一种PICC置管教学模具的制作方法

一种picc置管教学模具
技术领域
1.本实用新型涉及教学模具技术领域，具体为一种picc置管教学模具。


背景技术：

2.教学模具是与医学相关的用于教学上的一些模拟人体某部位的模具，教学模具形象逼真显示人体某些部位的功能和特性，在医学上经常接触到的教学模具包括：心肺复苏训练模具，诊断技能训练模具，妇科检查训练模具，护理技能训练模具，人体骨骼系列模具，人体针灸系列模具和人体躯干系列模具等等，picc置管又称经外周静脉穿刺中心静脉置管，是利用导管从外周手臂的静脉进行穿刺，导管直达靠近心脏的大静脉，避免化疗药物与手臂静脉的直接接触，加上大静脉的血流速度很快，可以迅速冲稀化疗药物，防止药物对血管的刺激。
3.市场上的picc置管教学模具在使用中不具有较好的拆卸演示功能从而导致学习者难以较好的了解教学步骤，易产生知识盲区，对后期的实际上手操作造成一定的影响，为此，我们提出一种picc置管教学模具。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种picc置管教学模具，以解决上述背景技术中提出的picc置管教学模具在使用中不具有较好的拆卸演示功能从而导致学习者难以较好的了解教学步骤，易产生知识盲区，对后期的实际上手操作造成一定的影响的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种picc置管教学模具，包括主体、收纳机构和演示机构，所述主体的表面下方设置有收纳机构，所述主体的表面左侧设置有演示机构；
6.所述演示机构包括：
7.picc导管，其设置于所述主体的表面左侧；
8.支撑导丝，其设置于所述picc导管的内部；
9.连接器，其设置于所述picc导管的下端；
10.减压套筒，其设置于所述连接器的下端；
11.无针接头，其设置于所述减压套筒的下端。
12.优选的，所述支撑导丝的长度大于picc导管的长度，且支撑导丝嵌合于picc导管的内部。
13.优选的，所述连接器与减压套筒之间相连接，且减压套筒与无针接头之间为螺纹连接。
14.优选的，所述主体包括：
15.人体模型，其设置于所述收纳机构的外侧；
16.透视窗，其设置于所述人体模型的表面上方；
17.心脏模型，其设置于所述透视窗的下方；
18.插孔，其设置于所述人体模型的左侧。
19.优选的，所述人体模型与心脏模型之间为一体结构，且透视窗卡合于人体模型表面。
20.优选的，所述收纳机构包括：
21.收纳盒，其设置于所述主体的下方内侧；
22.磁吸板，其固定于所述收纳盒的左端内壁；
23.滑盖，其设置于所述收纳盒的上端内侧；
24.磁铁板，其设置于所述滑盖的左端；
25.拉把，其设置于所述滑盖的右端。
26.优选的，所述收纳盒与滑盖之间为活动连接，且滑盖与拉把之间为固定连接。
27.优选的，所述收纳盒通过磁吸板与磁铁板构成磁吸结构，且磁铁板与滑盖之间为一体结构。
28.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该picc置管教学模具，透视窗的设置可有效的便于学习者对心脏模型进行观察，从而增加了学习者的理解，人体模型采用了仿真硅胶材质，便于教学者及学习者进行更为逼真的演示及上手演练，插孔的设置便于初学者的理解，对初学者进行引导作用，收纳盒用于演示机构的收纳，避免演示机构内的模具丢失，便于教学者重复教学，降低教学成本，演示机构的模具分离便于学习者更好的理解。
29.通过主体的设置，透视窗的设置可有效的便于学习者对心脏模型进行观察，从而增加了学习者的理解，人体模型采用了仿真硅胶材质，便于教学者及学习者进行更为逼真的演示及上手演练，插孔的设置便于初学者的理解，对初学者进行引导作用。
30.通过收纳机构的设置，收纳盒用于演示机构的收纳，避免演示机构内的模具丢失，便于教学者重复教学，降低教学成本，使用者手动拉动拉把对滑盖进行推拉，从而便于对收纳盒进行闭合及打开，磁吸板与磁铁板的设置减少滑盖的脱落，提高收纳机构的密封性。
31.通过演示机构的设置，进行置管之前，教学者通过生理盐水预冲picc导管与连接器，将穿刺针插入插孔，推进穿刺针外套管后撤针芯，沿穿刺鞘置入picc导管，送管至预定长度后，退穿刺鞘、调整picc导管至所需长度，撤出支撑导丝并安装连接器，套上减压套筒并锁紧，安装无针接头，最后将picc导管固定，完成演示过程，演示机构的模具分离便于学习者更好的理解。
