一种数学思维教学用训练器

1.本实用新型涉及数学教学技术领域，具体为一种数学思维教学用训练器。


背景技术：

2.数学就是一种对模式的研究，或者一种模式化抽象化的过程，数学将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹的数学问题，而对这个抽象的问题的解决又具有实际的意义，有助于解决实际的问题，因此，数学具有两重属性，即抽象性和现实性或应用性。
3.儿童学习数学，须从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程，仅仅停留于具体问题的解决不能称为数学，而不从具体的事物出发或者脱离具体实践来教授抽象的数学运算，更是违背了数学的本质属性，幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期，数学知识具有高度的逻辑性和抽象性，学习数学可以锻炼幼儿思维的逻辑性和抽象性。
4.目前儿童的数学入门教学一般还是靠老师讲解，在基础的加法运算教学中，进位概念比较抽象，没有辅助的教具，使得儿童理解和学习较为困难。


技术实现要素：

5.鉴于现有技术中所存在的问题，本实用新型公开了一种数学思维教学用训练器，采用的技术方案是，包括底座、透明罩、进位箱、进斗、算珠，所述算珠有多组，所述底座的内部设有回收箱，所述底座的底部设有所述透明罩，所述透明罩的右侧设有推杆，所述透明罩内设有运算箱，所述运算箱的底部通过回收孔与所述回收箱连接，所述推杆与所述运算箱滑动连接，所述运算箱的正面设有面板，所述面板上设有竖槽和横槽，所述竖槽与所述横槽均设有三组，所述竖槽的左侧设有限位罩，所述竖槽内设有转动连接的回转槽，所述回转槽的左侧设有弧形槽，所述弧形槽的末端与所述限位罩的底端尺寸相匹配位置相对应，所述回转槽的右侧设有配重块，所述配重块的顶端设有顶杆，所述回转槽的中部两端均设有短轴，所述回转槽通过所述短轴与所述面板转动连接，所述算珠与所述弧形槽、所述限位罩的尺寸相匹配，所述横槽内设有滑动连接的挡片，所述挡片均与所述推杆连接，所述透明罩的顶部设有孔道，所述孔道有多组，所述孔道与所述弧形槽尺寸相匹配位置相对应，所述透明罩的顶部设有所述进位箱，所述进位箱上设有通孔，所述通孔与所述孔道尺寸相匹配位置相对应且数量一致，左侧两组所述通孔的内壁设有开槽，左侧两组所述通孔的一旁设有转动连接的转架，所述转架包括横段与竖段，所述竖段的两端设有所述横段，所述横段在所述开槽内滑动连接，所述横段由托杆组成，所述托杆以所述竖段为中心成环形阵列，中间所述通孔的一侧还设有百位转杆，所述百位转杆通过连杆铰接左侧所述通孔旁边的所述转架，右侧所述通孔的一侧设有十位转杆，所述十位转杆通过所述连杆铰接中间所述通孔旁边的所述转架，所述百位转杆、所述十位转杆均与顶端所述顶杆滑动连接，所述进位箱的顶部设有所述进斗，所述进斗有多组，所述进斗的底部设有开孔，所述开孔与所述算珠尺寸相匹配，所述开孔与所述通孔尺寸相匹配位置相对应且数量一致。
6.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述回收箱的底部为向外降低的斜面，所述回收箱的侧壁向外侧倾斜，所述回收箱内设有多组隔层，便于所述算珠进行回收利用。
7.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述回收箱与所述运算箱之间设有减震网，所述减震网为斜面，可对所述算珠进行减振。
8.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述回转槽的右端设有弧形板，所述弧形板上设有所述配重块、限位块，所述弧形板与所述竖槽尺寸相匹配，便于对所述回转槽的翻转进行限位。
9.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述进斗的底面为四边高开孔边缘低的斜面，便于所述算珠进入所述开孔。
10.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述转架的长度大于所述算珠的直径，可对所述算珠进行分隔。
11.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述面板上设有数字序号，所述数字序号沿所述竖槽直线阵列分布，可以较为直观查看运算结果。
12.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述进位箱的侧壁设有数位运算的数位标识，所述数位标识与所述运算箱位置相对应，可以较为直观得记忆进位模式。
13.本实用新型的有益效果：本实用新型通过设置可以自动翻转的回转槽，使回转槽与相邻的转架连接，从而直观地实现十进制的数学进位演示，有利于结合抽象概念进行儿童数学思维的建立，提高教学质量和效率，利用可以自动的进位形式，提高儿童的学习兴趣，增强学习的印象，加深学习记忆，且本实用新型操作简单，易于使用，便于教学人员使用，通过使用推杆控制挡片，可以方便的进行运算的重置，适用于多种场景，利用透明罩保护算珠，避免了算珠的散落和丢失，适合长期使用。
附图说明
14.下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述。在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
15.为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍；在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识；附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。
16.图1为本实用新型结构示意图；
17.图2为本实用新型的右视剖面结构示意图；
18.图3为本实用新型进斗的俯视结构示意图；
19.图4为本实用新型回转槽的仰视结构示意图；
20.图5为本实用新型a处放大结构示意图；
21.图6为本实用新型进位板的俯视剖面结构示意图；
22.图7为本实用新型转架的正视结构示意图。
