垃圾分类玩具的制作方法

1.本实用新型涉及益智玩具技术领域，具体为垃圾分类玩具。


背景技术：

2.垃圾分类一般是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、投放和搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称，垃圾分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用，减少垃圾处理量和处理设备的使用，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态等几方面的效益，垃圾在分类储存阶段属于公众的私有品，垃圾经公众分类投放后成为公众所在小区或社区的区域性公共资源，垃圾分类搬运到垃圾集中点或转运站后成为没有排除性的公共资源。从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大多都是根据垃圾的成分、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式等来进行分类的。
3.垃圾分类是将垃圾根据自身的特性进行分别储存，方便后期对其进行处理，而大部分人对垃圾分类的概念还是模糊的，因此需要从孩子抓起，从小培养孩子的垃圾分类意识，因此需要使用到垃圾分类玩具，对孩子进行边玩边学，但现有的垃圾分类玩具一般都只是几个不同分类的微型垃圾桶，家长通过垃圾桶不同的颜色来帮助孩子认识垃圾分类，但这种方式缺少动手能力，无法让孩子在学习的同时配合动手操作进行垃圾分类，使得孩子学习时较为枯燥，因此需要设计一种可以在孩子学习垃圾分类时，配合动手操作，对垃圾进行识别和分类的垃圾分类玩具。


