一种推动旅游教学向数字化转型的教学模型的制作方法

1.本发明涉及教学模型技术领域，具体为一种推动旅游教学向数字化转型的教学模型。


背景技术：

2.当前市场上的推动旅游教学向数字化转型的教学模型一般都是一个个进行展示的，当多个同时展示时，若要每个教学模型都能让学者观看到，则需要人为去将各个教学模型转动角度使得坐在教室各个地方的人都方便观看，或者将多个教学模型进行移动使得学习者观看。


技术实现要素：

3.(一)解决的技术问题
4.针对现有技术的不足，本发明提供了一种推动旅游教学向数字化转型的教学模型，无需人为移动教学模型，就可以使得坐在各个角落的学者都可看见优点，解决了观看多个教学模型需要人为移动和转动教学模型的问题。
5.(二)技术方案
6.为实现上述实现观看多个教学模型需要人为移动和转动教学模型目的，本发明提供如下技术方案：一种推动旅游教学向数字化转型的教学模型，包括固定座和教学模型，所述固定座的顶部固定安装有支撑装置，所述支撑装置有顶板和支撑柱组成，所述支撑柱的顶部和底部分别与固定座的顶部和顶板的底部固定连接，所述顶板和固定座之间活动插接转动轴和转动杆，所述转动轴到支撑柱之间安装有传动装置，所述固定座的顶部开设有限位槽，所述限位槽内部滚动连接有万向滚动轮，所述转动杆的外壁固定套接有一字杆，所述顶板的顶部固定安装有第一电动机和第二电动机，所述第一电动机的输出端与转动轴固定连接，所述第二电动机的输出端与转动杆固定连接。
7.优选的，所述传动结构包括主动转筒、从动转筒、传动带，所述主动转筒与转动轴固定套接，所述从动转筒通过轴承与支撑柱活动连接，所述传动带与主动转筒、从动转筒之间均连接有弹性结构。
8.优选的，所述弹性结构包括支撑弹簧、圆柱连接杆和圆柱头，所述支撑弹簧活动套接在圆柱连接杆的外侧，所述圆柱连接杆和圆柱头固定连接，所述主动转筒和从动转筒的外壁开设有插接孔，所述圆柱连接杆活动插接在插接孔内部，所述主动转筒外部的支撑弹簧的一端与主动转筒的外壁焊接，所述从动转筒外侧的支撑弹簧的一端与从动转筒的外壁焊接。
9.优选的，所述圆柱头远离圆柱连接杆的一端与传动带的内壁为滑动连接，所述传动带与教学模型之间设有连接结构。
10.优选的，所述连接结构包括固定块和固定结构，所述固定块的左端面到右端面之间开设有矩形通孔，所述固定块的背面到矩形通孔的背面之间开设有切断口，所述矩形通
孔的内部固定安装有固定结构，所述固定块的正面与教学模型固定安装。
11.优选的，所述传动带的顶部带底部之间开设有复合通孔，所述固定块的切断口处形成上下凸出部分插接在复合通孔内部。
12.优选的，所述固定结构包括固定杆、t形杆、分隔弹簧、磁块和挤压头，所述固定杆和t形杆固定连接，所述挤压头的左端面到右端面之间开设有阶梯孔，所述t形杆活动套接在阶梯孔内部，所述挤压头的左端到右端之间开设有圆柱通孔，轴心位于同一延长线的圆柱通孔内部活动插接有限位杆。
13.优选的，所述固定块通过矩形通孔的背面与挤压头背面之间的挤压力固定。
14.优选的，所述固定块的正面开设有矩形凹槽，所述固定块的右端面固定插接有连接销，所述连接销贯穿万向滚动轮，所述固定块和万向滚动轮通过连接销活动铰接。
15.优选的，所述连接销穿过矩形凹槽，所述万向滚动轮的顶部位于矩形凹槽的内部。
16.(三)有益效果
17.与现有技术相比，本发明提供了一种推动旅游教学向数字化转型的教学模型，具备以下有益效果：
18.1、该推动旅游教学向数字化转型的教学模型，通过启动第二电动机使其顺时针转动，带动转动杆转动，进而带动与转动杆固定套接的一字杆转动，当一字杆左端与传动带的前方内壁接触，当一字杆左端位于传动带前方的固定块的左方时，则使得所有教学模型向右倾斜，从而便于坐在右方的学生观看学习，当一字杆左端位于传动带前方的固定块的右方时，则使得所有教学模型向左倾斜，从而便于坐在左方的学生观看学习，从而实现不用人为移动教室内所有的学生就便于可观看学习。
19.2、该推动旅游教学向数字化转型的教学模型，通过启动第一电动机，带动转动轴转动，进而带动与转动轴固定套接的主动转筒转动，进而带动与主动转筒固定连接的支撑弹簧和插接在转动转筒内部的圆柱连接杆转动，进而带动与圆柱连接杆固定连接的圆柱头转动，进而带动张紧在圆柱头外侧的传动带转动，进而带动通过矩形通孔的背面与挤压头背面之间的挤压力与传动带进行固定的固定块转动，进而带动与固定块固定的教学模型转动，从而实现流水式展示多个教学模型的目标，从而实现不用人为移动坐在各个地方的学者就可便于观看的效果。
