１所示，本实施例所述的主箱体1的上端平面上设有弧形的插槽11，还包括设有的插在插槽11内的反光板12，反光板12有若干组且每组颜色不同。在主箱体1的上端平面上设置弧形的插槽11，在插槽内插入不同颜色的反光板12能够映射出
不同的视觉效果，教学时可以通过更换不同颜色的反光板12，通过不同颜色反光板12相对达到的不同色彩变化达到教学目的。
17.进一步的，在视觉传达教学的过程中，需要通过多种色彩对比达到教学的目的，在教学的过程中会用到较多的教具；如图１所示，本实施例所述的主体箱1下端设有储物柜14。在主体箱下端设置储物柜14，便于存放方光板12以及其他教学过程中需要使用的教具。
18.更进一步的，如图１所示，本实施例所述的圆板5、环形板4上设有若干凹槽17。本装置在使用时会产生相对的转动，转动时产生的惯性力可能会使位于圆板与环形板上的教学物品滚动掉落，在圆板5、环形板4上设置凹槽17，便于固放置教学物品。
19.最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。