技术实现要素：

4.针对现有技术的不足，本实用新型提供垃圾分类玩具，具备可以在孩子学习垃圾分类时，配合动手操作，对垃圾进行识别和分类等优点，解决了传统的垃圾分类玩具缺少动手结构，使得孩子学习时较为枯燥的问题。
5.本实用新型的垃圾分类玩具，包括第一收纳盘、第二收纳盘和四个微型垃圾桶，四个所述微型垃圾桶顶部均通过背面的铰链连接有桶盖，所述第一收纳盘顶部开设有用于放置四个微型垃圾桶的收纳槽，所述第一收纳盘正面靠近底部的位置滑动插接有第二收纳盘，所述第二收纳盘顶部开设有开槽，该开槽内侧通过隔板分割为多个隔间，每个隔间内均堆叠放置有多个塑料卡片。
6.通过上述技术方案设计，使得四个微型垃圾桶可以更加整齐美观的放置在收纳槽内，方便孩子进行观察学习，同时利用设置的铰链使得桶盖可以更好的打开和关闭，方便孩子更好的体验现实中将垃圾放入垃圾桶的感觉。
7.作为本实用新型的进一步改进，四个所述微型垃圾桶底部的四角处均固定连接有对接插柱，所述收纳槽内腔底部与对接插柱对应的位置开设有对接插槽，四个所述微型垃圾桶均通过对接插柱和对接插槽插接固定在收纳槽内。
8.通过上述技术方案设计，使得四个微型垃圾桶可以更加稳固的卡放在第一收纳盘内。
9.作为本实用新型的进一步改进，四个所述微型垃圾桶正面的中央位置均设置有标识牌，四个所述标识牌分别对应四种不同种类的垃圾。
10.通过上述技术方案设计，使得孩子在学习时可以配合标识牌更好的进行识别。
11.作为本实用新型的进一步改进，每个所述塑料卡片顶部均粘贴有塑胶图片且每一个图片均为一种不同种类的垃圾。
12.通过上述技术方案设计，使得孩子在学习时可以配合塑料卡片上的图片对不同的垃圾进行分类识别，并进行手动操作。
13.作为本实用新型的进一步改进，所述第二收纳盘顶部靠近四角的位置固定均固定镶嵌有永磁铁块，所述第一收纳盘滑槽内壁与永磁铁块对应的位置均固定连接有铁片，该滑槽贯通第一收纳盘底部。
14.通过上述技术方案设计，使得第二收纳盘可以更好的收纳进第一收纳盘的滑槽内。
15.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
16.本实用新型垃圾分类玩具，通过设置的标识牌有效的将四个微型垃圾桶进行分类方便区分，同时利用设置的第二收纳盘配合多个塑料卡片上的垃圾图片，使得孩子在学习时，可以将塑料卡片上与微型垃圾桶对应的垃圾放入到桶内，有效的提高了动手能力，加强了学习效果，同时利用设置的对接插柱和对接插槽，使得四个微型垃圾桶放置更加稳固，解决了传统的垃圾分类玩具缺少动手结构，使得孩子学习时较为枯燥的问题。
附图说明
17.此处所说明的附图用来提供对本技术的进一步理解，构成本技术的一部分，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
18.图1为本实用新型整体立体结构示意图；
19.图2为本实用新型整体正视剖视结构示意图；
20.图3为本实用新型微型垃圾桶侧视结构示意图。
21.图中：01、微型垃圾桶；02、桶盖；03、第一收纳盘；04、收纳槽；05、第二收纳盘；06、塑料卡片；07、隔板；08、铰链；09、标识牌；10、对接插柱；11、对接插槽。
具体实施方式
22.以下将以图式揭露本实用新型的多个实施方式，为明确说明起见，许多实务上的细节将在以下叙述中一并说明。然而，应了解到，这些实务上的细节不应用以限制本实用新型。也就是说，在本实用新型的部分实施方式中，这些实务上的细节是非必要的。此外，为简化图式起见，一些习知惯用的结构与组件在图式中将以简单的示意的方式绘示之。
23.另外，在本实用新型中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，并非特别指称次序或顺位的意思，亦非用以限定本实用新型，其仅仅是为了区别以相同技术用语描述的组件或操作而已，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结
合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。
24.请参阅图1和图3，本实用新型的垃圾分类玩具，包括第一收纳盘03、第二收纳盘05和四个微型垃圾桶01，四个微型垃圾桶01顶部均通过背面的铰链08连接有桶盖02，第一收纳盘03顶部开设有用于放置四个微型垃圾桶01的收纳槽04，第一收纳盘03正面靠近底部的位置滑动插接有第二收纳盘05，第二收纳盘05顶部开设有开槽，该开槽内侧通过隔板07分割为多个隔间，每个隔间内均堆叠放置有多个塑料卡片06，该结构设置，使得四个微型垃圾桶01可以更加整齐美观的放置在收纳槽04内，方便孩子进行观察学习，同时利用设置的铰链08使得桶盖02可以更好的打开和关闭，方便孩子更好的体验现实中将垃圾放入垃圾桶的感觉。
25.请参阅图1，四个微型垃圾桶01底部的四角处均固定连接有对接插柱10，收纳槽04内腔底部与对接插柱10对应的位置开设有对接插槽11，四个微型垃圾桶01均通过对接插柱10和对接插槽11插接固定在收纳槽04内，该结构设置，使得四个微型垃圾桶01可以更加稳固的卡放在第一收纳盘03内。
26.请参阅图2，四个微型垃圾桶01正面的中央位置均设置有标识牌09，四个标识牌09分别对应四种不同种类的垃圾，该结构设置，使得孩子在学习时可以配合标识牌09更好的进行识别。
27.请参阅图1，每个塑料卡片06顶部均粘贴有塑胶图片且每一个图片均为一种不同种类的垃圾，该结构设置，使得孩子在学习时可以配合塑料卡片06上的图片对不同的垃圾进行分类识别，并进行手动操作。
28.请参阅图1，第二收纳盘05顶部靠近四角的位置固定均固定镶嵌有永磁铁块，第一收纳盘03滑槽内壁与永磁铁块对应的位置均固定连接有铁片，该滑槽贯通第一收纳盘03底部，该结构设置，使得第二收纳盘05可以更好的收纳进第一收纳盘03的滑槽内。
29.在使用本实用新型时：先从第一收纳盘03背面的滑槽处将第二收纳盘05顶出到正面，再引导孩子通过标识牌09认识四种不同的垃圾及其特征，再引导孩子认识塑料卡片06上的图片属于哪一种垃圾，最后让孩子自己将认出的塑料卡片06放入到对应的微型垃圾桶01内，多次配合与学习，有效加强了孩子的学习效率和动手能力，当第二收纳盘05内塑料卡片06上的图片孩子都记住后，家长可以更换新的塑料卡片06，继续帮助孩子认识更多不同种类的垃圾。
30.以上所述仅为本实用新型的实施方式而已，并不用于限制本实用新型。对于本领域技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原理以内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包括在本实用新型的权利要求范围之内。