20.3、该推动旅游教学向数字化转型的教学模型，通过向前方拉动限位杆从而带动与限位杆套接的挤压头向前移动，进而带动与挤压头正面固定连接的磁块向前移动，当磁块与固定杆的背面接触从而通过吸力使得磁块和固定杆吸附在一起，从而使得传动带被松开，从而可以实现拆卸多个固定结构的目标，装拆多个固定结构速度快。
21.4、该推动旅游教学向数字化转型的教学模型，通过支撑弹簧，使得一字杆将传动带向外侧顶起时，支撑弹簧向内部压缩带动圆柱连接杆向插接孔内部移动，从而使得一字杆转动时，降低传动带的拉长长度，从而延长了传动带的使用寿命。
附图说明
22.图1为本发明结构主视图；
23.图2为本发明结构俯视图；
24.图3为本发明结构左视图；
25.图4为本发明结构图3中a处的放大图；
26.图5为本发明结构图3中去掉顶板以上部分、连接结构、教学模型和万向滚动轮之后的俯视图；
27.图6为本发明结构图5中b处的放大图；
28.图7为本发明结构中传动带的轴测图；
29.图8为本发明结构中万向滚动轮的轴测图；
30.图9为本发明结构中万向滚动轮、固定块和连接销的轴测图；
31.图10为本发明结构中固定杆和t形杆的连接轴测图
32.图11为本发明结构中挤压头的轴测图。
33.图中：1、顶板；2、固定座；3、支撑柱；4、转动轴；5、主动转筒；6、从动转筒；7、传动带；8、万向滚动轮；9、教学模型；10、限位槽；11、固定杆；12、挤压头；13、连接销；14、固定块；15、切断口；16、一字杆；17、插接孔；18、圆柱连接杆；19、支撑弹簧；20、圆柱头；21、第一电动机；22、第二电动机；23、矩形通孔；24、磁块；25、t形杆；26、分隔弹簧；27、圆柱通孔；28、限位杆；29、阶梯孔；30、复合通孔；31、转动杆；32、矩形凹槽。
具体实施方式
34.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
35.实施例一
36.请参阅图1、图2、图3、图5、图8、图9，一种推动旅游教学向数字化转型的教学模型，包括固定座2和教学模型9，固定座2的顶部固定安装有支撑装置，支撑装置有顶板1和支撑柱3组成，支撑柱3的顶部和底部分别与固定座2的顶部和顶板1的底部固定连接，顶板1和固定座2之间活动插接转动轴4和转动杆31，转动轴4到支撑柱3之间安装有传动装置，固定座2的顶部开设有限位槽10，限位槽10内部滚动连接有万向滚动轮8，转动杆31的外壁固定套接有一字杆16，顶板1的顶部固定安装有第一电动机21和第二电动机22，第一电动机21的输出端与转动轴4固定连接，第二电动机22的输出端与转动杆31固定连接。
37.通过启动第二电动机22使其顺时针转动，带动转动杆31转动，进而带动与转动杆31固定套接的一字杆16转动，当一字杆16左端与传动带7的前方内壁接触，当一字杆16左端位于传动带7前方的固定块14的左方时，则使得所有教学模型9向右倾斜，从而便于坐在右方的学生观看学习，当一字杆16左端位于传动带7前方的固定块14的右方时，则使得所有教学模型9向左倾斜，从而便于坐在左方的学生观看学习，从而实现教室内所有的学生便于可观看学习。
38.实施例二
39.请参阅图1、图2、图3、图5、图6、图7，传动结构包括主动转筒5、从动转筒6、传动带7，主动转筒5与转动轴4固定套接，从动转筒6通过轴承与支撑柱3活动连接，传动带7与主动转筒5、从动转筒6之间均连接有弹性结构。
40.弹性结构包括支撑弹簧19、圆柱连接杆18和圆柱头20，支撑弹簧19活动套接在圆
柱连接杆18的外侧，圆柱连接杆18和圆柱头20固定连接，主动转筒5和从动转筒6的外壁开设有插接孔17，圆柱连接杆18活动插接在插接孔17内部，主动转筒5外部的支撑弹簧19的一端与主动转筒5的外壁焊接，从动转筒6外侧的支撑弹簧19的一端与从动转筒6的外壁焊接。
41.通过支撑弹簧19，使得一字杆16将传动带7向外侧顶起时，支撑弹簧19向内部压缩带动圆柱连接杆18向插接孔17内部移动，从而使得一字杆16转动时，降低传动带7的拉长长度，从而延长了传动带7的使用寿命。
