一种高校数学用的曲线绘图板的制作方法

1.本实用新型涉及教育用具技术领域，尤其涉及一种高校数学用的曲线绘图板。


背景技术：

2.数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。在数学的函数学习研究过程中需要绘制不同的曲线；教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。
3.如公开号为cn208676686u，名称为《一种大学数学用曲线绘图板》，授权公告日为20190402的实用新型专利，其括两个垫座，两个所述垫座的顶端均安装有调节杆，两个所述调节杆的顶端均安装有安装杆，两个所述安装杆上均开设有安装孔，两个所述安装孔的内部均插设有旋转杆，两个所述旋转杆相对的一端共同安装有绘图板，两个所述旋转杆的外侧壁上均等距离开设有多个固定孔，两个所述安装杆相反一侧的侧壁上均插设有固定插销，且固定插销贯穿安装杆的外侧壁并延伸至安装孔内，所述固定插销与固定孔的大小相互配合。结构简单，方便使用，不仅能够对绘图板的角度进行便捷的调整，方便各个方位的学生观看，同时可调整绘图板的高度，适用于各种场合，高效便捷，有利于提高教学效率。
4.包括上述专利在内的现有技术的不足之处在于，由于曲线绘图的难度较高，且现有绘制曲线图费时，不利于课堂上进行绘制，经常会出现一部分学生无法很好地看清绘图板上而定内容，影响了教学效率，需要对此做出改进。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种高校数学用的曲线绘图板，通过位于所述移动轨中部设置有连接轴，且连接轴均连接有横臂，位于所述横臂中部设置有传动轴，且传动轴内侧设置有旋转杆，使得本装置进行绘图时，移动横臂带动旋转杆进行曲线绘图，适用于各种场合，高效便捷，有利于提高教学效率。
6.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种高校数学用的曲线绘图板，包括绘图板；所述绘图板中部设置有转轴，位于所述转轴两侧对称设置有支撑腿；所述绘图板两侧对称设置有移动轨，位于所述移动轨中部设置有连接轴，所述连接轴均连接有横臂，位于所述横臂中部设置有传动轴，且传动轴内侧设置有旋转杆，位于所述连接轴驱动啮合连接的转接轴，且转接轴与所述传动轴啮合；
7.作为上述技术方案的进一步描述：
8.所述旋转杆中部阵列设置有插孔，且插孔孔槽直径与粉笔外圈直径相同。
9.作为上述技术方案的进一步描述：
10.所述转接轴两侧对称设置有支撑板，且支撑板固定在横臂上。
11.作为上述技术方案的进一步描述：
12.所述移动轨中部设置有齿条，且齿条与所述连接轴一端设置的齿轮块啮合。
13.作为上述技术方案的进一步描述：
14.所述移动轨一侧设置有导向槽，且导向槽中设置有所述连接轴。
15.作为上述技术方案的进一步描述：
16.所述支撑腿中部开设有内腔槽，所述内腔槽中部贯穿设置有限位杆；所述限位杆中部套设有支撑弹簧，且支撑弹簧设置在内腔槽中。
17.作为上述技术方案的进一步描述：
18.所述绘图板两侧对称设置有弧形架，位于所述弧形架中部阵列开设有限位孔，且限位孔与所述限位杆卡合。
19.作为上述技术方案的进一步描述：
20.所述限位杆一侧设置有拉杆，且拉杆呈弧形把手；所述支撑腿底端设置有支撑座。
21.本实用新型提供了一种高校数学用的曲线绘图板，具备以下有益效果：
22.1、本实用新型中，通过位于所述移动轨中部设置有连接轴，且连接轴均连接有横臂，位于所述横臂中部设置有传动轴，且传动轴内侧设置有旋转杆，使得本装置进行绘图时，移动横臂带动旋转杆进行曲线绘图，适用于各种场合，高效便捷，有利于提高教学效率。
23.2、本实用新型中，通过插孔中设置的粉笔进行绘图板中绘图，根据不同孔位以及不同距离绘制不同的曲线，提高本装置的实用性以及提高学习的兴趣。
24.3、本实用新型中，通过当需要调节绘图板的角度时，拔出两个限位杆，转动绘图板，选定好适合的角度，重新插入限位杆，限位杆进入到绘图板两侧对称设置有弧形架，位于所述弧形架中部阵列开设有限位孔中，结构简单，方便使用，不仅能够对绘图板的角度进行便捷的调整，方便各个方位的学生观看。
附图说明
25.图1为本实用新型提出的一种高校数学用的曲线绘图板的结构示意图；
26.图2为本实用新型中图1中a处的放大图；
27.图3为本实用新型中图1中b处的放大图；
28.图4为本实用新型中图1中c处的放大图
29.图例说明：
30.1、绘图板；11、移动轨；12、齿条；13、导向槽；14、齿轮块；15、连接轴；16、转接轴；17、支撑板；18、横臂；19、传动轴；110、旋转杆；111、插孔；2、转轴；3、支撑腿；31、支撑座；32、内腔槽；33、限位杆；34、支撑弹簧；35、拉杆；36、弧形架；37、限位孔。
具体实施方式
31.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
32.参照图1-4，一种高校数学用的曲线绘图板，包括绘图板1；绘图板1中部设置有转轴2，位于转轴2两侧对称设置有支撑腿3；绘图板1两侧对称设置有移动轨11，位于移动轨11中部设置有连接轴15，连接轴15均连接有横臂18，位于横臂18中部设置有传动轴19，且传动
轴19内侧设置有旋转杆110，位于连接轴15驱动啮合连接的转接轴16，且转接轴16与传动轴19啮合；
33.通过位于移动轨11中部设置有连接轴15，且连接轴15均连接有横臂18，位于横臂18中部设置有传动轴19，且传动轴19内侧设置有旋转杆110，使得本装置进行绘图时，移动横臂18带动旋转杆11进行曲线绘图，适用于各种场合，高效便捷，有利于提高教学效率；
34.旋转杆110中部阵列设置有插孔111，且插孔111孔槽直径与粉笔外圈直径相同；
35.通过插孔111中设置的粉笔进行绘图板1中绘图，根据不同孔位以及不同距离绘制不同的曲线，提高本装置的实用性以及提高学习的兴趣；
36.转接轴16两侧对称设置有支撑板17，且支撑板17固定在横臂18上；
37.移动轨11中部设置有齿条12，且齿条12与连接轴15一端设置的齿轮块14啮合；
38.移动轨11一侧设置有导向槽13，且导向槽13中设置有连接轴15；
39.支撑腿3中部开设有内腔槽32，内腔槽32中部贯穿设置有限位杆33；限位杆33中部套设有支撑弹簧34，且支撑弹簧34设置在内腔槽32中；
40.绘图板1两侧对称设置有弧形架36，位于弧形架36中部阵列开设有限位孔37，且限位孔37与限位杆33卡合；
41.限位杆33一侧设置有拉杆35，且拉杆35呈弧形把手；支撑腿3底端设置有支撑座31；
42.通过当需要调节绘图板的角度时，拔出两个限位杆33，转动绘图板1，选定好适合的角度，重新插入限位杆33，限位杆33进入到绘图板1两侧对称设置有弧形架36，位于弧形架36中部阵列开设有限位孔37中，结构简单，方便使用，不仅能够对绘图板的角度进行便捷的调整，方便各个方位的学生观看。
43.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。