23.图中：1、底座；2、透明罩；3、进位箱；4、进斗；5、算珠；10、回收箱；12、减震网；20、运算箱；23、推杆；201、限位罩；202、回转槽；203、短轴；204、配重块；205、顶杆；231、挡片；301、十位转杆；303、百位转杆；305、转架。
具体实施方式
24.实施例1
25.如图1至图7所示，本实用新型公开了一种数学思维教学用训练器，采用的技术方案是，包括底座1、透明罩2、进位箱3、进斗4、算珠5，所述算珠5有多组，所述底座1的内部设有回收箱10，所述底座1的底部设有所述透明罩2，所述透明罩2的右侧设有推杆23，所述透明罩2内设有运算箱20，所述运算箱20的底部通过回收孔与所述回收箱10连接，所述推杆23与所述运算箱20滑动连接，所述运算箱20的正面设有面板，所述面板上设有竖槽和横槽，所述竖槽与所述横槽均设有三组，所述竖槽的左侧设有限位罩201，所述竖槽内设有转动连接的回转槽202，所述回转槽202的左侧设有弧形槽，所述弧形槽的末端与所述限位罩201的底端尺寸相匹配位置相对应，所述回转槽202的右侧设有配重块204，所述配重块204的顶端设有顶杆205，所述回转槽202的中部两端均设有短轴203，所述回转槽202通过所述短轴203与所述面板转动连接，所述算珠5与所述弧形槽、所述限位罩201的尺寸相匹配，所述横槽内设有滑动连接的挡片231，所述挡片231均与所述推杆23连接，所述透明罩2的顶部设有孔道，所述孔道有多组，所述孔道与所述弧形槽尺寸相匹配位置相对应，所述透明罩2的顶部设有所述进位箱3，所述进位箱3上设有通孔，所述通孔与所述孔道尺寸相匹配位置相对应且数量一致，左侧两组所述通孔的内壁设有开槽，左侧两组所述通孔的一旁设有转动连接的转架305，所述转架305包括横段与竖段，所述竖段的两端设有所述横段，所述横段在所述开槽内滑动连接，所述横段由托杆组成，所述托杆以所述竖段为中心成环形阵列，中间所述通孔的一侧还设有百位转杆303，所述百位转杆303通过连杆铰接左侧所述通孔旁边的所述转架305，右侧所述通孔的一侧设有十位转杆301，所述十位转杆301通过所述连杆铰接中间所述通孔旁边的所述转架305，所述百位转杆303、所述十位转杆301均与顶端所述顶杆205滑动连接，所述进位箱3的顶部设有所述进斗4，所述进斗4有多组，所述进斗4的底部设有开孔，所述开孔与所述算珠5尺寸相匹配，所述开孔与所述通孔尺寸相匹配位置相对应且数量一致。
26.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述回收箱10的底部为向外降低的斜面，所述回收箱10的侧壁向外侧倾斜，所述回收箱10内设有多组隔层，便于所述算珠5进行回收利用，提高使用效率。
27.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述回收箱10与所述运算箱20之间设有减震网12，所述减震网12为斜面，可对所述算珠5进行减振，有利于减小噪音，优化课堂环境。
28.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述回转槽202的右端设有弧形板，所述弧形板上设有所述配重块204、限位块，所述弧形板与所述竖槽尺寸相匹配，便于对所述回转槽202的翻转进行限位，确保翻转的反向回转。
29.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述进斗4的底面为四边高开孔边缘低的斜面，便于所述算珠5进入所述开孔，保证教学效率。
30.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述转架305的长度大于所述算珠5的直
径，可对所述算珠5进行分隔，进行算珠5的数量控制。
31.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述面板上设有数字序号，所述数字序号沿所述竖槽直线阵列分布，可以较为直观查看运算结果，加强数学思维训练效果。
32.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述进位箱3的侧壁设有数位运算的数位标识，所述数位标识与所述运算箱20位置相对应，可以较为直观得记忆进位模式，加强数学思维训练效果。
33.本实用新型的工作原理：使用时，教师将算珠5投入进斗4中，先在左侧百位和中间十位对应的进斗4中投入算珠5，算珠5落入进斗4中，但被百位与十位对应的进位箱3通孔中的转架305阻挡，无法继续下落，教学时，向右侧个位的进位箱3中放入算珠5，由于个位对应的通孔中无遮挡物，算珠5可以自由落入运算箱20上个位处的回转槽202中，被挡片231与限位罩201限位，当个位处的回转槽202中落入十个算珠5时，算珠5的总重量超过了配重块204的重量，回转槽202就以短轴203为轴，向算珠5一侧发生偏转，同时配重块204顶端的顶杆205也随之偏转，并带动十位转杆301转动，通过连杆带动十位对应的转架305转动一定角度，从而使其阻挡的算珠5落入十位对应的竖槽中，直观地完成个位到十位的进位运算，此时，所有算珠5都从回转槽202中落下，经过减震网12的减震降噪，落入到底座1中的回收箱10中，可以被再次取用演示，而回转槽202则在配重块204的重力作用下回复原位；以此类推，也可在十位回转槽202处进行如此操作，使顶杆205带动百位转杆303，进行从十位至百位的进位演示，如果演示中需要重置面板，则可推动推杆23，使挡片231移开，从而使算珠5都落入回收箱10内，然后再重新进行教学演示，透明罩2可在演示的同时起到保护作用，避免算珠5滚落丢失。
34.本实用新型涉及的机械连接为本领域技术人员采用的惯用手段，可通过有限次试验得到技术启示，属于公知常识。
35.本文中未详细说明的部件为现有技术。
36.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通,对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
37.上述虽然对本实用新型的具体实施例作了详细说明，但是本实用新型并不限于上述实施例，在本领域普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本实用新型宗旨的前提下做出各种变化，而不具备创造性劳动的修改或变形仍在本实用新型的保护范围以内。