42.实施例三
43.请参阅图1、图2、图3、图5、图6、图7、图9，圆柱头20远离圆柱连接杆18的一端与传动带7的内壁为滑动连接，传动带7与教学模型9之间设有连接结构。
44.连接结构包括固定块14和固定结构，固定块14的左端面到右端面之间开设有矩形通孔23，固定块14的背面到矩形通孔23的背面之间开设有切断口15，矩形通孔23的内部固定安装有固定结构，固定块14的正面与教学模型9固定安装。
45.传动带7的顶部带底部之间开设有复合通孔30，固定块14的切断口15处形成上下凸出部分插接在复合通孔30内部。
46.通过启动第一电动机21，带动转动轴4转动，进而带动与转动轴4固定套接的主动转筒5转动，进而带动与主动转筒5固定连接的支撑弹簧19和插接在主动转筒5内部的圆柱连接杆18转动，进而带动与圆柱连接杆18固定连接的圆柱头20转动，进而带动张紧在圆柱头20外侧的传动带7转动，进而带动通过矩形通孔23的背面与挤压头12背面之间的挤压力与传动带7进行固定的固定块14转动，进而带动与固定块14固定的教学模型9转动，从而实现流水式展示多个教学模型9的目标。
47.实施例四
48.请参阅图1、图2、图3、图4、图9、图10、图11，固定结构包括固定杆11、t形杆25、分隔弹簧26、磁块24和挤压头12，固定杆11和t形杆25固定连接，挤压头12的左端面到右端面之间开设有阶梯孔29，t形杆25活动套接在阶梯孔29内部，挤压头12的左端到右端之间开设有圆柱通孔27，轴心位于同一延长线的圆柱通孔27内部活动插接有限位杆28。
49.固定块14通过矩形通孔23的背面与挤压头12背面之间的挤压力与传动带7固定。
50.固定块14的正面开设有矩形凹槽32，固定块14的右端面固定插接有连接销13，连接销13贯穿万向滚动轮8，固定块14和万向滚动轮8通过连接销13活动铰接。
51.连接销13穿过矩形凹槽32，万向滚动轮8的顶部位于矩形凹槽32的内部。
52.通过向前方拉动限位杆28从而带动与限位杆28套接的挤压头12向前移动，进而带动与挤压头12正面固定连接的磁块24向前移动，当磁块24与固定杆11的背面接触从而通过吸力使得磁块24和固定杆11吸附在一起，从而使得传动带7被松开，从而可以实现拆卸多个固定结构的目标，装拆多个固定结构速度快。
53.工作原理:通过启动第二电动机22使其顺时针转动，带动转动杆31转动，进而带动与转动杆31固定套接的一字杆16转动，当一字杆16左端与传动带7的前方内壁接触，当一字杆16左端位于传动带7前方的固定块14的左方时，则使得所有教学模型9向右倾斜，从而便于坐在右方的学生观看学习，当一字杆16左端位于传动带7前方的固定块14的右方时，则使得所有教学模型9向左倾斜，从而便于坐在左方的学生观看学习，从而实现教室内所有的学生便于可观看学习。
54.通过向前方拉动限位杆28从而带动与限位杆28套接的挤压头12向前移动，进而带动与挤压头12正面固定连接的磁块24向前移动，当磁块24与固定杆11的背面接触从而通过吸力使得磁块24和固定杆11吸附在一起，从而使得传动带7被松开，从而可以实现拆卸多个固定结构的目标，装拆多个固定结构速度快。
55.通过启动第一电动机21，带动转动轴4转动，进而带动与转动轴4固定套接的主动转筒5转动，进而带动与主动转筒5固定连接的支撑弹簧19和插接在主动转筒5内部的圆柱连接杆18转动，进而带动与圆柱连接杆18固定连接的圆柱头20转动，进而带动张紧在圆柱头20外侧的传动带7转动，进而带动通过矩形通孔23的背面与挤压头12背面之间的挤压力与传动带7进行固定的固定块14转动，进而带动与固定块14固定的教学模型9转动，从而实现流水式展示多个教学模型9的目标。
56.通过支撑弹簧19，使得一字杆16将传动带7向外侧顶起时，支撑弹簧19向内部压缩带动圆柱连接杆18向插接孔17内部移动，从而使得一字杆16转动时，降低传动带7的拉长长度，从而延长了传动带7的使用寿命。
57.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
58.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。