附图说明
32.图1为本实用新型正视结构示意图；
33.图2为本实用新型收纳机构结构示意图；
34.图3为本实用新型演示机构爆炸结构示意图。
35.图中：1、主体；101、人体模型；102、透视窗；103、心脏模型；104、插孔；2、收纳机构；201、收纳盒；202、磁吸板；203、滑盖；204、磁铁板；205、拉把；3、演示机构；301、picc导管；302、支撑导丝；303、连接器；304、减压套筒；305、无针接头。
具体实施方式
36.如图1所示，一种picc置管教学模具，包括：主体1，主体1的表面下方设置有收纳机
构2，主体1包括：人体模型101，其设置于收纳机构2的外侧；透视窗102，其设置于人体模型101的表面上方；心脏模型103，其设置于透视窗102的下方；插孔104，其设置于人体模型101的左侧，人体模型101与心脏模型103之间为一体结构，且透视窗102卡合于人体模型101表面，透视窗102的设置可有效的便于学习者对心脏模型103进行观察，从而增加了学习者的理解，人体模型101采用了仿真硅胶材质，便于教学者及学习者进行更为逼真的演示及上手演练，插孔104的设置便于初学者的理解，对初学者进行引导作用。
37.如图2所示，一种picc置管教学模具，主体1的表面左侧设置有演示机构3，收纳机构2包括：收纳盒201，其设置于主体1的下方内侧；磁吸板202，其固定于收纳盒201的左端内壁；滑盖203，其设置于收纳盒201的上端内侧；磁铁板204，其设置于滑盖203的左端；拉把205，其设置于滑盖203的右端，收纳盒201与滑盖203之间为活动连接，且滑盖203与拉把205之间为固定连接，收纳盒201通过磁吸板202与磁铁板204构成磁吸结构，且磁铁板204与滑盖203之间为一体结构，收纳盒201用于演示机构3的收纳，避免演示机构3内的模具丢失，便于教学者重复教学，降低教学成本，使用者手动拉动拉把205对滑盖203进行推拉，从而便于对收纳盒201进行闭合及打开，磁吸板202与磁铁板204的设置减少滑盖203的脱落，提高收纳机构2的密封性。
38.如图3所示，一种picc置管教学模具，演示机构3包括：picc导管301，其设置于主体1的表面左侧；支撑导丝302，其设置于picc导管301的内部；连接器303，其设置于picc导管301的下端；减压套筒304，其设置于连接器303的下端；无针接头305，其设置于减压套筒304的下端，支撑导丝302的长度大于picc导管301的长度，且支撑导丝302嵌合于picc导管301的内部，连接器303与减压套筒304之间相连接，且减压套筒304与无针接头305之间为螺纹连接，进行置管之前，教学者通过生理盐水预冲picc导管301与连接器303，将穿刺针插入插孔104，推进穿刺针外套管后撤针芯，沿穿刺鞘置入picc导管301，送管至预定长度后，退穿刺鞘、调整picc导管301至所需长度，撤出支撑导丝302并安装连接器303，套上减压套筒304并锁紧，安装无针接头305，最后将picc导管301固定，完成演示过程，演示机构3的模具分离便于学习者更好的理解。
39.综上，该picc置管教学模具，首先收纳盒201用于演示机构3的收纳，避免演示机构3内的模具丢失，便于教学者重复教学，降低教学成本，使用者手动拉动拉把205对滑盖203进行推拉，从而便于对收纳盒201进行闭合及打开，磁吸板202与磁铁板204的设置减少滑盖203的脱落，提高收纳机构2的密封性，透视窗102的设置便于学习者对心脏模型103进行观察，从而增加了学习者的理解，人体模型101采用了仿真硅胶材质，便于教学者及学习者进行更为逼真的演示及上手演练，插孔104的设置便于初学者的理解，对初学者进行引导作用，进行置管之前，教学者通过生理盐水预冲picc导管301与连接器303，将穿刺针插入插孔104，推进穿刺针外套管后撤针芯，沿穿刺鞘置入picc导管301，送管至预定长度后，退穿刺鞘、调整picc导管301至所需长度，撤出支撑导丝302并安装连接器303，套上减压套筒304并锁紧，安装无针接头305，最后将picc导管301固定，完成演示过程，演示机构3的模具分离便于学习者更好的理解。